初中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)

張亞男

摘 要：提高初中英語閱讀課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于更好地開展詞匯教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯儲備，讓他們的閱讀理解變得更深入，并獲取不一樣的認(rèn)知體驗。英語教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)流程的細(xì)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新，能結(jié)合不同學(xué)生的實際發(fā)展情況，耐心指導(dǎo)他們積累詞匯、閱讀理解、讀寫結(jié)合等，英語教育特色盡顯，素質(zhì)教育理念的全面滲透變得異常順利。在此，特意進(jìn)行了初中英語閱讀課中詞匯教學(xué)策略的探討分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課;詞匯教學(xué);有效策略

閱讀和詞匯都是初中英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，二者之間存在相互促進(jìn)、互相影響的關(guān)聯(lián)關(guān)系。在英語閱讀課中加強詞匯教學(xué)的必要性不言而喻，有利于初中生學(xué)科成績的進(jìn)步、知識經(jīng)驗的積累、綜合能力的發(fā)展。鼓勵他們有效地學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)行所學(xué)知識的學(xué)以致用，閱讀更多的課文，養(yǎng)成良好的閱讀、探究習(xí)慣等，隨之形成和諧的師生互動關(guān)系，后續(xù)開展的教學(xué)指導(dǎo)才能取得理想化成效，才能培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

一、做好準(zhǔn)備工作，加深理解記憶

英語教師要做好詞匯教學(xué)的準(zhǔn)備工作，在英語閱讀課教學(xué)活動開始之前，應(yīng)了解不同學(xué)生的能力水平，再根據(jù)他們的接受程度、認(rèn)知特點、興趣愛好，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，從而加深學(xué)生的閱讀理解，使其產(chǎn)生深刻的記憶。比如，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)動態(tài)化、直觀化的教學(xué)優(yōu)勢，通過展示圖片，播放一些動畫視頻，突出詞匯教學(xué)的“重點”，激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，以提問的方式，充分調(diào)動學(xué)生主動思考的積極性。可以針對性提問：“Do you have any impression on the English vocabulary of this lesson after watching the pictures and videos？Do you remember which words and use them？”;可以啟發(fā)性提問：“How do students feel about learning English vocabulary？Do you have a better memory to share？”;還可以鼓勵性提問：“The teacher hopes that you can communicate in groups， memorize English vocabulary more and find the greatest pleasure in vocabulary learning by means of cooperative learning. Is that ok？”……準(zhǔn)備工作越充分，課堂教學(xué)越精彩，整體的教學(xué)質(zhì)量會更高。

二、豐富學(xué)習(xí)活動，開展小組合作

可以組織猜想活動，或者組織小組合作學(xué)習(xí)活動，方便初中生以小組合作的方式展開高效化閱讀，牢記不同的詞匯，構(gòu)建完整的知識體系。需要評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如：You are doing well， learning attitude is very positive， I hope in the next vocabulary learning performance better！增強所有人的閱讀信心、詞匯學(xué)習(xí)動力;再如：There is something wrong with your way of memorizing English vocabulary. You can find the right way to improve your own shortcomings through group cooperation.拉近生生之間的關(guān)系，讓他們真正地適應(yīng)合作，樂于合作探究。

三、進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，實現(xiàn)復(fù)習(xí)反思

閱讀課教學(xué)效果的整體優(yōu)化，詞匯教學(xué)的針對性訓(xùn)練、鞏固復(fù)習(xí)、自我反思缺一不可。教師應(yīng)扮演好“引導(dǎo)者”角色，積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀，通過布置針對性的訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。緊接著，需要啟發(fā)初中生課后鞏固、復(fù)習(xí)要點，針對重點內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，并進(jìn)行小組討論，溝通傳遞自己的學(xué)習(xí)方法。最后，以有效評價促進(jìn)學(xué)生自主反思，意義重大，通過反思自身的“缺點”，根據(jù)他人的“優(yōu)點”，及時改進(jìn)不足之處，閱讀課詞匯教學(xué)中的生生合作樂趣無窮，反思環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結(jié)十分豐富，初中生熟練掌握反思方法、自學(xué)技巧后，個性化發(fā)展之路將走得一帆風(fēng)順，創(chuàng)造性發(fā)展機會越來越多，主體優(yōu)勢的充分發(fā)揮，可使他們在社會現(xiàn)代化建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總而言之，初中英語的閱讀教學(xué)以及詞匯教學(xué)的有機結(jié)合，具有非常重要的現(xiàn)實意義。要幫助學(xué)生閱讀理解、深刻地記憶詞匯，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、讀寫結(jié)合、主體創(chuàng)造，學(xué)科成績將得以更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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