借助信息技術(shù)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的實效性

凌華英

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極運用信息技術(shù)助力教學(xué)，構(gòu)建多元化小學(xué)語文課堂教學(xué)評價，促使課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。文章在深入分析信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)評價工作中的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，闡述了運用信息技術(shù)助力小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的有效對策，有利于有效完善課堂教學(xué)評價工作內(nèi)容，正確評價學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)評價和互相評價。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)評價;信息技術(shù);實效性

近幾年，筆者對小學(xué)語文課堂教學(xué)評價有效性進行了研究分析，從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實際情況來看，發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)評價存在形式過于單調(diào)、針對性不強、脫離學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況等不足，極大程度影響了課堂教學(xué)效果。隨著學(xué)校信息化硬件更新，課堂教學(xué)中，筆者運用了希沃白板的相關(guān)軟件以及智慧學(xué)習(xí)卡，將傳統(tǒng)評價與以信息技術(shù)為依托的評價相融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。實踐證明，基于信息技術(shù)發(fā)展的大背景，小學(xué)語文教師如果能充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)評價工作中的優(yōu)勢作用，利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)評價環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣和熱情，加強與學(xué)生的互動交流，充分保障課堂教學(xué)評價方式的科學(xué)有效性，大大提高課堂教學(xué)評價質(zhì)量，有利于實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、運用信息技術(shù)，有效完善課堂教學(xué)評價工作內(nèi)容

基于信息化技術(shù)的輔助應(yīng)用，小學(xué)語文教師能夠有效完善課堂教學(xué)評價工作內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生關(guān)注教師對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的點評意見，從而優(yōu)化并改進自身學(xué)習(xí)方法。比如，在初讀《燕子》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就文中主要寫了燕子的哪些方面，讓學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來，鼓勵學(xué)生大膽寫下來，然后利用信息技術(shù)，將不同學(xué)生的小標(biāo)題呈現(xiàn)在教室多媒體屏幕上。教師可以根據(jù)學(xué)生對課文理解進行一對一點評，說出每個學(xué)生概括文章內(nèi)容的優(yōu)缺點并提出相應(yīng)的改進意見。通過這樣的課堂教學(xué)評價方式，不僅充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能夠充分保障語文課堂教學(xué)評價工作的有效性，讓每個學(xué)生了解自身的不足并及時加以改進。

二、運用信息技術(shù)，讓教師正確評價學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況

實施教學(xué)評價的主要目的是提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地提升自己，因此教師一定要注重課堂教學(xué)評價的客觀性。教師在進行教學(xué)評價的時候，要全面了解小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)狀態(tài)進行合理評價，避免為了評價而評價。但是從當(dāng)前的教學(xué)實際情況來看，教師在進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的時候，往往會按照自己的認(rèn)知和理解去設(shè)計教學(xué)評價，因此經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了某個知識點，但是教師還大篇幅地進行講解，而對于一些知識點，學(xué)生根本就沒有完全掌握，或者掌握得并不好，但是教師一筆帶過，這就會在很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。而信息技術(shù)的運用可避免這種情況出現(xiàn)，例如：利用智慧教學(xué)平臺應(yīng)用技術(shù)，教學(xué)中使用如答題器、隨機提問等技術(shù)及時掌握學(xué)生的知識過關(guān)率，真實客觀的評價更能讓學(xué)生信服，增強教學(xué)評價的實用性，大大提高課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)完一篇課文后，教師可以利用智慧學(xué)習(xí)卡實現(xiàn)了在課堂上即時進行知識檢測，即時分析統(tǒng)計學(xué)生完成情況，讓教師能及時反饋、精準(zhǔn)教學(xué)，有利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

三、運用信息技術(shù)，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)評價

自我評價環(huán)節(jié)很重要，能讓小學(xué)生思考自己各方面的能力，讓學(xué)生獲得自我認(rèn)知。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的核心理念，教師通過學(xué)生對自己的評價來了解學(xué)生的性格特點、心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在自我評價中會體現(xiàn)出自己的能力與需求，會思考自己想要做什么，增強自我意識。自我評價環(huán)節(jié)是讓學(xué)生參與教學(xué)評價的一種有效手段，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)能力。比如，教師講解《趙州橋》后，可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)我國趙州橋的相關(guān)圖片和視頻，然后進行相關(guān)資料的介紹與講解，接著可以讓某位學(xué)生帶著情感去朗誦課文。朗誦完畢后，教師引導(dǎo)這名學(xué)生對自己的朗誦表現(xiàn)展開自我評價，以幫助其提高自我控制能力，了解自身的不足。教師則要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和自我評價，給予適當(dāng)點評，促使學(xué)生能夠及時反思，不斷完善，提高語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展互相評價

在小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以圍繞課文內(nèi)容布置研學(xué)任務(wù)，出示評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)小組開展課前研學(xué)活動，讓每個小組成員利用信息化技術(shù)自主搜集相關(guān)資料，在相互合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終在課堂上輪流展示學(xué)習(xí)成果，運用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)每個小組的學(xué)習(xí)成果，教師可以采取學(xué)生互評的方式，讓不同小組之間相互評價，指出該學(xué)習(xí)成果的優(yōu)缺點，并提出該如何改進，教師做最后總結(jié)。這樣能夠做到師生平等，從而保障課堂教學(xué)評價的有效性。

綜上所述，基于信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景，小學(xué)語文教師要想提高課堂教學(xué)評價的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生參與評價的積極性和主動性，就必須創(chuàng)新運用不同課堂教學(xué)評價方式。適時恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，有效完善課堂教學(xué)評價工作內(nèi)容，正確評價學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新采用教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生互評的方式，促使學(xué)生積極參與評價活動，從而促進小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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