如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的課堂效率

金艷琴

摘 要：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，識(shí)字環(huán)節(jié)是最為重要的，對(duì)學(xué)生閱讀、寫作能力的提升有著很大的幫助，能讓學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)，由此可見，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，識(shí)字教學(xué)的地位是非常突出的。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體教學(xué)過(guò)程中，怎樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，怎樣在識(shí)字過(guò)程中掌握規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生的識(shí)字能力得到提升，這個(gè)問(wèn)題要不斷深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;識(shí)字教學(xué);方法

語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，文字在閱讀以及寫作上都需要不斷去運(yùn)用。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及生活中，如果語(yǔ)言文字達(dá)不到一定的積累在閱讀方面就無(wú)法擁有突出的能力，同時(shí)也無(wú)法寫出質(zhì)量更高的文章，學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力也有一定的影響。所以，要培養(yǎng)文字的閱讀以及寫作能力，才能確保日常的工作以及生活正常進(jìn)行，而實(shí)現(xiàn)閱讀以及寫作能力就要有一定的文字儲(chǔ)備量，也就是要有識(shí)字能力。如果小學(xué)生對(duì)文字無(wú)法有效地識(shí)別，那么其他的學(xué)科就無(wú)法順利地完成學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)有著非常高的地位。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)識(shí)字的氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師幫助學(xué)生激發(fā)識(shí)字的興趣，

可以依據(jù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)際的需求，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行展示、讓學(xué)生制作相關(guān)的PPT以及其他特定的方式，讓課堂的識(shí)字互動(dòng)有更好的氛圍，讓識(shí)字教學(xué)變得更容易理解。讓文字變得更靈活。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，讓學(xué)生在課堂中，對(duì)教師所教授的知識(shí)有更多的興趣，對(duì)講課的內(nèi)容能更為專注，在不經(jīng)意中對(duì)中國(guó)的漢字產(chǎn)生更深刻的理解、記憶。例如，教師在對(duì)“聞”這個(gè)字進(jìn)行講解時(shí)，可以把“聞”字進(jìn)行拆分，分為內(nèi)外兩種結(jié)構(gòu)，然后解釋：人在門外通過(guò)耳朵對(duì)門內(nèi)的聲音進(jìn)行仔細(xì)的傾聽，這讓學(xué)生對(duì)門和耳都有了更為深刻的了解，也理解了“聞”的意思，運(yùn)用對(duì)漢字進(jìn)行拆分的方式，讓學(xué)生對(duì)漢字的記憶更深刻。

二、運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律

小學(xué)生對(duì)外面的世界非常的渴望，有著非常強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的事物也十分的注意。例如，食品的外包裝、廣告牌、其他材料等。所以，教師對(duì)文字的教學(xué)不應(yīng)限制在學(xué)校范圍內(nèi)，要進(jìn)行開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)面得到一定的擴(kuò)展。同時(shí)也要求家長(zhǎng)做好的榜樣，特別是一些低年級(jí)的學(xué)生，都非常喜歡聽家長(zhǎng)講故事，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)一些漢字后，對(duì)感興趣的書籍就會(huì)去主動(dòng)閱讀。在這方面，教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家庭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)共同進(jìn)行教育。例如，教師可以開展一些業(yè)余活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)自身的記憶，運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)文字的學(xué)習(xí)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)方法——學(xué)會(huì)學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生在文章閱讀方面的愛好，進(jìn)而讓學(xué)生識(shí)字的能力得到提升，讓學(xué)生擁有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，讓學(xué)生對(duì)閱讀擁有非常大的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)求知的欲望以及興趣。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要從各方面讓學(xué)生的閱讀能力得到提升。例如，四年級(jí)課本中關(guān)于周恩來(lái)的童年一文。魏校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生：你們來(lái)學(xué)校讀書，最終的目的是什么？一些學(xué)生表示：讀書是為了明理;還有人說(shuō)能通過(guò)讀書來(lái)賺更多錢;只有12歲的周恩來(lái)回答：“為中華之崛起而讀書?！痹谶@篇課文讀完之后，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，深入思考周恩來(lái)這樣回答的原因。讓學(xué)生帶著問(wèn)題查閱資料了解中國(guó)當(dāng)時(shí)的情況，最后學(xué)生閱讀課文，就能產(chǎn)生更深的體會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，識(shí)字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要前提，教師必須讓學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)擁有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在良好的氛圍中識(shí)字學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，還要讓學(xué)生增加自己的閱讀量。只有這樣，才能讓學(xué)生在放松的環(huán)境下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

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