淺談指導(dǎo)小學(xué)生做小課題研究的有效策略

王妮妮

綜合實踐活動、海洋教育是國家課程、地方與學(xué)校課程之一，其承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的課程價值?；谛W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要和教師在指導(dǎo)中存在的問題。在此，針對提高學(xué)生小課題研究的實效和教師的指導(dǎo)水平進(jìn)行分析、研究，皆對目前小學(xué)的項目化學(xué)習(xí)、STEAM項目學(xué)習(xí)及小課題研究有所幫助。

一、研究性學(xué)習(xí)的課程價值

改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)使其獲得親身參與實踐探索的體驗和經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)收集、整理、分析和利用信息的能力;使學(xué)生學(xué)會分享與合作;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

二、研究性學(xué)習(xí)的意義與指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與研究性學(xué)習(xí)活動，親歷問題探究的實踐過程，獲得科學(xué)研究的初步體驗，加深對自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發(fā)探索、創(chuàng)新的興趣和欲望，建立主動發(fā)現(xiàn)、獨立思考并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)活動。

1.研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)是一門追隨學(xué)習(xí)興趣的課程;研究性學(xué)習(xí)是豐富學(xué)習(xí)體驗的課程;研究性學(xué)習(xí)是師生共同建構(gòu)的課程。

2.研究性學(xué)習(xí)的意義

重視自主體驗，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造;開放時空、關(guān)注生活、走向?qū)嵺`;開發(fā)潛能，培養(yǎng)綜合素質(zhì);構(gòu)建師生關(guān)系，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3.指導(dǎo)教師的作用、職責(zé)

全程參與者、幫助指導(dǎo)者、激勵評價者。

三、學(xué)生課題研究實施需求與一般程序

1.實施需求

（1）教師發(fā)布并解讀研究主題，學(xué)生按興趣自愿組合并選題（可自定題目）;（2）小組長為主，分工合作寫出“課題研究方案”：課題名稱、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、實施計劃、成果形式等;（3）研究實施（沒有統(tǒng)一時間，主要利用平時課余時間和周末，各組自定時間安排）;（4）及時跟進(jìn)（每周至少一次）課題實施進(jìn)展的交流與指導(dǎo);（5）研究成果匯報、評比、表彰。

2.一般程序

（1）選題;（2）寫出實施方;（3）實施;（4）過程交流、評價促進(jìn);（5）成果展示、分享。

四、選題與開題的教師指導(dǎo)

1.選題指導(dǎo)課：目標(biāo)思路

（1）為什么研究這個主題？價值思考→興趣激發(fā);（2）我研究什么？班級主題→我感興趣的課題;（3）與誰一起研究？興趣合作→成立課題組;（4）如何研究？制訂《課題研究方案》、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、分工、實施計劃、成果形式等。

2.目標(biāo)任務(wù)

（1）公布班級研究主題;（2）教師闡釋研究該主題的意義和價值;（3）教師引導(dǎo)解析主題的內(nèi)容;（4）學(xué)生自愿（小組協(xié)商同意）選擇其中有興趣的內(nèi)容為課題;（5）成立課題小組（自愿組成或教師協(xié)調(diào)）;（6）布置學(xué)生分工合作，認(rèn)真完成《課題研究方案》。

3.開題指導(dǎo)課：目標(biāo)思路

解讀與論證學(xué)生《課題研究方案》的“科學(xué)性與可行性”。

●科學(xué)性（重點）：主要看學(xué)生制訂的目標(biāo)是否適切？內(nèi)容是否全面、具體及交叉重復(fù)等。

●可行性（難點）：主要分析“研究計劃”是否明確、具體（何時？何地？何人？完成什么？）。

4.開題指導(dǎo)課：目標(biāo)任務(wù)

（1）各小組展示解讀《課題研究方案》;（2）分析論證方案的可行性和科學(xué)性;（3）教師提出修改完善的建議;

（4）各小組完成方案的修訂。

5.過程指導(dǎo)目標(biāo)思路

（1）學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的根本意義在于走實研究的過程;（2）方案中“研究計劃”的落實，必然會有困難和問題，需要老師及時給予關(guān)心、指導(dǎo)與激勵促進(jìn)。

6.目標(biāo)任務(wù)

（1）教師關(guān)注班級各小組的研究計劃的落實情況;（2）及時了解實施中遇到的困難、問題，給予有效的幫助和激勵;（3）做好課題研究報告的撰寫和成果展示課前的指導(dǎo)。

五、研究性學(xué)習(xí)的評價

研究性學(xué)習(xí)的評價方式采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實行多次評價、隨時評價、“檔案袋”式評價等方式，突出過程性。采用定量和定性評價相結(jié)合，不僅看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的各個階段，搜集資料、整理資料、分析資料、邏輯思考的能力，更關(guān)注在研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生參與不同分工過程中的團(tuán)隊合作能力、問題處理能力以及語言溝通能力等。