小學(xué)語文提高學(xué)生寫作水平一探

李淑惠

摘 要：作文教學(xué)中，該如何讓學(xué)生真正地盡情說真話，抒真情呢？從當(dāng)前的小學(xué)生作文可以發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生的作文是假、大、空的，有的作文則失去了真正的童真，學(xué)生只是在機(jī)械模仿，進(jìn)行一種刻板寫作，有的學(xué)生在毫無生活經(jīng)驗下寫出的作文令人瞠目結(jié)舌，沒有說真話。怎樣才能讓小學(xué)生的作文真正體現(xiàn)出他們的天真，讓他們寫出具有童趣的作文，對此做一探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;寫作水平;真話;真情

自古以來，作文倡導(dǎo)“我手寫我心”，就是讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓他們把心敞開，盡情地抒發(fā)自己心中的所思所想，說出真話，抒發(fā)真情，從而使自己的內(nèi)心情感表露出來。在吐露自己心聲的個性聲音中，也與他人分享自己的情感。但從目前的一些小學(xué)生作文來看，有的學(xué)生是在“編”寫作文，假、大、空，毫無一點(diǎn)生活意味，在這樣一種缺乏真實(shí)土壤的情況下，寫出的作文自然失去了真味。因此，不少人發(fā)出了尋找“童真、童趣、童心”的呼聲，呼喚小學(xué)生的作文回歸本真，讓小學(xué)生真正通過寫作教學(xué)學(xué)會表達(dá)真情實(shí)感，提高寫作水平。

一、讓真生活成為學(xué)生想說的源泉

從一些小學(xué)生的作文中能看出學(xué)生在編造作文，作文失真，那么這樣一種脫離了生活現(xiàn)實(shí)的作文，自然會枯燥無味。教師要引領(lǐng)學(xué)生真正地將目光投向真實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)引發(fā)自己心靈觸動的一些具體的人、事、物，并將其作為自己的作文素材，表達(dá)自己的真實(shí)情感，

讓學(xué)生認(rèn)識到生活就是寫作的源頭活水，要有意識地引導(dǎo)他們從生活中去發(fā)現(xiàn)可寫的素材。有的學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，這是因為學(xué)生缺乏一定的人際溝通，他們害怕說出真心話。究竟該怎樣激發(fā)起學(xué)生想說、敢說的欲望？其實(shí)對于學(xué)生來說，要真正放心、大膽地敢說會說，與生活建立密切關(guān)系，從生活中捕捉引發(fā)情感悸動的一些人與物，同時教師為學(xué)生提供暢所欲言的平臺，

使他們在會說會聽之中不斷地表述自己的情感。先從敢說，再到會說、會寫，從流暢的表達(dá)中豐富語言以及情感，為日后學(xué)生寫作提供有力的素材。

二、積極評價讓學(xué)生敢說真話

教師面對學(xué)生要給予真誠的微笑、溫暖的話語，以及一些柔和的行為藝術(shù)，來進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，以教師的良好形象搭建師生之間的和諧關(guān)系。如此，學(xué)生才樂于相信教師，樂于向教師說出自己的心里話，作為教師，也要不斷地激勵學(xué)生，對學(xué)生的標(biāo)新立異加以尊重、鼓勵，對學(xué)生的閃光點(diǎn)積極表揚(yáng)，同時也要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會怎樣寫才能讓人愛看，認(rèn)為可行。根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大話題，讓學(xué)生意識到，作文就是在反映自己的內(nèi)心世界，反映自己心中的一些真實(shí)想法。經(jīng)過逐漸引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)段要求時，教師給予學(xué)生大張旗鼓的表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作水平。具體到每一篇作文，要能做出具體分析與評價，使學(xué)生認(rèn)識到自己作文中的不足，同時也獲得鼓勵與表揚(yáng)，心理產(chǎn)生愉悅而變得更有自信。引導(dǎo)學(xué)會捕捉自己日常生活中的小事，將它寫得生動與形象，從而真正讓學(xué)生從小處著手，而不是假大空式地寫作。

三、讀寫結(jié)合個性作文

在具體的方法指導(dǎo)上，教師可以通過閱讀教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫的方法與技巧。語文閱讀文本中的一些寫作技巧很適合學(xué)生模仿，提高寫作水平，學(xué)生在閱讀中記錄下優(yōu)美的字詞句，不斷擴(kuò)大知識積累。用文中所包含的真善美來真正激發(fā)學(xué)生的情感，促其主動揣摩如何進(jìn)行寫作，從而引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者對事物描寫的方法，不斷地進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯，從真正的解讀中學(xué)會表達(dá)。通過這樣的讀寫結(jié)合使學(xué)生的寫作情感被激發(fā)，使他們深刻體驗生活，在情感被觸動之后真正將想法付諸筆端。比如，在學(xué)了《賣火柴的小女孩》一課后，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或者是仿寫，以“如果我是賣火柴的小女孩”為話題，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法。對于學(xué)生來說，提高其寫作水平還需要大量閱讀相關(guān)的文本，從優(yōu)秀文本中吸收精神養(yǎng)分，也為自己的寫作儲備一些知識，在開闊學(xué)生閱讀視野的同時，也提高他們的寫作水平。作文訓(xùn)練時，鼓勵學(xué)生敢說、會說，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象、自由創(chuàng)造，當(dāng)學(xué)生看到真實(shí)的語言再現(xiàn)于作文中，就能體會到酣暢淋漓地抒發(fā)真情的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生寫“真”作文，最重要的就是讓學(xué)生寫出個性化的作文，突出特色，學(xué)生鮮活思維直接反映在文字之上，寫出真話，表露真情，向人們呈現(xiàn)一顆真誠的童心，使整個作文都具有強(qiáng)勁的生命力。

參考文獻(xiàn)：

馬愛強(qiáng).談小學(xué)語文如何提升學(xué)生的寫作興趣[J].學(xué)周刊，2019（35）.