脫貧地區(qū)0-6歲兒童家庭養(yǎng)育狀況調(diào)查

一、研究背景

2021年2月25日，習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上莊嚴(yán)宣告，我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列。在這8年多的脫貧攻堅過程中，脫貧地區(qū)家庭生產(chǎn)生活條件逐步改善，生活質(zhì)量不斷提高。但是，要鞏固和拓展脫貧攻堅成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，需要把投資兒童發(fā)展、提升人力資本水平擺在更加突出的位置，重點解決脫貧人口內(nèi)生動力和能力不足問題。

促進(jìn)脫貧地區(qū)兒童發(fā)展是關(guān)乎人力資源可持續(xù)發(fā)展、關(guān)乎農(nóng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)繁榮的重要舉措。習(xí)近平總書記始終心系脫貧地區(qū)兒童發(fā)展，強調(diào)“不能落下一個貧困家庭，丟下一個貧困群眾”“讓脫貧地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”。人力資本的形成和發(fā)展是長期持續(xù)積累的過程，兒童早期發(fā)展是重要的發(fā)展投資。兒童發(fā)展投入越早，相對成本越低，回報越高。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者Heckman的研究表明，0-3歲嬰幼兒早期人力資本投資的回報率最高，投入早期兒童發(fā)展的回報率可高達(dá)1：17。因此，重視脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展，對提高農(nóng)村脫貧地區(qū)人力資本質(zhì)量具有重要作用。

家庭作為兒童重要的生活場所，家庭環(huán)境因素與基因遺傳因素一樣對兒童發(fā)育產(chǎn)生重要影響。家庭作為社會最基本的細(xì)胞組織，對家庭成員，尤其是兒童，發(fā)揮重要的撫育和教育功能，在基層社會治理中也承載著重要功能。家庭功能的有效發(fā)揮，決定著兒童能否得到公平、健康和有效的發(fā)展，直接關(guān)系到國家和民族未來的實力與安全。

《國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）中提到，由于經(jīng)濟、文化等原因，脫貧地區(qū)兒童在整體發(fā)展水平上明顯低于全國平均水平。為評估《規(guī)劃》實施成效，進(jìn)一步改善脫貧地區(qū)兒童生存環(huán)境、促進(jìn)其健康成長，推動全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、促進(jìn)社會公平，本文使用“脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展”課題調(diào)查數(shù)據(jù)，對我國脫貧地區(qū)的兒童家庭養(yǎng)育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、文獻(xiàn)綜述

關(guān)于脫貧地區(qū)兒童生長發(fā)展現(xiàn)狀，整體看來脫貧地區(qū)兒童身體發(fā)展情況低于全國平均水平。營養(yǎng)是保證兒童健康成長的基礎(chǔ)，生長遲緩、低體重和貧血是脫貧地區(qū)0-6歲兒童存在的主要營養(yǎng)問題。2015年貧困地區(qū)兒童營養(yǎng)改善項目監(jiān)測結(jié)果顯示，脫貧地區(qū)6-24月齡嬰幼兒生長遲緩率高達(dá)7.6%。同時，隨著經(jīng)濟狀況的改善，脫貧地區(qū)兒童營養(yǎng)過量的問題也開始出現(xiàn)。另外，兒童的喂養(yǎng)情況同樣不容樂觀，0-6個月嬰兒純母乳喂養(yǎng)率偏低，2015年貧困地區(qū)僅為24.8%，顯著低于全國及全國農(nóng)村平均水平。兒童輔食添加也存在多樣缺乏、蛋白質(zhì)不夠、能量密度低的問題。

兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長的，家庭作為兒童早期最主要的生活場所，家庭養(yǎng)育環(huán)境至關(guān)重要，而我國農(nóng)村兒童家庭養(yǎng)育環(huán)境質(zhì)量差的問題卻普遍存在。王詩琪等人對甘肅某貧困縣999名兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母外出對兒童的早期發(fā)展具有顯著的負(fù)向影響，且父母外出時間越長，家庭養(yǎng)育環(huán)境質(zhì)量越差，對兒童的早期發(fā)展影響越為不利。另外，兒童照養(yǎng)人的育兒觀念及知識水平同樣影響嬰幼兒的早期發(fā)展。母親學(xué)歷程度越高，越能夠掌握更多的育兒知識技能、采取科學(xué)的養(yǎng)育方式，從而減少兒童早期發(fā)展的風(fēng)險，對兒童的生長發(fā)育和智力發(fā)展起促進(jìn)作用。家庭養(yǎng)育行為對學(xué)齡前兒童發(fā)展也有重要影響。兒童照養(yǎng)人的養(yǎng)育行為主要體現(xiàn)為和兒童玩游戲、給兒童講故事、唱兒歌、讀書等親子互動。魏乾偉等人發(fā)現(xiàn)缺乏充分的親子互動可導(dǎo)致嬰幼兒發(fā)展低下。但總體來看，我國農(nóng)村兒童照養(yǎng)人的養(yǎng)育行為十分單一，其養(yǎng)育觀念和行為都不利于嬰幼兒的發(fā)展。賀琳霞等人在陜西對1161名兒童家長的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有近13.2%的兒童擁有的玩具不到3件，有將近37.2%的兒童擁有的兒童書籍不到3本，尤其是0.3歲階段的兒童圖書擁有量十分匱乏，有近一半（49.2%）的0-3歲兒童擁有的兒童書籍不到3本。白鈺等人對我國三省農(nóng)村地區(qū)3991名0.3歲兒童及其照料人養(yǎng)育行為的研究表明，主要照料人和兒童玩游戲的比例為58%，僅有18%、34%和8%的主要照養(yǎng)人給兒童講故事、唱兒歌和讀書。

