關(guān)于小學語文自主閱讀教學策略的研究

馬芝芳

摘 要：閱讀作為小學語文教學的重要內(nèi)容，是提升學生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。在實踐教學中，為構(gòu)建高效閱讀課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力，需要教師引導(dǎo)學生自主學習，對閱讀產(chǎn)生興趣，愿意主動參與。結(jié)合教學實際情況，對語文自主閱讀策略展開分析探討，以期促進小學語文教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主閱讀;教學策略

自主閱讀能力是指以學生為核心，通過主觀閱讀興趣及行為的培養(yǎng)而獲得的學習能力。在語文教學中，自主閱讀能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要環(huán)節(jié)，教師要通過對學生綜合能力的分析，完成對語文課堂教學的設(shè)計，由此進一步實現(xiàn)對學生的認知啟發(fā)，實現(xiàn)小學語文學科的素質(zhì)教育目標。

一、做好自主閱讀興趣培養(yǎng)

小學生生活經(jīng)驗不足，學習基礎(chǔ)薄弱，結(jié)合學生這一特點，需要教師先從學生的自主閱讀興趣激發(fā)入手。興趣是學生學習動力的主要來源，首先要讓學生感受和體會到學習的樂趣，并在這一過程中做好對他們的認知啟發(fā)，由此來實現(xiàn)對學生的有效教育，提升其在閱讀學習中的主動性。

例如，每節(jié)課之前，我都會組織學生進行課前閱讀活動，閱讀的素材包括《三字經(jīng)》《中華成語故事》等。一開始，課前閱讀活動是以教師為基礎(chǔ)的引導(dǎo)式閱讀，讓學生在教師的引導(dǎo)和輔助下進行閱讀。等到學生具備閱讀能力后，教師可以引導(dǎo)學生嘗試自主閱讀，因為這樣可以讓學生獲得更大的學習體驗，而且其能夠照顧到不同學生在閱讀能力上的差異，讓每個學生都采用擅長的方式進行高效學習和閱讀，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主閱讀能力的提升。

二、開展自主閱讀能力教育

如何培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，需要教師結(jié)合學生的特點，加強與學生的互動交流，并能夠?qū)⒆约旱囊龑?dǎo)作用充分發(fā)揮出來，在思想、行為上給予學生幫助，提升他們的文本閱讀、理解和分析能力，確保他們可以獲得閱讀能力的進步與發(fā)展。

從閱讀知識點的角度來看，學生需要掌握的知識面有很多，其中包括句段理解、斷句、情感感知、寓意理解等多個方面，教師要能夠通過對不同學生的學習表現(xiàn)分析，為學生設(shè)計更符合小學生的閱讀學習方法，從而促進課堂教學任務(wù)高效完成，也能夠進一步完成對學生的自主閱讀能力培養(yǎng)。如在進行《為中華之崛起而讀書》的閱讀時，很多學生都在情感認知方面存在不足，于是我在閱讀教學環(huán)節(jié)，抓住了文本當中的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學生可以由點至面地去完成對課文內(nèi)容的分析和理解，在有效完成基礎(chǔ)語文知識學習的同時，也能夠進一步培養(yǎng)他們的愛國精神，由此做到在完成基礎(chǔ)閱讀知識教學的同時，也能夠提升學生對閱讀素材情感感知與表達方式的理解，為他們的自主閱讀能力提升帶來重要幫助。

三、提高閱讀活動趣味性

之所以強調(diào)“趣味”，是因為具有趣味性的活動更容易激發(fā)學生的參與熱情。考慮到自主閱讀是核心內(nèi)容，所以在進行趣味活動設(shè)計時，其也必須圍繞閱讀而展開。例如，為了鍛煉學生的自主閱讀能力，我就組織學生進行了《中華成語故事》的自主閱讀活動。在閱讀過程中，學生每天要進行成語故事的自主閱讀，在閱讀時家長要拍攝視頻進行打卡。之后，每隔一段時間，我會組織學生進行自主閱讀分享會，讓學生選擇一則自己最喜歡的成語故事分享給大家，并說出自己喜歡該故事的原因，由此來實現(xiàn)學生之間的自主閱讀經(jīng)驗和成果分享。在這種活動的助力下，不僅可以實現(xiàn)學生自主閱讀能力的提升，同時為學生間的互動交流創(chuàng)造了有效條件，他們的自主閱讀習慣也會在這一過程中逐漸得到強化。這給小學語文閱讀教學中素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)帶來了重要的助力。

小學語文教學中，教師要重視閱讀教學，注重學生閱讀教學中自主閱讀能力的培養(yǎng)，并能夠根據(jù)對學生認知水平的分析，為他們設(shè)計出具有趣味性、針對性的閱讀活動，使學生愿意主動參與其中，在這樣的閱讀活動中提高學生閱讀能力，由此做到在提升學生閱讀水平的同時，進一步實現(xiàn)對他們的語文素質(zhì)培養(yǎng)，為小學語文教學工作的進步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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