初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

李春光

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;人文素養(yǎng)教育

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生精神成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀，是《義務(wù)教育道德與法治課程標準》的重要關(guān)注點。其使用優(yōu)質(zhì)人類情感文化、民族精神與自信陶冶學(xué)生的心靈，塑造其內(nèi)心的精神殿堂。道德與法治是引導(dǎo)學(xué)生樹立“三觀”、道德觀念與法治素養(yǎng)的重要科目，其根本的教學(xué)方向是引導(dǎo)學(xué)生的思想品德和法治素養(yǎng)意識得到有效提升。初中道德與法治老師要把人文素養(yǎng)滲透到每堂課程中，讓學(xué)生喜歡道德與法治這門科目，并且逐漸提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)包含了人文精神與人文知識兩點內(nèi)容。人文精神指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識期間，對知識價值與意義有了理解后所轉(zhuǎn)化成的思想，以及形成的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀等精神方面的知識內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的品格、個人修養(yǎng)，處理好學(xué)生與社會間的關(guān)系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中階段是學(xué)生形成價值觀的重要階段，老師應(yīng)以傳授知識、開展實踐活動等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為此，在初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育就顯得尤為重要。

二、初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略與方法

（一）在備課時滲透人文素養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，初中道德與法治課程更看重學(xué)生的心理成長與三觀的塑造，旨在教學(xué)過程中用社會實踐或是播放多媒體等途徑提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，確保學(xué)生的身心有健康的成長環(huán)境。所以，老師在備課期間應(yīng)對學(xué)生的身心發(fā)展與思想有足夠多的了解，正確認識學(xué)生的成長特征，進而找到真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使課程貼合學(xué)生的生活和成長需求，有效地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，保證其心理的健康發(fā)展。從課堂教學(xué)來說，老師應(yīng)充分理解教材內(nèi)容，并將其運用到課堂教學(xué)內(nèi)容中，在課堂教學(xué)期間合理滲透，從而達成提高學(xué)生人文素養(yǎng)這一重要教學(xué)目標。

（二）授課時應(yīng)額外注意人文關(guān)懷

對學(xué)生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也要給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，讓學(xué)生明白自身的價值與生命的意義，讓其對人文素養(yǎng)有自己的認知與看法，所以，教師應(yīng)做合理、正確的引導(dǎo)。從精神層面出發(fā)，在道德與法治教學(xué)過程中，老師也應(yīng)提升自身教學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有正確的認識，改變傳統(tǒng)教育中死記硬背式的教學(xué)方法，與學(xué)生溝通，構(gòu)建師生平等、師生之間相互信任與理解的關(guān)系，并尊重學(xué)生的思想行為，讓學(xué)生感受到與教師處于平等的溝通地位，進而更加相信老師、愿意與其交流內(nèi)心情感。教師還要加強人文關(guān)懷，讓學(xué)生在上課時充分表達內(nèi)心想法，引起學(xué)生的共情心理，促進學(xué)生間相互理解、相互學(xué)習(xí)，進而不斷提升學(xué)生的情感認知能力與人文素養(yǎng)。

（三）理解并引導(dǎo)學(xué)生的逆向思維與換位思考

進行充分的換位思考有利于學(xué)生提升理解能力，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，老師應(yīng)緊密聯(lián)系時事，讓學(xué)生充分討論新聞事件，進行換位思考與逆向思維討論，讓學(xué)生分析事件，對新聞事件產(chǎn)生共情與理解，充分體會事件中的人文關(guān)懷。

（四）課后實踐，以拓展人文素養(yǎng)

不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在課后也要通過實踐來豐富基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生充分接觸社會實踐，加強對道德與法治知識的理解，并且使學(xué)生意識并了解道德與法治在生活中的重要作用，以此提升學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)“校園規(guī)則”這一課時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察時事新聞與身邊的不文明現(xiàn)象，針對這些不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生充分發(fā)表自身看法，提出解決方案，讓學(xué)生以另外一個身份去看這個社會，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，充分了解解決問題方案的規(guī)劃，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李思思.初中《道德與法治》課國家利益觀教育研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

[2]翟少艷.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2019.