脫貧地區(qū)由于經(jīng)濟、文化等原因，家庭普遍缺失家庭教育指導(dǎo)，家長獲得的家庭教育指導(dǎo)來源較少。研究發(fā)現(xiàn)，對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)和干預(yù)可以有效幫助家長樹立正確的教養(yǎng)理念、防止錯誤的教養(yǎng)行為、改善親子關(guān)系，從而減少兒童的問題行為并促進(jìn)兒童各方面的健康發(fā)展。并且，對受教育水平低、經(jīng)濟能力有限的家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和干預(yù)的效果最明顯。但是，我國不少農(nóng)村地區(qū)0-3歲兒童的家長沒有獲得外部育兒指導(dǎo)的渠道，3-6歲兒童的家長也主要通過幼兒園來獲得家庭教育指導(dǎo)。

綜上所述，之前的研究對兒童的生長發(fā)育狀況以及對家庭環(huán)境中影響兒童發(fā)展的內(nèi)部與外部因素都有所涉及，并且大多采用第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行實證分析。但是由于代表性不夠，調(diào)查多集中在某一些區(qū)域內(nèi)，得到的結(jié)論不能代表所有脫貧地區(qū)的兒童和家庭。本研究將所有脫貧地區(qū)納入研究視野，采取科學(xué)抽樣的方法，重點考察0-6歲兒童早期發(fā)展，主要關(guān)注兒童所處的家庭的養(yǎng)育行為、養(yǎng)育環(huán)境和獲得的外部家庭支持服務(wù)等，更加全面地了解脫貧地區(qū)兒童的家庭養(yǎng)育狀況，為相關(guān)領(lǐng)域政策制定提供實證參考。

三、研究設(shè)計

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究使用的數(shù)據(jù)是中國兒童中心和中國發(fā)展研究基金會共同組成的“脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展”課題組在脫貧地區(qū)20個縣調(diào)查的基線數(shù)據(jù)，調(diào)查對象為0-6歲兒童及其家庭。

樣本選取按照以下步驟：第一階段將第六次人口普查數(shù)據(jù)縣級數(shù)據(jù)庫2872個縣的人口、經(jīng)濟、社會經(jīng)濟數(shù)據(jù)匯總，匹配生成680個集中連片貧困縣的子數(shù)據(jù)庫，以此作為抽樣框，采取聚類分析方法，按比例隨機抽取了15個省的20個縣。第二階段根據(jù)“20個縣調(diào)查4000名兒童”的規(guī)模，預(yù)估每個縣抽取300名兒童。在縣域范圍內(nèi)，按照PPS抽樣方法（等概率規(guī)模抽樣）抽村，抽到的村全部0-6歲（0-72個月）兒童進(jìn)入調(diào)查樣本。最終，本次調(diào)查總共抽取64個村和社區(qū)，5353名0-6歲的兒童及其家庭，在縣、村、家庭、兒童四個層面展開綜合調(diào)查。

（二）研究工具

本研究首次使用本土化研究工具測評了脫貧地區(qū)兒童發(fā)展水平。

1.脫貧地區(qū)兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研家庭問卷

問卷結(jié)合我國國情、脫貧地區(qū)實際情況以及研究目標(biāo)，由中國兒童中心和中國發(fā)展研究基金會共同編制，調(diào)查脫貧地區(qū)兒童在家庭喂養(yǎng)、嬰幼兒照護(hù)、學(xué)前教育、家庭教育、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等方面的情況。該問卷調(diào)查的信息包括兒童基本信息（家庭成員信息、兒童照料者信息、家庭經(jīng)濟狀況）、家庭喂養(yǎng)（母親備孕、兒童喂養(yǎng)、零食）、嬰幼兒照護(hù)（育兒觀念、育兒現(xiàn)狀、托育機構(gòu)）、學(xué)前教育（入園信息、午餐情況、家園社共育）、家庭教育（教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為、家長榜樣示范行為、家庭觀念）和家庭教育指導(dǎo)（養(yǎng)育問題解決方式、家庭教育服務(wù)現(xiàn)狀、家長服務(wù)需求）。

2.脫貧地區(qū)兒童發(fā)展水平篩查工具

該工具由東南大學(xué)研發(fā)，采用網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)分析技術(shù)，結(jié)合兒童保健及發(fā)育行為兒科學(xué)的臨床規(guī)范，了解兒童體格生長及營養(yǎng)狀況;評估0-3歲嬰幼兒早期五大領(lǐng)域健康能力，為家長提供養(yǎng)育參考;了解兒童家庭環(huán)境、養(yǎng)育技能的科學(xué)化程度;評估學(xué)齡前兒童高級認(rèn)知功能——執(zhí)行功能，為入學(xué)準(zhǔn)備提供參照。該工具可由具有高中以上學(xué)歷人員進(jìn)行培訓(xùn)后入戶或面對面對兒童進(jìn)行測量和評估。該工具可以實現(xiàn)在脫貧地區(qū)的廣泛施測。

