利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學美術(shù)教學策略探究

馮琦瑋

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，提高小學美術(shù)教學效果，提升美術(shù)教學能力，構(gòu)建高效美術(shù)課程是非常重要的。主要對利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學美術(shù)教學策略進行探究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學美術(shù);教學策略

在新一輪的課程改革中，美術(shù)在小學階段課程中的地位明顯提高，構(gòu)建美術(shù)高效課堂是新課改背景下小學美術(shù)課程的主要目標。但是，以往的美術(shù)教學主要以講授知識和仿寫練習為主，很難展現(xiàn)出趣味性、直觀性與形象性，很難集中學生的注意力，并不能滿足新課改下小學美術(shù)課程的需求。因此，創(chuàng)新美術(shù)課堂是大勢所趨。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學美術(shù)教學的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

美術(shù)是一門較為抽象的學科，想要激發(fā)學生的學習興趣只依賴靜態(tài)教學是不夠的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進程中，教師將美術(shù)課程與互聯(lián)網(wǎng)進行整合，不僅可以將靜態(tài)的美術(shù)知識運用豐富的教學手段表現(xiàn)出來，還可以讓學生直觀感受美術(shù)作品中充滿的藝術(shù)氣息，可以展現(xiàn)出信息技術(shù)的價值。教師運用視頻激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，運用信息技術(shù)反映美術(shù)知識，讓學生積極參與到美術(shù)課堂中，為美術(shù)知識在腦海中留下深刻的印象奠定基礎(chǔ)。

（二）提高美術(shù)教學的效果

在現(xiàn)代化時代中，信息技術(shù)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式并不能跟上時代發(fā)展的步伐，教師需要創(chuàng)新美術(shù)教學的形式，為學生營造寬松、自由的學習氛圍，給學生傳授大量的美術(shù)知識，借助動態(tài)的形式將知識展現(xiàn)出來，刺激學生的多重感官，將艱澀、抽象的美術(shù)知識生動、形象地展現(xiàn)出來，從而提升學生的綜合思維能力，完善學生對美術(shù)知識的理解，提高美術(shù)教學效果。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學美術(shù)教學策略

（一）豐富美術(shù)教學知識

課本是美術(shù)教學的前提。雖然新課改下小學美術(shù)課程中的知識有了較大的改變，涵蓋其中圖片和插畫類的美術(shù)素材，然而小學美術(shù)課本中的知識是有限的，并不能滿足學生的多元化需求，如果按部就班給學生講授課本中的知識，學生很難高效、快速地理解美術(shù)知識，這樣也會影響學生的學習興趣，從而影響整節(jié)課的教學效率。小學美術(shù)課本中的知識沒有與學生的實際生活整合起來，這樣不能調(diào)動學生學習的積極性，學生在學習過程中容易遇到問題從而放棄學習知識。這個時候，教師就可以運用信息技術(shù)改善上述問題，給學生提供多元化的美術(shù)資源，用信息技術(shù)來調(diào)動學生的學習興趣，完善理解美術(shù)知識，提高學習的效果。需要注意的是，在運用信息化美術(shù)教學素材時，教師要關(guān)注學生的興趣點，借助學生生活中的美術(shù)素材提高學生學習美術(shù)知識的效果。

教師運用信息技術(shù)給學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生將注意力長時間放到課堂中，發(fā)現(xiàn)并鑒賞美術(shù)素材中蘊含的美，借助美術(shù)知識鑒賞、學習活動，對美術(shù)知識產(chǎn)生透徹的見解，豐富學生的知識面，展現(xiàn)出美術(shù)課程中的樂趣，調(diào)動學生學習美術(shù)知識的積極性。比如，教師在給學生講授“元宵節(jié)里掛彩燈”的知識時，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的有效性，教師可以靈活運用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中整理與彩燈有關(guān)的視頻和圖片，引導學生觀看信息化美術(shù)素材來學習美術(shù)知識。另外，教師還可以運用豐富的美術(shù)知識集中學生的注意力，提高學生學習美術(shù)知識的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境

“美”是美術(shù)知識的基因，是美術(shù)作品藝術(shù)價值的本質(zhì)，也是創(chuàng)作者追求的根本目標之一。然而，“美”元素具有強烈的抽象性，小學生很難在最短的時間內(nèi)看到美術(shù)作品中蘊含的“美”，這樣學生的學習效果就會非常差。特別是在學習過于艱澀難懂的美術(shù)知識時，如果教師總是直接將美術(shù)知識灌輸給學生，學生就不會積極參與到美術(shù)課堂中，因此學習效果也不會太好。如果將信息技術(shù)融入美術(shù)課程活動，根據(jù)核心素養(yǎng)下小學美術(shù)課程的教學目標與需求，從學生的興趣愛好、個性特點、學習需求以及問題著手，運用圖片或者視頻為學生展現(xiàn)形象生動的教學情境，可以提高學生的學習效率，特別是可以調(diào)動學生學習美術(shù)知識的能動性，這也是美術(shù)課程的重要條件之一。比如，教師在給學生講授“會亮的玩具”的知識時，就可以運用信息技術(shù)將美術(shù)知識展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境激發(fā)學生的學習興趣，完善學生對美術(shù)知識的理解。

總之，信息技術(shù)是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的手段之一。為了將信息技術(shù)順利融入美術(shù)課程，教師可以運用信息技術(shù)豐富美術(shù)教學知識、創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，從而不斷提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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