試論中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

李玉蘭

摘 要：音樂教育中欣賞能力與創(chuàng)造能力十分重要，能提升學(xué)生對(duì)音樂的情感與審美能力，同時(shí)可以激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新能力。根據(jù)多年音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)談了幾點(diǎn)策略，希望能拋磚引玉，推進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;音樂欣賞與創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

一、音樂欣賞力的培養(yǎng)方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，加強(qiáng)基本練習(xí)

對(duì)待音樂作品，大多數(shù)處于青春期的學(xué)生其實(shí)已有了個(gè)性化的思想，同時(shí)他們對(duì)音樂類型的欣賞也有很大的差異性，更喜歡發(fā)出個(gè)性化的聲音。所以中學(xué)音樂老師要提升學(xué)生的音樂欣賞水平，要對(duì)他們音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)[1]。對(duì)音樂作品的欣賞，先要掌握如何用耳朵傾聽，并帶著問題來欣賞。例如，一首音樂作品作者在創(chuàng)作時(shí)，主要表示的是什么樣的情緒？聽完之后你是否有這樣的感悟？通過問題引導(dǎo)法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握通過傾聽對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有初步的了解;隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂作品的演唱，幫助他們對(duì)音樂作品的主體形象有更進(jìn)一步的了解，進(jìn)而激發(fā)他們的思維。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的背景了解

學(xué)生經(jīng)過在音樂課堂對(duì)基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)，對(duì)一首歌曲的音準(zhǔn)、音色、旋律、節(jié)拍等特點(diǎn)有了初步了解，可以通過欣賞音樂作品掌握基本的認(rèn)知，為使學(xué)生對(duì)音樂作品的內(nèi)涵有更好的理解，老師需對(duì)他們的情感體驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化。先為學(xué)生講解音樂作品創(chuàng)作者的生平、創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格及創(chuàng)作意圖等，使他們對(duì)作品所蘊(yùn)含的深刻意義有更深層次的了解[2]。

（三）學(xué)會(huì)基本樂理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生對(duì)音樂有感性的淺顯認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵有更深的了解。所以音樂老師要向?qū)W生講授音樂的樂理知識(shí)。例如，為學(xué)生講解音程、讀譜、和弦、節(jié)奏變化、曲式等基本的音樂理論。掌握了基本的樂理，學(xué)生就可以在音樂欣賞的過程中有更深刻的體會(huì)和感悟。此外，學(xué)生的文化素養(yǎng)也決定了音樂欣賞水平的高低，老師還要引導(dǎo)他們提升自身的文化素養(yǎng)，這樣能對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景有更深入的了解，感受作品中蘊(yùn)含的思想和情感。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是中學(xué)音樂教學(xué)重要的目標(biāo)之一。音樂是具有創(chuàng)造性、個(gè)性化的藝術(shù)，在進(jìn)行創(chuàng)作、欣賞、表演時(shí)需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維。在音樂中如果表現(xiàn)得沒有創(chuàng)造性，那么音樂的才能也就得不到展現(xiàn)。所以，老師在音樂教學(xué)時(shí)要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵及原動(dòng)力出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提升他們的創(chuàng)造能力。

（二）音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略

1.啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)新

發(fā)揮想象力通常是建立在人的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，是基于認(rèn)知的再創(chuàng)造。人們?cè)谶M(jìn)行音樂欣賞與表演時(shí)，常常是通過自身的想象重新創(chuàng)造音樂形象，這樣可以對(duì)音樂作品有更深入的理解，提升音樂的審美。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生生理聽覺方面出發(fā)，讓他們充分展示自己的想象力來探索與欣賞音樂，在這個(gè)過程中，老師要注重三方面：其一，按照學(xué)生的真實(shí)情況，安排合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)他們參與的熱情;其二，要讓學(xué)生認(rèn)真聽課，注意課堂紀(jì)律，讓他們不受干擾、神情專注地體會(huì)和感知音樂;其三，要多多鼓勵(lì)學(xué)生講出對(duì)音樂的理解和感悟，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中有更好的情感體驗(yàn)。

2.設(shè)置情境，激發(fā)創(chuàng)新

老師在音樂課堂教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，使他們能迅速投入濃厚的音樂氛圍中，將自己的感悟與體驗(yàn)以音樂的方式表達(dá)出來。一般來講，都是運(yùn)用這些方式來進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)：其一，老師采取語言的方式為學(xué)生營(yíng)造濃厚、和諧的音樂氛圍;其二，老師渲染教學(xué)氛圍來創(chuàng)設(shè)音樂情境，如可以使用集市的背景音樂來創(chuàng)設(shè);其三，在音樂課堂上老師可以使用多媒體課件的資源，以視覺、聽覺來打造音樂場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解音樂作品內(nèi)容，進(jìn)一步提高他們的音樂創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，加強(qiáng)基本練習(xí);加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的背景了解;學(xué)會(huì)基本樂理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng);啟發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)新;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新，在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，能讓他們掌握基本的樂理知識(shí)，更好地理解音樂作品，對(duì)音樂有更深的理解和感悟，開拓了視野，鍛煉了思維，音樂綜合素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯若楠.中學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生欣賞與創(chuàng)造能力的探討[J].參花（下半月），2020（3）：127-128.

[2]殷進(jìn)良，劉婷婷.中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)研究[J].北極光，2019（6）：46-47.