3.《兒童神經(jīng)心理行為檢查量表2016版》

該量表由首都兒科研究所研發(fā)，主要用于測評兒童綜合發(fā)展水平（粗大動作、精細(xì)動作、語言、適應(yīng)能力、社會行為等方面），綜合反映兒童除體質(zhì)發(fā)育外的身心發(fā)育水平，準(zhǔn)確測評脫貧地區(qū)兒童發(fā)展水平。課題組以《兒童神經(jīng)心理行為檢查量表2016版》為藍(lán)本檢驗了脫貧地區(qū)兒童發(fā)展水平篩查工具的信效度，以保證評估結(jié)果的科學(xué)可靠。結(jié)果顯示，兩種工具在個體和群體綜合發(fā)展水平的評定結(jié)果上，特別是在發(fā)育遲緩兒童的評定結(jié)果上，一致性達(dá)到0.7以上。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）家庭基本情況

1.物質(zhì)條件不斷改善

隨著脫貧攻堅的深入推進(jìn)，脫貧地區(qū)家庭的經(jīng)濟狀況不斷改善，物質(zhì)生活水平明顯提升。調(diào)查顯示，脫貧地區(qū)農(nóng)村居民人均可支配收入15757元，比2019年的中國農(nóng)村貧困監(jiān)測報告數(shù)據(jù)高出了36.2%。

除此之外，脫貧地區(qū)傳統(tǒng)耐用消費品擁有量也持續(xù)增加。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2020年脫貧地區(qū)每百戶擁有的汽車、洗衣機、電冰箱、彩色電視機以及計算機的數(shù)量與2018年相比分別增加44.7輛、20.5臺、26.7臺、49.4臺和56.6臺（見表1），現(xiàn)代生活的耐用消費品快速增長。

表1 2018年和2020年脫貧地區(qū)農(nóng)戶每百戶耐用消費品擁有量

2.女性為主要照顧者，“喪偶式”育兒現(xiàn)象突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超八成兒童的主要照料人為女性。其中，母親作為兒童主要照料人的比例最高，白天和晚上由母親照料的比例分別為51.8%和66.0%。另外，祖輩女性，尤其是奶奶在兒童照料過程中發(fā)揮重要作用，白天和晚上由祖輩女性參與兒童照料的比例分別為35.2%和37.6%。父親參與兒童照料的比例遠(yuǎn)低于母親，白天和晚上照料的比例分別為2.3%和2.7%，均未超過5%。父親角色相對缺席的“喪偶式育兒”使得母親承擔(dān)了更多的育兒責(zé)任。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因可能是家長外出務(wù)工情況會直接影響其對兒童生活的照料分工。調(diào)查顯示，脫貧地區(qū)有30.1%的父親離開戶籍地外出工作。父親外出務(wù)工造成家庭成員生活地點的拆分，也使母親成為兒童照料的主要家庭角色。

另外，對于參與了兒童照料的父親而言，其照料質(zhì)量也低于母親。調(diào)查顯示，在照料兒童時，母親完全投入的比例為62.8%，但父親完全投入的比例僅為46.2%。甚至還有3.7%的父親完全不投入，這個比例也高于母親。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母平均每年回家的次數(shù)為4.9次，平均每次在家居住19.83天。父親在有限的陪伴孩子的時間里，主觀能動性較低，缺乏主動參與育兒的意愿。入戶訪談時，有的家長表示，一些家里年齡較小的幼兒在父親長時間外出務(wù)工回來后甚至?xí)霈F(xiàn)不認(rèn)識自己父親的情況。

3.家長文化程度偏低

家庭成員的文化程度與其對兒童發(fā)展的支持能力直接相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的文化程度普遍偏低，近七成家長的學(xué)歷為初中及以下。其中，受訪兒童母親的學(xué)歷為小學(xué)及以下的占16.4%，初中占51.3%，高中/中專占21.3%，大學(xué)及以上占11.1%。父親的學(xué)歷為小學(xué)及以下的占13.4%，初中占53.7%，高中/中專占21.3%，大學(xué)及以上占11.6%。而祖輩學(xué)歷狀況更低，超八成的祖輩學(xué)歷為初中及以下，其中爺爺和奶奶的比例分別為87.8%和95.4%。

（二）家庭喂養(yǎng)

1.兒童生長發(fā)育情況總體較好

身高和體重是評價兒童生長發(fā)育水平的基礎(chǔ)指標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)低出生體重發(fā)生率為3.9%，達(dá)到《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》（以下簡稱《綱要》）中低出生體重發(fā)生率控制在4%以下的目標(biāo)。

但需要注意的是，脫貧地區(qū)0-6歲兒童身高、體重不達(dá)標(biāo)比例較高。參考《中國7歲以下兒童生長發(fā)育參照標(biāo)準(zhǔn)》，脫貧地區(qū)0.6歲兒童身高低于正常范圍者占22.9%，身高正常者占62.4%，身高高于正常范圍者占14.7%;體重低于正常范圍者占22.9%，體重正常者占59.2%，體重高于正常范圍者占18.0%。0-6歲兒童生長遲緩率為7.74%，高出2019年全國平均狀況的6倍。值得注意的是，脫貧地區(qū)0-6歲兒童也存在超重和肥胖現(xiàn)象，超重率為13.3%，肥胖率為4.6%。營養(yǎng)不良及營養(yǎng)過剩雙重問題凸顯，亟須引起高度重視。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，地域性差異對兒童身高影響較大。東、北部地區(qū)普遍高于西、南部地區(qū)，其中華北地區(qū)身高低于正常范圍者占10.4%;華東地區(qū)身高低于正常范圍者占14.0%;中南地區(qū)身高低于正常范圍者占18.6%;西南地區(qū)身高低于正常范圍者占40.3%;西北地區(qū)身高低于正常范圍者占34.1%。子輩身高的地域差異可能是由于各區(qū)域飲食習(xí)慣、地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平不同所導(dǎo)致。

