中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學語文中的滲透策略研究

梁艷芳

摘 要：小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其健康成長打下堅實的基礎。就在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值及策略進行研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透

一、在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

（一）開闊學生視野，拓寬學生眼界

中華文化博大精深，不僅包含著歷史文化知識，還有地理知識、語言知識、傳統(tǒng)美德，包含著幾千年來的風土人情，流傳著一個又一個的經(jīng)典故事。在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生能夠?qū)W到一些課本上沒有的知識，能夠拓寬學生的眼界，讓他們的視野更加開闊，對中華民族有更加全面的認識。

（二）提升小學語文課堂的趣味性

小學語文教學對于小學生而言，有一定的抽象性，在學習中可能難以激發(fā)學生的學習熱情，若在語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將一些特殊的傳統(tǒng)節(jié)日以及民族風俗融入其中，能夠讓學生更加感興趣，激發(fā)他們的學習欲望，在一定程度上提升小學語文課堂的趣味性。

（三）將中華民族優(yōu)秀文化更好地傳承下去

隨著經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，一些外來文化在一定程度上影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。因此在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓學生感受中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的魅力所在，受到我國傳統(tǒng)道德精神的熏陶，有利于學生形成正確的人生觀與價值觀，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

教師在課堂教學環(huán)節(jié)上要找準時機，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導入其中，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而使其愛上語文，在語文學習中收獲良好品質(zhì)。當然也要了解學生的情況，研究當代小學生的思想特征，了解他們的需求和自身理解能力，以此來轉(zhuǎn)變教學方式，在語文教學中不僅要與傳統(tǒng)文化的傳承緊密連接，也要保證學生在課堂中能夠充分接觸到語文傳統(tǒng)文化知識。教師可以充分利用多媒體吸引學生的注意力，給學生以真實情境融入感，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的神話故事、民間傳說為切入點，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)他們的求知欲，使他們身臨其境地感受傳統(tǒng)文化。例如，在教學《出塞》時，教師可以播放古代戰(zhàn)爭的場景。通過創(chuàng)設情境，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷無情和百姓的流離失所的悲慘生活，在渲染好的氛圍中促進學生快速進入狀態(tài)，感受詩人的感情。

（二）深挖教材中的文化元素，拓展教學內(nèi)容

小學語文教材中蘊含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，需要教師進行深挖，并結(jié)合學生的理解能力，將其熟悉的內(nèi)容加入其中，進一步將教材內(nèi)容進行拓展，這樣能讓學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解以及全面的認識，進一步激發(fā)學生學習語文，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。比如，在講《大禹治水》時，還可以加入其他的神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?，進一步拓寬學生的視野，還可以向?qū)W生介紹白話版的《山海經(jīng)》，這樣的白話文可能更貼近學生生活，利于理解。

（三）創(chuàng)新教學手段，調(diào)動學生的主動性

現(xiàn)在的課堂是以學生為主體，若學生很難將注意力集中在課堂上，學習成效便甚微，這就需要教師巧用教學手段，創(chuàng)新課堂教學形式，調(diào)動學生學習語文的積極性與主動性。比如，在教學《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以巧用多媒體設備，向?qū)W生展示傣族人民潑水節(jié)的場面，也可以分組進行討論，讓學生談談他們眼中的潑水節(jié)是什么樣子的，在課堂討論中認識我國少數(shù)民族的節(jié)日，鍛煉學生表達能力的同時，加強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。

（四）豐富傳統(tǒng)文化教育活動，激發(fā)學習熱情

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形式多種多樣，因此，教師在教學時也要突破課堂的束縛，帶領學生走出去，充分利用課內(nèi)、課外的時間，將傳統(tǒng)文化教育豐富起來。可以在課堂上組織學生觀看一些傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，如《中國詩詞大會》《國家寶藏》等。還可以開展傳統(tǒng)文化知識競賽、古詩詞朗誦比賽、制作傳統(tǒng)手工和美食、制作手抄報等。

三、結(jié)語

在對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的過程中，離不開教師的努力。這就需要小學語文教師不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識儲備，提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，詳細解讀教材與文本內(nèi)容，深挖其中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，構(gòu)建精彩的語文課堂，幫助學生認識一個全新的語文世界，徜徉于語文學習的海洋之中，提升學生的語文素養(yǎng)，更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

參考文獻：

房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].佳木斯教育學院學報，2018（11）：277-278.