有效課堂，重在興趣

姚春燕

摘 要：新課改的推進(jìn)使教育教學(xué)理念不斷改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)下教學(xué)的重要目標(biāo)。只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，為了提升語(yǔ)文教學(xué)的整體成效，基于當(dāng)前教學(xué)實(shí)際及教學(xué)要求，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：有效課堂;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

興趣在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，不僅可以提高學(xué)生的注意，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。小學(xué)是學(xué)生興趣形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且受其年齡影響，該階段的學(xué)生更喜歡新奇、有趣的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師不斷更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足、喜悅、自豪[1]。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了策略。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用普及，課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越多。通過(guò)圖片、聲音等多媒體技術(shù)可以將課堂知識(shí)點(diǎn)用直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，有利于學(xué)生集中注意力，全身心地投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）巧用多媒體創(chuàng)設(shè)閱讀情境：如《圓明園的毀滅》通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)侵略行為的仇恨以及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。為了讓學(xué)生更好地理解作者的思想感情，教師可以通過(guò)展示圓明園的原始圖像，播放八國(guó)聯(lián)軍侵華紀(jì)錄片或影視片段，讓學(xué)生更好地了解那段歷史，了解課文所傳達(dá)的思想感情。（2）巧用多媒體開(kāi)展模塊教學(xué)：病句修改是句子學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，學(xué)生需要先對(duì)句子進(jìn)行分析，清楚其中的錯(cuò)誤點(diǎn)，再進(jìn)行修改。所以，學(xué)生需要先了解病句的類(lèi)型、特點(diǎn)才能結(jié)合已有知識(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。對(duì)此，通過(guò)多媒體可將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性呈現(xiàn)，最后借助課件設(shè)置相關(guān)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、積累，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。（3）巧用多媒體引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合：借助多媒體課件，教師能根據(jù)教材文本呈現(xiàn)多篇與其相關(guān)的文章，以點(diǎn)帶面，有效提高學(xué)生的閱讀量，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡尚小、社會(huì)閱歷淺、對(duì)事物的認(rèn)知及理解能力較差，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)難度較大，需要教師的引導(dǎo)。所以，作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)明確每節(jié)課的教學(xué)目的，并根據(jù)自身的體驗(yàn)和感受，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以先拿出一個(gè)瓶子，并向?qū)W生提問(wèn)：“怎么樣可以在沒(méi)有吸管，不上手的情況下喝到水呢？”然后讓學(xué)生分組討論，最后派一個(gè)代表說(shuō)出自己組的答案。學(xué)生的答案可能不同，教師可以挑選與課本中烏鴉喝水的方式相近的方式引入課文，讓學(xué)生去尋找烏鴉如何喝到水的方式，以此提升學(xué)生的注意力，使其更專(zhuān)心地投入學(xué)習(xí)中。

三、通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。具體方式如下：（1）組織朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方式。一定的朗讀能力可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)出語(yǔ)言的節(jié)奏，有助于學(xué)生理解語(yǔ)言的韻味和意境。朗讀比賽通過(guò)競(jìng)賽的模式可以讓學(xué)生更注意朗讀的抑揚(yáng)頓挫以及情感表達(dá)，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）組織詩(shī)詞大會(huì)，隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播讓越來(lái)越多的人看到了中國(guó)詩(shī)詞之美，教師也可以仿照其競(jìng)賽機(jī)制組織學(xué)校詩(shī)詞大會(huì)?？梢韵炔捎霉旁?shī)詞默寫(xiě)的方式從各班級(jí)中挑選出優(yōu)秀的古詩(shī)詞積累者，再通過(guò)詩(shī)詞作答等考驗(yàn)決出年級(jí)冠軍，然后年紀(jì)冠軍再進(jìn)行古詩(shī)詞比拼決出學(xué)校冠軍，該比賽可以長(zhǎng)期進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生真正愛(ài)上古詩(shī)詞，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，既有利于構(gòu)建有效課堂，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋慧嵐.有效課堂，重在興趣：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略[J].文學(xué)少年，2019（14）：1-2.

[2]桑堅(jiān)德.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略：興趣，方法，習(xí)慣，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)輕松有效[J].課外語(yǔ)文，2018（1）：59-60.

[3]惠鑫.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（48）：92.