2.科學(xué)喂養(yǎng)逐漸落實，但仍有提升空間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)孕婦孕期檢查意識較強，孕婦懷孕期間參加產(chǎn)檢的人數(shù)比例達(dá)到了89.7%。多數(shù)孕婦具有補充葉酸的孕期保健意識，孕期吃過葉酸的人數(shù)比例為75.5%，但是與《國民營養(yǎng)計劃（2017-2030年）》中“到2020年將孕婦葉酸缺乏率控制在5%以下”的目標(biāo)相比，還存在差距。值得注意的是，孕婦在孕期的不良事件時有發(fā)生（見表2），尤其孕婦吸二手煙的問題較為突出，數(shù)據(jù)顯示35.1%的孕婦孕期經(jīng)常吸二手煙。

表2 脫貧地區(qū)學(xué)齡前兒童母親孕期不良事件發(fā)生率（%）

在兒童出生后，脫貧地區(qū)兒童母乳喂養(yǎng)狀況保持良好。0-6個月嬰兒純母乳喂養(yǎng)率為68.5%，高于50%的《綱要》目標(biāo)，但是總體低于2018年全國兒童0-6個月嬰兒純母乳喂養(yǎng)率（74.9%）。因此，脫貧地區(qū)母乳喂養(yǎng)情況仍需加強。

兒童日常攝入膳食種類相對豐富，但仍存在營養(yǎng)不足問題。從過去一周飲食情況看，0-6歲兒童中經(jīng)常攝入蛋白質(zhì)、碳水化合物、水果和蔬菜的人數(shù)比例都在7成左右。但是經(jīng)常吃肉的兒童不到半數(shù)，僅占48.6%（見表3），這可能與部分嬰幼兒年齡尚小、未添加輔食相關(guān)。

表3 脫貧地區(qū)0-6歲兒童過去一周飲食情況（%）

0-6歲兒童營養(yǎng)素補充意識也比較缺乏。脫貧地區(qū)0-6歲的兒童補充鈣最多，比例為51.0%。補充鐵和鋅的孩子較少，不足三成。吃過營養(yǎng)包的孩子僅占28.8%（見表4）。在孩子超過兩歲、國家不提供營養(yǎng)包后，家長就較少再給孩子補充營養(yǎng)素了。

表4 脫貧地區(qū)0-6歲兒童營養(yǎng)素補充率（%）

3.零食攝入現(xiàn)象較為普遍

調(diào)查顯示，脫貧地區(qū)家長通常會將“給孩子吃零食”作為愛孩子的方式，因此，兒童吃零食現(xiàn)象十分普遍，高達(dá)97.65%的孩子日常會食用零食。從調(diào)查結(jié)果來看，膨化食品最受兒童歡迎，有81.9%的孩子會吃膨化食品。食用糖果類零食的兒童有78.2%，喝含糖飲料、吃油炸食品的兒童的比例分別為64.9%和59.2%，都超過了一半以上。攝入最少的為“五毛零食”等調(diào)味料食品，但比例也達(dá)到了三分之一左右（見表5）。

表5 脫貧地區(qū)0-6歲兒童零食攝入率（%）

4.過度屏幕暴露充斥兒童日常生活

脫貧地區(qū)兒童休閑娛樂方面的一個突出特點是手機、電視等電子屏幕充斥著兒童的日常生活。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)0-6歲兒童每天觀看電子屏幕的時間過長，平均觀看電子屏幕的時間為1.87小時，其中0-3歲兒童為1.23小時，3-6歲兒童高達(dá)2.39小時。同時，0-6歲兒童每天觀看電視的平均時間為觀看手機時間的2倍。有54.2%的0-6歲兒童平均每天屏前時間超過1小時，超過了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中的標(biāo)準(zhǔn)。值得注意的是，有16.2%的兒童平均每天屏前時長達(dá)3小時以上。這意味著除去睡覺等日常作息，兒童近四分之一的時間是在電子屏幕前度過的。

另外，兒童使用手機以娛樂目的為主?？磩赢嬈乳L視頻的比例最高，占88.1%，其次是看抖音、快手等小視頻，占40.6%?？蠢L本書、玩游戲的比例分別是14.8%和14.3%。逛拼多多、淘寶等電子商城的比例為1.1%。

