論魏書生素質(zhì)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

魏文娟

摘 要：在素質(zhì)教育理念為主的時(shí)代，相信魏書生這個(gè)名字在廣大教師中并不陌生。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要有對(duì)魏書生教育理念的思考，注重民主教學(xué)，對(duì)學(xué)生滲透思想上的教育，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力獲取語(yǔ)文知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：魏書生;素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文

教師要有創(chuàng)新多元化教學(xué)策略的思想，并付諸實(shí)際行動(dòng)研究學(xué)生發(fā)展中的身心特點(diǎn)，保證多元化教學(xué)策略的可行性，確定能為教育教學(xué)改革的良性發(fā)展助力，讓學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)向著好的方向不斷進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

一、師生互動(dòng)共同分析插圖的作用

魏書生從民主的方向說(shuō)：“民主像一座搭在師生心靈之間的橋?！彼悦裰鞯某潭仍礁?，這座橋就會(huì)越堅(jiān)固，也就是說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也越強(qiáng)。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，要有師生平等的教學(xué)思想，主動(dòng)采取師生互動(dòng)的策略形成和諧的課堂環(huán)境，師生共同分析插圖的作用，讓學(xué)生感受到自己和教師是平等的，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一分鐘》這篇課文為例，首先，我結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生互動(dòng)交流一分鐘是什么，能做些什么，從而形成了融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我和學(xué)生一邊閱讀課文，一邊從插圖中分析主人公的緊張感，讓學(xué)生體會(huì)到插圖的作用，意識(shí)到時(shí)間的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。最后，我和學(xué)生合作閱讀了課文內(nèi)容，期望學(xué)生對(duì)自己要做的事情有規(guī)劃。這樣，我通過(guò)師生互動(dòng)共同分析插圖的作用，在平等關(guān)系形成的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、借助信息技術(shù)拓寬教材插圖

信息技術(shù)是科技時(shí)代被公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，其能夠極大程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，可以根據(jù)學(xué)生易受形象畫面吸引的特點(diǎn)，在基于教材插圖的基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)進(jìn)行拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有更加濃厚的興趣。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩(shī)為例，首先，我借助信息技術(shù)出示了《古朗月行》的圖片，介紹了詩(shī)仙李白給學(xué)生聽。然后，我以信息技術(shù)出示教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行賞析，并指導(dǎo)學(xué)生如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏，給予學(xué)生反復(fù)誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌韻味和美好意境的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，使學(xué)生充分感受到詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情。最后，我借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以形象的畫面為學(xué)生介紹李白的《夜宿山寺》，希望學(xué)生課下誦讀。這樣，我借助信息技術(shù)拓寬教材插圖，既幫助學(xué)生充分理解了課內(nèi)知識(shí)，也豐富了學(xué)生的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高漲的熱情，為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供了推動(dòng)力。

三、生生合作閱讀感受插圖魅力

合作是新課程改革時(shí)代對(duì)以生為本理念的一種體現(xiàn)，魏書生也有提到尊重與發(fā)展學(xué)生的任性與個(gè)性可以提高工作和學(xué)習(xí)效率?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，要在理解學(xué)生的前提下將其劃分成學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生合作閱讀課文，感受插圖的魅力，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文為例，首先，我在課件上出示了小壁虎的圖片，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“大家知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”有的學(xué)生脫口而出，有的說(shuō)不知道，也有的陷入了思考。然后，我將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作閱讀課文，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“如果大家閱讀了課文，就會(huì)對(duì)這種動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)?！睆亩鴮W(xué)生投入到閱讀狀態(tài)，課堂上也形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。之后，我借助插圖指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合作分析，使學(xué)生理解了壁虎尾巴的功能以及特點(diǎn)。最后，我做了課堂活動(dòng)總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮貌教育。這樣，我通過(guò)開啟生生合作的策略體現(xiàn)魏書生的素質(zhì)教育藝術(shù)，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中感受到插圖的魅力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，切實(shí)達(dá)到了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

總而言之，在魏書生素質(zhì)教育理念的影響下，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，要注重插圖對(duì)低年齡段學(xué)生所起到的積極效應(yīng)，從而創(chuàng)新更多如以上三種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的最佳化。

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