如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性

金嵐

摘 要：音樂(lè)課在培養(yǎng)學(xué)生的情操方面有重要的意義。合唱作為音樂(lè)的表現(xiàn)手段，同時(shí)作為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要途徑，促進(jìn)了教學(xué)的多樣化和多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。因此，合唱教學(xué)成為小學(xué)音樂(lè)課堂的重要教學(xué)途徑。旨在對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂上合唱教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提出針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;合唱教學(xué);有效性

素質(zhì)教育推行后，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科開(kāi)始成為素質(zhì)教育關(guān)注的重點(diǎn)，而合唱作為小學(xué)階段常見(jiàn)的教學(xué)形式，做好其教學(xué)工作十分關(guān)鍵。但目前部分小學(xué)教學(xué)中對(duì)合唱教學(xué)模式的授課方式、方法卻存在諸多不足，影響合唱的效果及質(zhì)量。對(duì)此，開(kāi)展關(guān)于如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的研究就成為重要內(nèi)容。

一、合唱在小學(xué)音樂(lè)課堂中的意義

合唱融合了人聲和和聲，應(yīng)用豐滿(mǎn)的和聲和柔美的音色幫助學(xué)生感受藝術(shù)的氛圍，幫助學(xué)生積極地參加音樂(lè)活動(dòng)。小學(xué)生初學(xué)音樂(lè)時(shí)關(guān)于合唱教學(xué)形式、唱腔的了解并不多，但教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌帶領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上合唱這一音樂(lè)表達(dá)形式，增強(qiáng)其藝術(shù)感受力的同時(shí)，也可使學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷提升個(gè)人的品格及魅力[1]。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所給出的合唱類(lèi)音樂(lè)作品欣賞，也能從中不斷優(yōu)化個(gè)人的音樂(lè)審美能力及水平，最終利用合唱提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

音樂(lè)課堂上，受到固有教學(xué)流程模式化的影響，很多小學(xué)生反饋音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥無(wú)味，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)習(xí)興趣的下降，必然會(huì)影響對(duì)整體音樂(lè)課程體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，從而促使課堂音樂(lè)氛圍以及合唱學(xué)習(xí)效率隨之下降，此類(lèi)問(wèn)題亟待解決。

（二）教學(xué)手段單一

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)手段過(guò)于單一，不能將知識(shí)通過(guò)多種途徑進(jìn)行講解，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)手段一成不變，學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)能力弱。

三、提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）應(yīng)用興趣法教學(xué)

教師進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生跟隨內(nèi)心所想，不斷與音樂(lè)所傳遞的情感及旋律氛圍相融合，從而增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如，課堂上教師可以為學(xué)生簡(jiǎn)述一些與本節(jié)課音樂(lè)合唱相關(guān)的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)故事背景有好奇心的情況下主動(dòng)參與到合唱學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，教師在課堂上可增加學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間關(guān)于合唱曲目背景的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使更多學(xué)生能在互動(dòng)模式下真正進(jìn)入傾聽(tīng)音樂(lè)的氛圍中，借此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。

（二）應(yīng)用多樣化教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)教師想要進(jìn)一步營(yíng)造優(yōu)良的合唱教學(xué)氛圍，將多樣化教學(xué)模式引入課堂上很有必要，一方面可對(duì)合唱教學(xué)目標(biāo)加以明確，提升合唱教學(xué)的針對(duì)性。另一方面，也可防止學(xué)生學(xué)習(xí)合唱期間產(chǎn)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的問(wèn)題，最終幫助學(xué)生提升對(duì)合唱學(xué)習(xí)的興趣及積極性[3]。在音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法。

例如，教師可以采取班級(jí)內(nèi)合唱比賽的形式，讓學(xué)生組成四人合唱團(tuán)，由教師統(tǒng)一下發(fā)合唱曲目，隨后各個(gè)小合唱團(tuán)之間經(jīng)過(guò)一周的合唱磨合與練習(xí)后，專(zhuān)門(mén)選擇一節(jié)音樂(lè)課進(jìn)行小組合唱競(jìng)賽。此種競(jìng)賽的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)的積極性，還可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，最終優(yōu)化合唱教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有效提高合唱整體質(zhì)量，擴(kuò)大音樂(lè)的感染力和魅力[4]。規(guī)范學(xué)生合唱練習(xí)的態(tài)度，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度。可以根據(jù)合唱曲目的氛圍，為學(xué)生提供相應(yīng)的圖片和音樂(lè)，使學(xué)生能快速融入合唱音樂(lè)曲目的旋律氛圍內(nèi)，提高其對(duì)音樂(lè)情感的感同身受能力，最終為整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和完善起到促進(jìn)作用。

綜上所述，小學(xué)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要進(jìn)一步提升當(dāng)前的課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從兩方面著手：一方面，教師應(yīng)研究課堂教學(xué)中的不足，掌握小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，方可制訂更完善的授課方案。另一方面，在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行更新，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，促使課堂學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)成效，最終為小學(xué)合唱教學(xué)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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