（三）家庭教育

1.家庭教養(yǎng)觀念趨好，但“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象突出

家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。大部分脫貧地區(qū)家長能夠意識到家庭德育的重要性。調(diào)查顯示，家長是兒童德育第一責(zé)任主體的觀念受到普遍認(rèn)同。在兒童品德教育責(zé)任的排序中，受調(diào)查的家長們都將“家長”自身排在第一位。家長對優(yōu)良的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的家風(fēng)文化的認(rèn)同比例也較高，對“做人不能撒謊騙人”“無論做什么工作，只要肯努力都能出人頭地”“家里男孩、女孩都一樣，都能有出息”“大人在有些方面也可以向孩子學(xué)習(xí)”等觀念的贊同比例都超過90%。另外，脫貧地區(qū)家庭對于兒童的早期發(fā)展（營養(yǎng)健康、智力開發(fā)）、家庭教育的重要性認(rèn)識程度較高，有83.4%的家長認(rèn)為對3歲以下孩子進(jìn)行早期教育是必要的，83.6%的家長認(rèn)為家庭對于嬰幼兒早期發(fā)展的影響很大。在被問及“教養(yǎng)孩子主要是誰的責(zé)任”時，大部分家長均認(rèn)為父母雙方應(yīng)該一起教養(yǎng)孩子。

但是，脫貧地區(qū)家長養(yǎng)孩子目的的功利性取向較明顯。在問及“家長養(yǎng)孩子的目的”時，有三分之一以上的家長選擇了“為自己養(yǎng)老”（35.70%）。還有近兩成（19.50%）家長將“光宗耀祖”作為自己養(yǎng)孩子的目的。這在一定程度上體現(xiàn)了脫貧地區(qū)家長在養(yǎng)孩子目的上有更多的功利性傾向。

在問及“關(guān)于0-6歲孩子應(yīng)該重點發(fā)展的方面”時，排在前三位的分別是身體健康（86.2%）、人身安全（52.5%）、心理健康（47.8%）?？梢妼τ诿撠毜貐^(qū)家長來說，孩子的身體健康依然是他們最關(guān)注的方面。與對身體健康、人身安全、心理健康的關(guān)注度相比，脫貧地區(qū)家長對行為習(xí)慣（32.8%）、道德品質(zhì)（25.7%）、自理能力（14.5%）、與人交往（12.0%）的關(guān)注程度均較低。并且，家長在孩子習(xí)慣培養(yǎng)方面，對“自己的事情自己做”（41.0%）、“遵守規(guī)則”（25.8%）、“喜歡看書”（8.5%）、“好奇好問”（3.4%）等體現(xiàn)幼兒自主性的習(xí)慣培養(yǎng)以及對“收拾自己的玩具、圖書”（78.8%）、“打掃衛(wèi)生”（35.9%）、“收拾自己的餐具”（42.8%）等體現(xiàn)幼兒自理能力的家務(wù)習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度也較低。這體現(xiàn)出脫貧地區(qū)家庭教育存在“重養(yǎng)輕教”的現(xiàn)象。

2.教養(yǎng)行為存在“知行不一”的現(xiàn)象

調(diào)查中，多數(shù)家長報告家人在日常生活中會表現(xiàn)出較多的良好榜樣與示范行為。其在守信、助人、節(jié)儉等方面的積極行為都超過了九成，反映家長在家教中榜樣力量正在加強。然而，家長自身素養(yǎng)還有待提高。一方面，脫貧地區(qū)家長當(dāng)著孩子的面做出“抽煙”（18.9%）、“說臟話”（14.1%）、“酗酒”（10.9%）、“隨地吐痰”（6.6%）等消極行為的比例較多。閑暇之余，脫貧地區(qū)的家長一般以看電視、打牌等為主要業(yè)余生活，缺少陶冶性情的活動。另一方面，家長在日常教養(yǎng)孩子的行為方式上呈現(xiàn)“知行不一”的特點，雖然知道正確的教育方式，但還是會對孩子做出嚴(yán)厲懲罰、恐怖語言等舉動。例如，超85%的家長報告自己在遇到孩子打罵別人的情況時，會通過講道理而非打罵的方式對孩子進(jìn)行教育。但在實際生活中，在調(diào)研發(fā)生的前一周內(nèi)，近一半（47.3%）的家長因孩子不聽話而動手打過孩子，也有近三分之一（29.0%）的家長用恐怖言語阻止孩子的一些行為。

3.愛國主義和傳統(tǒng)文化教育還需加強

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長主動進(jìn)行教孩子聽唱國歌、認(rèn)識國旗國徽等愛國主義教育與中華傳統(tǒng)文化教育的意識較為薄弱。脫貧地區(qū)16.2%的家長認(rèn)為“不用對0-6歲的孩子進(jìn)行愛國教育（如認(rèn)識中華人民共和國國旗、聽或唱國歌、了解我們國家先進(jìn)的技術(shù)等）”;約四成的家長從未教過孩子認(rèn)識國旗國徽（40.4%）、聽或唱國歌（40.9%）;近一半（44.5%）的家長未給兒童講過中華傳統(tǒng)文化故事（如孔融讓梨、司馬光砸缸、神筆馬良等）;超三成（36.50%）的家長在過中國傳統(tǒng)節(jié)日時未給孩子講過節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

4.家庭教育手段單一

家庭教育的手段體現(xiàn)在家長對各種教育資源的運用上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)家庭中用于教育的玩具和圖書相對貧乏。在玩具方面，雖然在調(diào)查中0-3歲的家庭嬰幼兒學(xué)步或騎行、推拉、智力開發(fā)、撫抱或角色扮演、球類等玩具擁有比例超七成，但兒童擁有手眼協(xié)調(diào)類玩具比例較低，僅58.7%的家庭里有復(fù)雜的手眼協(xié)調(diào)玩具（如拼圖、樂高、積木），僅44.7%的家庭里有簡單的眼手協(xié)調(diào)玩具（如串珠）。入戶家訪發(fā)現(xiàn)，家庭中實際的玩具數(shù)量也較少，兒童玩玩具的實際時間較短。有些家庭即使有玩具，也只是放在墻角處，孩子很少會玩。通過現(xiàn)場觀察兒童拼插玩具的動作和語言交流也可以發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)很多兒童的精細(xì)動作和語言發(fā)展相對滯后。

