搭好小升初數(shù)學(xué)銜接教育的橋梁

丁美華

摘 要：小升初數(shù)學(xué)銜接教育是個(gè)困擾教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的問(wèn)題。站在初中數(shù)學(xué)教師的角度給小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)一些中肯的建議：狠抓聽(tīng)課習(xí)慣，一定要做到專注;強(qiáng)化計(jì)算能力，做到既準(zhǔn)又快;注重孩子的思維方式培養(yǎng)，善用理解創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小升初;數(shù)學(xué);銜接教育;家長(zhǎng);建議

在教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中寫道：“基本建成高校、中小學(xué)各學(xué)段上下貫通、有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的課程教材體系;基本確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體制;基本形成多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的育人工作格局?！彼奶岢觯瑸椴煌瑢W(xué)段教育斷層的現(xiàn)象指明了方向。

不知多少次跟初一家長(zhǎng)交流時(shí)，大多認(rèn)為孩子的成績(jī)下降明顯。家長(zhǎng)不了解小學(xué)和初中的差異：一是兩個(gè)學(xué)段的難度不一樣，初中的知識(shí)點(diǎn)多，課容量大;二是初中科目多時(shí)間緊，讓學(xué)生反復(fù)的機(jī)會(huì)少。本文將從小學(xué)高年級(jí)家長(zhǎng)的角度就如何引導(dǎo)孩子盡早適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)給出幾點(diǎn)建議。

一、狠抓聽(tīng)課習(xí)慣，一定要做到專注

聽(tīng)課環(huán)節(jié)是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重。只有高效聽(tīng)課，才能保證孩子的作業(yè)質(zhì)量以及良好的成績(jī)?；蛟S有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑這是老師的事，事實(shí)上光靠老師是不夠的，老師肯定會(huì)關(guān)注課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，但是還有些學(xué)生表面功夫了得，人坐在教室思想不知飛哪兒去了。雖然家長(zhǎng)在學(xué)校期間沒(méi)有辦法盯著孩子，但是孩子的作業(yè)質(zhì)量能夠反饋孩子的聽(tīng)課效率，如果作業(yè)質(zhì)量很差，那孩子的聽(tīng)課效率家長(zhǎng)不就清楚了嗎。這時(shí)無(wú)論家長(zhǎng)的水平有多高，都不要立馬去幫助孩子解決錯(cuò)題，為什么呢？如果孩子天天如此，家長(zhǎng)早晚被累倒，現(xiàn)在題目簡(jiǎn)單家長(zhǎng)還能教，題目難了教不了怎么辦？所以家長(zhǎng)一定要從根本上解決問(wèn)題。首先要問(wèn)清原因。孩子肯定會(huì)找各種理由，避重就輕，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子自己說(shuō)出主要原因：聽(tīng)課不認(rèn)真導(dǎo)致的。讓孩子自己回顧課本找到解決問(wèn)題的方法，此時(shí)家長(zhǎng)可以根據(jù)情況適當(dāng)給予幫助。這樣孩子就會(huì)體會(huì)到自學(xué)有點(diǎn)痛苦，還是認(rèn)真聽(tīng)老師講比較明智。對(duì)于低年級(jí)就沒(méi)養(yǎng)成好好聽(tīng)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想扭轉(zhuǎn)肯定要下大力氣，如果現(xiàn)在不扭轉(zhuǎn)，到初中幾乎不可能，一沒(méi)時(shí)間，二孩子大了不會(huì)再理會(huì)家長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)要下定決心，堅(jiān)持不懈，直到孩子養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中還有很多環(huán)節(jié)需要家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，希望家長(zhǎng)能從抓聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)有所領(lǐng)悟：家長(zhǎng)一定要找到問(wèn)題的根源，幫助孩子徹底解決問(wèn)題。

二、強(qiáng)化計(jì)算能力，做到既準(zhǔn)又快

計(jì)算能力是非常重要的一項(xiàng)能力，它影響著所有理科成績(jī)。中考卷里的壓軸題對(duì)計(jì)算的要求很高，數(shù)據(jù)很難算，就算會(huì)做，算不對(duì)沒(méi)用。因?yàn)轭}目要求就是直接寫出結(jié)果。如何提高孩子的計(jì)算能力呢？

或許家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子計(jì)算出錯(cuò)是因?yàn)榇中?，其?shí)不然，筆者認(rèn)為主要有四個(gè)原因：一是沒(méi)有掌握算理就瞎做，再簡(jiǎn)單的知識(shí)都要讓孩子知其然更要知其所以然。二是不能運(yùn)用運(yùn)算技巧，算的步驟繁不說(shuō)，還算不對(duì)。要善用運(yùn)算律、湊整法等運(yùn)算技巧進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。三不能做到計(jì)算規(guī)范，總喜歡瞎跳步驟，甚至該列豎式的時(shí)候偷懶，自不量力。四沒(méi)有檢查的習(xí)慣，百密一疏，一定要好好檢查。根據(jù)以上四點(diǎn)，幫助孩子找到計(jì)算方面的問(wèn)題，有針對(duì)性地訓(xùn)練，不要貪多，天天堅(jiān)持訓(xùn)練，以準(zhǔn)確率為主要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再求速度。

三、注重孩子的思維方式培養(yǎng)，善用理解創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題

具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力是取得數(shù)學(xué)好成績(jī)的必要條件，而非充分條件。如果小學(xué)的好成績(jī)是憑借記憶型思維取得，那到了初中成績(jī)很可能就掉隊(duì)，所以從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始一定要鼓勵(lì)孩子從記憶型思維向理解創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。小學(xué)要不要學(xué)奧數(shù)或思維提優(yōu)課？筆者認(rèn)為很有必要學(xué)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅鍛煉孩子的思維，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有更大的意義，在于培養(yǎng)孩子鉆研挑戰(zhàn)難題的精神。中考能夠取得好成績(jī)有三大要點(diǎn)：一仔細(xì)，不要失誤;二做題的速度快;三能否做對(duì)難題。認(rèn)真努力的好習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成就下限，鉆研挑戰(zhàn)的精神決定著學(xué)習(xí)成就的上限。學(xué)習(xí)奧數(shù)能培養(yǎng)孩子的鉆研挑戰(zhàn)精神，也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的思維。但是如果孩子成績(jī)沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀不建議學(xué)奧數(shù)，應(yīng)該從日常作業(yè)中的思考題開(kāi)始做。如果孩子數(shù)學(xué)還可以建議上網(wǎng)絡(luò)錄播課，能調(diào)控上課進(jìn)程，孩子可以根據(jù)課程的難度和自身理解掌握情況調(diào)節(jié)進(jìn)程。

家長(zhǎng)一定要督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和日常反思的過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王亞蓉.未雨綢繆，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)：小升初銜接工作初探[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017.