教學(xué)活動(dòng)Ｅ化及其主要面向

　　何為教學(xué)活動(dòng)E化
　　
　　我們把資訊融入教學(xué)分為四個(gè)時(shí)代。Level 0是孔子的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是沒有資訊的。Level 1是分離的時(shí)代，即教資訊的教師就教資訊，教其他領(lǐng)域的教師就教其他領(lǐng)域，各自有表現(xiàn)，但是沒有交流。Level 2稍微高一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，資訊和其他領(lǐng)域的20%～80%有交集，教資訊的教師會(huì)更主動(dòng)一點(diǎn)，因?yàn)槠渌處煏?huì)認(rèn)為，在他的師資養(yǎng)成時(shí)代里面沒有這個(gè)設(shè)備，他們有畏懼感，學(xué)資訊的人要主動(dòng)搭起這個(gè)橋梁。最高的層次，Level 3是將資訊和其他學(xué)科整合在一塊兒。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是不一樣的，教師的精力也有限，但是，為了達(dá)到因材施教，我們希望利用資訊科技來(lái)整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，協(xié)助學(xué)生共同發(fā)揮資訊的優(yōu)勢(shì)。
　　這最后的整合部分我們稱為“E化”，“E化”會(huì)帶來(lái)教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主導(dǎo)，他應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、輔助者、咨詢者的角色。學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的中心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，啟發(fā)他們創(chuàng)造的能力。什么叫“教學(xué)活動(dòng)E化”？我們提出在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，利用資訊科技建立自動(dòng)化的運(yùn)作機(jī)制，還有就是在課堂中用互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)需要設(shè)計(jì)管理的事務(wù)器。這種互動(dòng)教學(xué)在課后還要延續(xù)。
　　
　　教學(xué)活動(dòng)E化的幾個(gè)面向
　　
　　1.教材要E化。教材E化不是把所有東西都放在上面，因?yàn)閷W(xué)生在課堂之中不一定一次就能學(xué)會(huì)，第一次不會(huì)的時(shí)候怎么辦，不會(huì)可以往上面，自己去看。
　　2.講解E化。在講解過(guò)程中，講解的動(dòng)作可以放到上面，學(xué)生不懂，他再看一遍，等于教師再給他教一遍。
　　3.評(píng)量E化。我們考核學(xué)生的時(shí)候看他是否達(dá)到目標(biāo)。
　　4.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與管理E化。班級(jí)經(jīng)營(yíng)可以做哪些工作，大家可以去思考。
　　5.師生互動(dòng)E化。師生的交流不僅是面對(duì)面，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流。
　　以上五項(xiàng)的具體操作如下。
　　第一，教材E化方面。將教材制作成為數(shù)位形式，包括教材簡(jiǎn)報(bào)、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、教學(xué)軟體等。要有一個(gè)合理的索引方式，提供友善的人機(jī)界面供教師使用。教師在制作教材時(shí)，除了尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)之外，更可采用創(chuàng)用CC授權(quán)方式，主動(dòng)分享自制的教材。以多元化，多媒體化形式呈現(xiàn)教材。
　　第二，講解E化方面?，F(xiàn)在很多教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)用到電子白板等信息設(shè)備，把要講解的東西放到里面。這其中最主要的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)可以隨時(shí)查閱和復(fù)核。
　　第三，評(píng)量E化方面。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)各種即時(shí)反饋裝置，針對(duì)少數(shù)不懂的學(xué)生，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，而不是大量地給全部學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣就能把不會(huì)的學(xué)生帶上來(lái)。成績(jī)的評(píng)量方式可以作一些調(diào)整，因?yàn)槲覀冊(cè)诳荚嚨臅r(shí)候，可以讓教師在上面選擇，電腦進(jìn)行記錄，這樣對(duì)于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的成績(jī)非常有幫助。
　　第四，班級(jí)經(jīng)營(yíng)與管理E化方面。教師利用各種即時(shí)反饋裝置進(jìn)行點(diǎn)名。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)判學(xué)生的作業(yè)。課堂中的教學(xué)活動(dòng)、討論、調(diào)查、評(píng)量等，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)把資訊傳送到資訊交換中心。下課后，學(xué)生可以利用資訊交換中心來(lái)輕松延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括復(fù)習(xí)教材、制定作業(yè)、線上測(cè)驗(yàn)等。教師可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生從小到大的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程，甚至包括他的心理狀況，因?yàn)楹芏嘈睦頎顩r出來(lái)之后會(huì)在學(xué)生之中或多或少地反映出來(lái)，這些在沒有用信息技術(shù)設(shè)備之前是不知道的，但是，有教學(xué)活動(dòng)E化之后，這些教學(xué)活動(dòng)都是可以實(shí)現(xiàn)的。
　　第五，師生活動(dòng)E化方面。首先是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次是自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)資訊流。資訊記錄后可以重復(fù)使用，從而促進(jìn)家庭參與孩子的學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況等。最后，就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
　　我們做一個(gè)結(jié)論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用資訊與通訊技術(shù)的特色來(lái)協(xié)助記錄、分析、整理學(xué)習(xí)資訊流。我們利用這些信息技術(shù)來(lái)記錄，并累計(jì)了很多資料，如果沒有對(duì)這些資料做分析、整理，事實(shí)上也是浪費(fèi)時(shí)間、人力、設(shè)備，因此，最重要的工作是分析，接下來(lái)，ICT實(shí)際上是扮演了整合及支持的角色。