在圖書方面，脫貧地區(qū)家長在家看書的比例不高（59.2%），有70.1%的0-3歲兒童家庭至少有3本孩子看的書，但僅有52.1%的0-3歲兒童家庭和66.4%的3.6歲兒童家庭至少有10本書（不包括課本、課程輔導(dǎo)書）。在入戶家訪中也可以發(fā)現(xiàn)，孩子的圖書數(shù)量少、種類單一，多數(shù)是識字類書籍。另外，家長的閱讀觀念和親子閱讀行為也較為缺乏，脫貧地區(qū)有15.4%的家長認(rèn)為“孩子不認(rèn)識字的時候，不需要看書”，也僅有一半（55.6%）的0-3歲幼兒家長可以做到每周給孩子講三次故事。

在對其他社會教育資源的使用上，由于脫貧地區(qū)的幼兒生活環(huán)境中缺乏較多具有教育價值的場所設(shè)施，過去一年里，脫貧地區(qū)僅有26.4%的家長帶3-6歲的幼兒去過博物館、展覽館或美術(shù)館。教育資源的缺乏以及教育手段的單一會直接影響到兒童早期發(fā)展所必需的環(huán)境和刺激。

5.家庭內(nèi)部環(huán)境和諧安全，外部環(huán)境有待提升

調(diào)查表明，兒童家庭內(nèi)部生活環(huán)境較為和諧安全。88.5%的兒童家庭父母之間關(guān)系很好，87.8%的兒童家庭父母與爺爺奶奶之間關(guān)系很好，兩者關(guān)系較差的比例都低于5%。92.7%的兒童不存在超過1小時無人看護(hù)的現(xiàn)象。68.9%的兒童在近三年內(nèi)未發(fā)生過不安全事件。在發(fā)生過的不安全事件中，發(fā)生比例排名前五的分別是跌傷（24.2%）、燒燙傷（3.7%）、鈍器傷（3.0%）、銳器傷（2.5%）和動物/昆蟲致傷（2.3%）。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，脫貧地區(qū)兒童社交網(wǎng)絡(luò)較為豐富。脫貧地區(qū)兒童在家附近經(jīng)常與其一起玩耍的孩子的人數(shù)平均是3.25人，家長帶0-3歲兒童“每月至少去拜訪一次親友或有一次親友來訪（鄰居家串門也算）”的比例為84.8%。但是，脫貧地區(qū)兒童成長的家庭周邊生活環(huán)境還有待進(jìn)一步改善。有近三分之一的家長（29.5%）報告“周圍有大孩子有不好的習(xí)慣，孩子跟著他們學(xué)壞了”的現(xiàn)象，有19.0%的家長報告“村里有一些不好的風(fēng)氣，把孩子帶壞了”的現(xiàn)象。

（四）家庭支持服務(wù)

1.嬰幼兒照護(hù)服務(wù)供給有待完善

嬰幼兒照護(hù)在家庭需求和服務(wù)供給方面存在差異。現(xiàn)階段，為脫貧地區(qū)的家庭提供嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的多為與衛(wèi)生保健相關(guān)的機構(gòu)，教育和發(fā)展屬性的機構(gòu)偏少，僅6.7%的家長接受過早教家訪員或活動中心志愿者的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，僅11.8%的家長接受過早教機構(gòu)或幼兒園的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)。調(diào)查顯示，目前脫貧地區(qū)為嬰幼兒照護(hù)提供的服務(wù)其實并不能完全滿足家庭的需求（見圖1）。有87.4%的家長認(rèn)為需要被提供健康咨詢和指導(dǎo)的服務(wù)，但實際上接受過此服務(wù)的僅有57.3%;有79.0%的家長需要新生兒的訪視服務(wù)，但接受過新生兒訪視服務(wù)的也只有65.9%;有88.3%的家長需要定期體檢服務(wù)，但享受過定期體檢服務(wù)的家長只有69.7%;有86.2%的家長需要科學(xué)喂養(yǎng)知識宣傳的服務(wù)，但這一項服務(wù)的接受人數(shù)也僅有62.7%，離家庭的需求還存在一定差距。

圖1 嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的接受及需求情況

另外，脫貧地區(qū)家長對托育的認(rèn)知程度和接受度不高。脫貧地區(qū)接受托育服務(wù)的家庭為極少數(shù)。20個縣的樣本中，僅有5個孩子正在上托育機構(gòu)，占比0.21%。在被問及“孩子上幼兒園之前，是否有必要上托育機構(gòu)/托班”的時候，26.4%的家長認(rèn)為有必要，65.2%的家長認(rèn)為沒有必要，還有8.4%的家長表示“不知道”。認(rèn)為沒有必要入托的家庭，主要原因是覺得孩子小，自己帶比較放心（85.7%）。雖然脫貧地區(qū)家長對托育服務(wù)的了解和認(rèn)可度還不夠，但這在一定程度上也反映出脫貧地區(qū)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量的發(fā)展空間。

