激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

趙燕

摘 要：學(xué)困生必然存在，導(dǎo)致學(xué)困生形成的因素不一。在新課改背景下，力求以生本理念指導(dǎo)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;有效策略

作為一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中要立足于生本教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)困生積極向上的心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、給學(xué)生施以愛(ài)心和鼓勵(lì)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“凡是教師缺乏愛(ài)，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展”。所以“愛(ài)心”是教育的靈丹妙藥，在平時(shí)的教學(xué)中，老師要給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)學(xué)困生而言，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。對(duì)這些學(xué)困生老師一定要有責(zé)任心，不能放任自流，也不能不管不問(wèn)，更不能對(duì)他們有不尊重的傷害行為，要以自己的愛(ài)心感化他們，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信。在上課時(shí)，特意留心這些學(xué)生，在學(xué)習(xí)的難度上有意識(shí)降低，給他們提供比較簡(jiǎn)單的題目，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。而且，老師要做好課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，逐漸縮小與其他同學(xué)間的差距，從而克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

二、讓學(xué)困生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

學(xué)因生最怕的和最頭痛的還是數(shù)學(xué)課，所以在教學(xué)中一定要注意策略的運(yùn)用，千方百計(jì)地讓學(xué)困生自己喜歡上數(shù)學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)困生的心里，讓學(xué)生隨時(shí)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊和生活中，將數(shù)學(xué)與生活建立起聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。如在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”“平移”等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師要有意識(shí)地將學(xué)生的生活與這些數(shù)學(xué)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，通過(guò)實(shí)物具體的形象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，幫助他們提升學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)的人道主義精神就在于，要使一個(gè)在絕大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)能夠勝任而偏偏在他來(lái)說(shuō)不能勝任的兒童，不要感到自己是一個(gè)不夠格的人，要使他體驗(yàn)到一種人類最崇高的樂(lè)趣——認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣、智力勞動(dòng)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。在我們的工作中，人道主義的最高階段就是：我們必須依靠對(duì)于自然力的深刻知識(shí)，去克服那些甚至被自然本身所命定的不可克服的困難?！?/p>

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)問(wèn)題就是生活問(wèn)題，二者是不可分開(kāi)的，離開(kāi)了生活就無(wú)從探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，而在解決生活中又幫助學(xué)生掌握了知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的性格特征，老師有意識(shí)地采用游戲化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)做一些游戲活動(dòng)，不但可以鍛煉其動(dòng)手能力，還能提高數(shù)學(xué)思維，多做一些拼圖、轉(zhuǎn)化、圖畫(huà)等等，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力。在這些活動(dòng)中，老師要隨時(shí)觀察學(xué)困生，注意學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，適當(dāng)且及時(shí)地給予一定的指導(dǎo)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)困生在心理上相較于其他學(xué)生可能有點(diǎn)自卑，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，導(dǎo)致數(shù)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，因此要求老師在上課的各個(gè)環(huán)節(jié)要對(duì)其給予更多關(guān)注。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些與學(xué)困生匹配的知識(shí)，降低知識(shí)的難度，運(yùn)用最簡(jiǎn)單有效的方法去引導(dǎo)，讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣的引導(dǎo)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可不經(jīng)意地讓學(xué)困生來(lái)解答，這些學(xué)生往往在上課時(shí)注意力不集中，容易分神，一經(jīng)觀察到要及時(shí)糾正，引導(dǎo)到課堂中來(lái)。如學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有位女同學(xué)注意力不集中，留意與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，我發(fā)現(xiàn)之后，并沒(méi)有立即去指責(zé)，而是輕輕地走到她身旁，她一下子很緊張，表情上十分不安。而此時(shí)其他的同學(xué)已經(jīng)在做活動(dòng)，用小木棒進(jìn)行分組。我對(duì)她說(shuō)：“你分得不錯(cuò)啊”，又指導(dǎo)她要用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行分組，把12根小木棒分成3根1組，可分幾組呢，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)她很快地分出了4組。接下來(lái)是學(xué)生的集中交流階段，我有意識(shí)地讓她發(fā)表自己的成果，當(dāng)著全班同學(xué)的面，她回答正確，我適時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，從此以后這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯變化，上課聽(tīng)課時(shí)注意力集中了，而且愿意跟其他同學(xué)一道交流和討論了。

注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題名稱：生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GSB0400。