核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究

張軍強(qiáng)

摘 要：在新課程改革不斷推進(jìn)以及信息化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要工具和手段，其能夠有效促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注重對信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，采取具有針對性的教學(xué)策略，全面提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。闡述小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出小學(xué)語文的信息化教學(xué)方式與策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;信息化

隨著社會發(fā)展，新的教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于小學(xué)語文教學(xué)與先進(jìn)的信息教學(xué)設(shè)備有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，小學(xué)語文教師需要靈活、巧妙地運(yùn)用信息化技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)開放、平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生未來發(fā)展與成長所需的關(guān)鍵品格和能力，學(xué)科教學(xué)是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文這門學(xué)科的核心素養(yǎng)關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握必要的語文知識，擁有豐富的語言積累，培養(yǎng)熟練的語言技能以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成深厚的文化素養(yǎng)。

二、信息化語文課堂的教學(xué)原則

小學(xué)語文教師在開展信息化教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完善的語文知識學(xué)習(xí)體系;還需要堅(jiān)持針對性原則，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地了解學(xué)生，尊重他們的主體地位，采用針對性的培養(yǎng)策略，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在開展小學(xué)語文信息化教學(xué)的過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)，整合圖片、視頻、音頻等多樣化的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，主動學(xué)習(xí)，全身心地投入其中，這就能夠獲得良好的教學(xué)效果，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力，增加語言知識的積累，有效提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這節(jié)課時，教師可以充分借助信息化的教學(xué)手段，為學(xué)生播放相關(guān)的動畫視頻，并且創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，這樣就可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到語文教學(xué)的趣味性，從而更加積極、主動地參與到語文學(xué)習(xí)的過程中。

2.借助信息化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想更好地學(xué)習(xí)語文，小學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化的語文課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由、開放的環(huán)境，讓學(xué)生搜索互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，主動地參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行自主、自由的探索與學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，教師可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱相關(guān)的資料和書籍，自主認(rèn)識和了解植物種子播種的過程，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致了解，這樣可以讓學(xué)生更加主動、積極地參與到課堂教學(xué)過程中，也有助于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

3.運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平還在發(fā)展中，知識儲備也有限，所以教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文章的品讀，在閱讀文章的過程中開闊自己的眼界，加大自己的知識量，進(jìn)行一定的課外拓展，從而有效地提升小學(xué)生的語文文化素養(yǎng)。教師借助信息化教學(xué)技術(shù)，能夠使小學(xué)語文教學(xué)變得更加直觀和生動，帶給學(xué)生全方位的感官體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《趙州橋》這篇課文時，教師可以運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片以及視頻，讓學(xué)生對趙州橋形成直觀的認(rèn)知，然后再展示一個三維立體的趙州橋，這就能擺脫單一使用教材的局限性，讓學(xué)生了解到趙州橋的特點(diǎn)以及歷史文化，明白為什么趙州橋能夠名揚(yáng)千古，感受趙州橋這一建筑的文化魅力。在這個過程中不斷提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生對民族文化的了解和自豪感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，教師在教學(xué)過程中積極運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提高，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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