2.脫貧地區(qū)對鄉(xiāng)村幼兒園的需求較大

在20個脫貧縣的兒童中，“正在上幼兒園”的比例為85.9%，“沒有上過幼兒園，一直在家”的比例僅為10.9%。在已上幼兒園的5歲幼兒中上幼兒園時間為一年或不足一年的僅有9.9%。制約幼兒不上幼兒園的主要原因是家周圍沒有幼兒園（57.2%）、家長沒有認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性（27.3%）和沒時間接送孩子（13.1%）。值得關(guān)注的是，對于4-5歲和5-6歲到了上幼兒園的年齡卻仍然沒有上幼兒園的幼兒的家長來說，“家周圍沒有幼兒園”是最突出的制約因素。這反映出脫貧地區(qū)教育資源的缺乏。并且，對于村干部的村級問卷調(diào)查也印證了此點：20.1%的村干部反應(yīng)就近缺乏配套幼兒園或幼兒園教育質(zhì)量是近2年阻礙本村兒童發(fā)展最主要的問題和困難之一。

調(diào)查正在上幼兒園的兒童的家長發(fā)現(xiàn)，家長對幼兒園教學(xué)師資滿意程度較高。其中，認(rèn)為非常滿意的占43.4%，比較滿意的占54.2%。同時，家長也對辦園質(zhì)量有更多的需求，有27.7%的家長認(rèn)為“教師的教育和服務(wù)水平需要提升”，22.6%的家長認(rèn)為“課程、活動內(nèi)容需要豐富”。

3.家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系加快建設(shè)，但仍有供需矛盾

調(diào)查顯示，大部分脫貧地區(qū)對家庭教育工作非常重視，均通過不同形式開展了科學(xué)家庭教育觀念和知識的宣傳。絕大部分縣（90%）也都針對困境兒童及其家庭開展了家庭教育方面的指導(dǎo)和支持。

但是，脫貧地區(qū)提供的家庭教育指導(dǎo)還不能較好地滿足家長的需求。在反映有家庭教育指導(dǎo)需求的家長中，平均只有58.4%的家長獲得過所需求內(nèi)容的指導(dǎo)。在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的需求中，家長最希望得到指導(dǎo)的前三項分別是：教育孩子的方法（83%）、避免意外傷害（81.1%）、智力開發(fā)（80.5%），家長得到指導(dǎo)最多的三項是：營養(yǎng)飲食（51.1%）、避免意外傷害（50.1%）、好習(xí)慣培養(yǎng)（50.1%）。在需求和獲得的指導(dǎo)之間差距最大的三項是：（1）打工時如何與孩子交流。有77.7%的家長提出相關(guān)需求，僅有33.8%的家長獲得過相關(guān)指導(dǎo)。（2）孩子的入園、入學(xué)指導(dǎo)。有78%的家長提出相關(guān)需求，僅有37.9%的家長獲得過相關(guān)指導(dǎo)。（3）教育孩子的方法。有83%的家長提出相關(guān)需求，僅有45.7%的家長獲得過相關(guān)指導(dǎo)。在指導(dǎo)形式上，脫貧地區(qū)偏重于以宣傳冊、宣傳欄、微信等方式推送育兒信息，缺少有針對性的、一對一的與家長的指導(dǎo)和交流。從整體來看，僅有58.7%家長對目前得到的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)滿意，家長更希望建立村級的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點，并且希望指導(dǎo)的內(nèi)容更具有實用性。

除此之外，脫貧地區(qū)整體的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)也嚴(yán)重滯后。這體現(xiàn)在三個方面：

（1）家庭教育工作經(jīng)費極其有限，家庭教育工作經(jīng)費缺乏保障。調(diào)研的20個縣中，只有四分之一的縣設(shè)有專項經(jīng)費，平均每年的經(jīng)費為8.8萬元;在調(diào)查的64個村中，有65.5%的村干部反映本村缺乏兒童發(fā)展相關(guān)經(jīng)費投入。（2）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地覆蓋率偏低?！毒V要》中提出，到2020年，80%的農(nóng)村建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點或家長學(xué)校，但在調(diào)研的20個縣中，目前僅有8個縣達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)比例為40%，還有8個縣沒有任何一個村建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)點或家長學(xué)校。（3）社會力量參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)剛剛起步。20個縣中，只有5個縣發(fā)展了家庭教育方面的社會組織。這三方面體系建設(shè)的不足嚴(yán)重制約了脫貧地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動的規(guī)模、頻次和持續(xù)性供給。

五、總結(jié)和討論

（一）研究小結(jié)

