基于語用能力形成的高中英語完形填空解題研究：魏小彬

魏小彬

隨著新高考的到來，高中英語教學和高考英語試題都發(fā)生了很大的變化，尤其是高中英語試題重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由原來的重語法、詞匯的測試轉(zhuǎn)向了語用能力的測試，考查學生在特定語言環(huán)境下的運用能力成為重點，強調(diào)了英語作為交際語言的實用性特征，注意了英語語言運用的規(guī)范和準確。因此，高中英語教學要與時俱進，教學方式要相應改變，以豐富學生的語言知識，提高學生的語用能力。下面以高中英語完形填空解題研究為例，談談學生語用能力的提升。

一、重視語境分析，提升語用能力

總結近三年高中英語高考完形填空試題，我們就會發(fā)現(xiàn)考試重點放在了特定語言環(huán)境下的詞語隱性意義的考查，讓學生判斷這些詞語的隱含色彩，這是一種深層考查的形式，學生如果僅僅對單詞有淺層理解遠遠是不夠的。這就要求提高學生語用能力才能完成解答。所以在平常的教學中，老師一定要把語用知識教學重視起來，在教學中引導學生分析語境，幫助學生掌握解答完形填空試題的技巧，提升答題質(zhì)量。而在傳統(tǒng)高中英語教學中，由于老師不太重視對學生進行針對性語用能力的指導，導致學生的語用能力不足，這與新高考是相背離的。

在日常的英語教學中，指導學生提高語用能力時，要強調(diào)具體語言環(huán)境下語言運用的得體性，學會運用恰當?shù)谋磉_方式進行交際，從而提高語言的交際能力。因此，在新高考背景下，對高中英語老師提出了更高的要求，老師必須要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的語言功底，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學，提高英語教學效率，提升學生的語用能力。

一般來說，高中英語語用教學涉及的內(nèi)容包括以下幾個方面：一是交際中的言語行為，比如人們見面打招呼時可以談論一下天氣情況，或者當對方預備參加某種比賽時給他送上良好的祝福，當對方獲得勝利時送出真誠的祝賀。二是完善英語語篇組織，語篇組織是語用能力最好的呈現(xiàn)方式，當學生能完成一篇語義連貫、思路清晰的英語短文時，表明他的語用能力已經(jīng)很好了。三是運用好語用慣例，任何一種語言都有自己的語用慣例，英語也不例外，在教學中，要給學生適當?shù)卦黾右恍┱Z義和功能比較固定的慣用語，作為構架語用框架的補充和支撐。四是重視語用含義，英語語言中出現(xiàn)的一些詞匯，僅僅識記它的表面義遠遠不夠，老師要教會學生推測一些隱含詞義的方法，所以，語用教學更加關注學生的動態(tài)化理解。

二、感知特定語言環(huán)境，把握答題技巧

在解答高中英語完形填空題目時，要先理解語言環(huán)境，它是學生語用能力的一種綜合體現(xiàn)。高考試卷中的完形填空試題和選擇題的最大區(qū)別在于，選擇題大多是一個個獨立的知識點，而完形填空題則是通過一個個語言環(huán)境關聯(lián)起來的，學生在解答完形填空時需要通過閱讀全文，發(fā)現(xiàn)整個文本的大語言環(huán)境，確定該文本的主題與內(nèi)容之間的關系，從而尋找到解答題的思路和方法。比如《卡耐基》這篇短文，學生在閱讀中明白了“卡耐基是通過辯論的方式獲取了自信”，這就是文本的中心，那么，接下來在答題時就會迎刃而解，順利解答。為了提升答題效率，老師要在教學中指導學生學會分析小語境，讓答題區(qū)間具體化，進而找到相應的提示，然后把答案代入語篇中進行一次驗證，從情節(jié)和內(nèi)容上判斷是不是一致，是否與英語的交際語言規(guī)則相符合。

三、發(fā)揮想象力，利用好圖示提高答題效率

對于完形填空材料中出現(xiàn)的一些語境感較強的句子，老師可引導學生發(fā)揮自己的想象力，然后用一些圖示法直觀地幫助學生理解內(nèi)容，激發(fā)學生的語境意識，調(diào)動語言積累，恰當理解語言的含義。

比如，講解Bernie的書迷如何與癌癥作抗爭時，可引導學生通過想象，在自己的腦海中出現(xiàn)相關的場面，這樣就會讓學生快速進入具體的語境中，之后，可展示相關的圖片，讓學生的體驗得到印證，學生的思路一下子打開了，順利作答題目。因為在這個過程中，學生把圖片與自己的想象進行了對接，很快融入語言環(huán)境中，清晰地理解了作者的心理變化，正是隨著閱讀的進行，書迷得到了勇氣，變得堅強起來。在這一心理變化歷程中，學生雖然是一個旁觀者，但是也會感同身受，體驗到人物情感的變化過程，加深了對文本內(nèi)含的理解，提高了解答效率。

綜上所述，高中英語教學中，完形填空題目是所有教學內(nèi)容考查的重中之重，這也是英語語用知識的難點所在，無論在教學中還是學習中都應該得到重視，利用語境分析，結合內(nèi)容理解，把握文本的內(nèi)涵和主旨，提高答題的效率，提升學生的語用能力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于語用能力形成的高中英語完形填空解題研究”的研究成果。