小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的策略探究

張有晨

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率不高，由于諸多原因，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教育是藝術(shù)領(lǐng)域中的組成部分，教師采取有效的教學(xué)策略，激活課堂活力，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)之美。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂;有效教學(xué);問(wèn)題;策略

就目前的一些音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)看，還存在一定的問(wèn)題，由此也制約了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，為此筆者就存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具體、有效的解決對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中問(wèn)題的探究分析

首先，師生定位準(zhǔn)確。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有的教師盡管抱有以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)的想法，但在具體教學(xué)中，教師一味地講述音樂(lè)知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)講，由此，師生的角色定位不夠準(zhǔn)確。學(xué)生在被動(dòng)聽(tīng)講下，自然對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不大，導(dǎo)致教學(xué)成效受到影響。其次，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要做到動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)引發(fā)學(xué)生充分挖掘自我潛能，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)去欣賞和領(lǐng)略音樂(lè)之美。但由于教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)吸引力不足，教學(xué)氛圍略顯沉悶，使得課堂教學(xué)的效果欠佳。最后，教師音樂(lè)素質(zhì)亟待提高。當(dāng)前一些學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè)教師的數(shù)量較少，有的教師雖然擔(dān)任音樂(lè)教師，但還身兼其他學(xué)科的教學(xué)。這部分教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平有待提高，如果教師備課不充分，專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備不足，則無(wú)法真正地將音樂(lè)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生。另外，音樂(lè)教學(xué)所需的設(shè)施、設(shè)備配備不夠完整。如樂(lè)器的不足等，有的教師將音樂(lè)課上成了唱歌課，學(xué)生接觸各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)不多，難以做到視聽(tīng)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有讓學(xué)生接觸更多的樂(lè)器，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)了解規(guī)定的曲目以及樂(lè)理知識(shí)，從而發(fā)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生融情入境

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，為了避免簡(jiǎn)單講述，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融情入境。如采用多媒體輔助教學(xué)，將音樂(lè)以動(dòng)感的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的多感官刺激下，對(duì)音樂(lè)知識(shí)充滿(mǎn)探究的欲望，進(jìn)而在美妙音樂(lè)的感染下體驗(yàn)音樂(lè)所包含的情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不能變成“一言堂”，教師與學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師抓住小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、喜歡游戲等特點(diǎn)，將音樂(lè)、表演、游戲、樂(lè)器等結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)生動(dòng)趣味，同時(shí)也充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。在這一歡樂(lè)的課堂氛圍中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和欲望，使學(xué)生積極參與音樂(lè)游戲中，認(rèn)識(shí)和感知樂(lè)曲，了解不同的樂(lè)器以及特點(diǎn)，并且還學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。在寓教于樂(lè)、寓教于玩中提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，尊重學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)象雖然是小學(xué)生，似乎不需要太多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量。但啟蒙時(shí)期進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容的講解傳授，更需要教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能為學(xué)生打好基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，將所教內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)備課以及就學(xué)生的認(rèn)知水平加以細(xì)究，并預(yù)設(shè)在課堂教學(xué)中的生成。同時(shí)，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集更多的與之相關(guān)的信息，使教師在課堂上進(jìn)行講授時(shí)，做到游刃有余、靈活多變，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的視野與認(rèn)知。教學(xué)中教師要親切大方、富有激情、尊重學(xué)生的感受，及時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行啟發(fā)與點(diǎn)撥。同時(shí)在音樂(lè)課堂上也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生個(gè)性化的音樂(lè)作品解讀。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，不斷挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵。教師做好引導(dǎo)者、參與者、組織者，凸顯學(xué)生這一主體，為他們提供展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可大膽嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，在音樂(lè)世界中自由翱翔，從中獲得熏陶與浸染。

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂不僅是一門(mén)學(xué)科，還是藝術(shù)表現(xiàn)形式，在課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為中心，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，采取多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生真正感受音樂(lè)之美。

參考文獻(xiàn)：

張春明.用音樂(lè)啟迪心靈，用音樂(lè)陶冶情操[J].北方音樂(lè)，2017（2）.