本研究運用脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展調(diào)查的調(diào)研數(shù)據(jù)對脫貧地區(qū)兒童家庭養(yǎng)育狀況進(jìn)行了描述，重點關(guān)注了家庭養(yǎng)育環(huán)境和家庭支持服務(wù)的現(xiàn)狀。從家庭基本情況來看，脫貧地區(qū)家庭物質(zhì)條件不斷改善，為兒童發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟改善的背后，是家庭生活狀態(tài)的變化：“喪偶式育兒”現(xiàn)象突出，女性在養(yǎng)育兒童過程中發(fā)揮重要作用。從家庭喂養(yǎng)方面來看，兒童生長發(fā)育情況趨好，科學(xué)喂養(yǎng)逐漸落實，0-6個月兒童純母乳喂養(yǎng)比例提高，達(dá)到《綱要》目標(biāo)。但營養(yǎng)不足與營養(yǎng)過剩問題雙重存在，這與中國發(fā)展研究基金會在2015年的研究結(jié)果一致。另外，兒童吃零食以及過度觀看電子屏幕的現(xiàn)象也十分普遍。從家庭教育方面來看，家庭關(guān)系和諧，兒童生活的內(nèi)部與外部環(huán)境較為安全。家長家庭教養(yǎng)觀念趨好，但存在“重養(yǎng)輕教”和教養(yǎng)行為知行不一的現(xiàn)象。并且，關(guān)于愛國主義和傳統(tǒng)文化的家庭教育內(nèi)容較為薄弱，家庭教育方式也較為單一。從家庭支持服務(wù)方面看，本研究發(fā)現(xiàn)0-3歲兒童家庭接受的嬰幼兒照料服務(wù)來源較為單一，主要來自衛(wèi)生系統(tǒng)。托育機構(gòu)的發(fā)展幾乎一片空白，這與賀琳霞的研究結(jié)果一致。脫貧地區(qū)對于鄉(xiāng)村幼兒園的需求較大，但教育資源的擴充和教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)還需加強。另外，面對家長育兒知識的缺乏和需求，脫貧地區(qū)對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作給予了一定的重視，但相對于家長的需求，有限的工作經(jīng)費、偏低的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)陣地覆蓋率以及薄弱的社會組織力量嚴(yán)重限制了脫貧地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)。

（二）相關(guān)政策建議

基于上述調(diào)查成果，為改善脫貧地區(qū)兒童養(yǎng)育狀況，提出如下建議：

1.推動脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展事業(yè)納入國家發(fā)展規(guī)劃

脫貧地區(qū)兒童早期發(fā)展事業(yè)是一項功在當(dāng)代、利在千秋的重要民心民生工程，理應(yīng)成為我國“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展中需要突出關(guān)注的事業(yè)，也應(yīng)該把它作為2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)的基礎(chǔ)工程抓緊、抓好、抓實。應(yīng)適時制定新一輪針對脫貧地區(qū)的兒童早期發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)、落實責(zé)任主體、提供經(jīng)費保障，對規(guī)劃實施進(jìn)展和成效進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測評估。

2.加強脫貧地區(qū)兒童營養(yǎng)健康保障

加強孕產(chǎn)婦教育和支持服務(wù)，大力提倡0-6個月純母乳喂養(yǎng)。持續(xù)實施脫貧地區(qū)兒童營養(yǎng)改善項目，加大投入力度、擴大項目覆蓋范圍、提升項目執(zhí)行質(zhì)量。將農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃向前延伸至學(xué)前教育階段，盡快出臺農(nóng)村學(xué)齡前3-6歲兒童營養(yǎng)改善政策和項目，在脫貧地區(qū)農(nóng)村試點實施，做好項目跟蹤評估，根據(jù)試點情況擴展項目實施范圍。也可將脫貧地區(qū)兒童營養(yǎng)改善計劃項目覆蓋人群由6-24月齡嬰兒擴展至0-6歲兒童，進(jìn)一步提高農(nóng)村兒童營養(yǎng)健康水平。

3.推動將3歲以下嬰幼兒家庭支持服務(wù)納入政府公共服務(wù)

基于生命早期1000天的重要性，建議建立相關(guān)部門共同參與的3歲以下嬰幼兒家庭支持工作機制，將3歲以下嬰幼兒家庭支持服務(wù)納入基本公共服務(wù)清單，強化相關(guān)服務(wù)所需的人才隊伍、專業(yè)技術(shù)、物資保障，確保各地在村一級能因地制宜采用兒童早期綜合發(fā)展服務(wù)中心模式和家訪模式，為家庭提供方便、快捷、有效的指導(dǎo)與服務(wù)。

4.提升脫貧地區(qū)3.6歲兒童村級學(xué)前教育發(fā)展

已經(jīng)實施的《支持中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)開展學(xué)前教育巡回支教試點工作》有力促進(jìn)了脫貧地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，可整合各項資金、設(shè)立專項資金，在中央財政“支持學(xué)前教育發(fā)展資金”中劃定專門經(jīng)費集中用于發(fā)展脫貧地區(qū)村級學(xué)前教育，重點增設(shè)村級公辦園或幼教點，通過政府購買服務(wù)的方式聘用教師，普及脫貧地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育。

5.推動脫貧地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)

做好社區(qū)家長學(xué)校的建設(shè)。以社區(qū)為陣地，發(fā)揮社區(qū)對家庭的組織優(yōu)勢、距離優(yōu)勢、場地優(yōu)勢，做好社區(qū)家庭建設(shè)、家庭教育的支持和服務(wù)。推進(jìn)幼兒園、中小學(xué)校家長學(xué)校的建設(shè)。充分利用學(xué)校在對家長的組織、聯(lián)系方面具有的優(yōu)勢，對周邊社區(qū)家庭教育工作發(fā)揮輻射、指導(dǎo)作用。建設(shè)縣級的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)制定本縣家庭教育發(fā)展規(guī)劃、管理和培訓(xùn)社區(qū)（村）家長學(xué)校和學(xué)校家長學(xué)校人員、建設(shè)縣級家庭教育講師團(tuán)、培育支持家長互助組織等，為街道和社區(qū)家長學(xué)校建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)支持。

（責(zé)任編輯：母聃）