當(dāng)前幼兒體育發(fā)展的情況探究
——以京津冀地區(qū)為例

李楠 北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院

一、前言

俗話(huà)說(shuō)“幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望”，所以，幼兒的身體健康狀況不但對(duì)其自身的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也影響著我國(guó)未來(lái)人口體質(zhì)健康的質(zhì)量。隨著我國(guó)“二胎政策”的放開(kāi)，幼兒人口基數(shù)的大量增加和全社會(huì)“大健康”理念和素質(zhì)教育理念的確立，幼兒教育已開(kāi)始成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，其中幼兒體育在幼兒教育中也扮演著越來(lái)越重要的角色。近年來(lái)，我國(guó)青少年的體質(zhì)逐漸下降，但是這并沒(méi)有引起家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)，家長(zhǎng)們總是認(rèn)為，學(xué)校里的體育課足以滿(mǎn)足孩子們的活動(dòng)需求。常言道：“苦啥不能苦孩子，窮啥不能窮教育”，家長(zhǎng)們只知道一味地去彌補(bǔ)孩子們的文化教育，往往卻忽略了最重要的那個(gè)開(kāi)始，就是健康。

二、研究意義

通過(guò)對(duì)當(dāng)前京津冀地區(qū)幼兒體育發(fā)展市場(chǎng)的探索研究，找出對(duì)我院兒童教育專(zhuān)業(yè)體育課程的發(fā)展方向。如何使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多關(guān)于幼兒體育的知識(shí)，以便可以更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求就業(yè)，是本課題研究的主要意義。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源和EBSCO 等數(shù)據(jù)庫(kù)，中國(guó)學(xué)前研究會(huì)網(wǎng)站和相關(guān)國(guó)家政府、教育、體育行政部門(mén)官方網(wǎng)站搜索查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)、政策資源，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和在武漢體育學(xué)院圖書(shū)館借閱，查閱了與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教材等資料，為本研究提供必要的理論參考。

（二）訪(fǎng)談法

針對(duì)論文的選題和相關(guān)概念的確定等，通過(guò)電話(huà)、郵件、現(xiàn)場(chǎng)、微信、會(huì)議咨詢(xún)等方式對(duì)幼兒體育、幼兒教育、學(xué)校體育及幼兒家長(zhǎng)等相關(guān)人士進(jìn)行了訪(fǎng)談，為本研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)和保障。

（三）邏輯分析法

通過(guò)歸納、類(lèi)比、演繹、綜合等方法找出相關(guān)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，并根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。

四、研究結(jié)果與分析

（一）政策背景

2010年11月《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中第八條指出，面向我國(guó)全體幼兒，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)體差異，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持以體育游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于樂(lè)，保教結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[1]。2012年出臺(tái)的《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒時(shí)期在動(dòng)作發(fā)展方面不僅要具備靈敏、協(xié)調(diào)及平衡能力的素質(zhì)，同時(shí)還要具有耐力和力量[2]。繼而在2016年開(kāi)始實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》中又明確要求，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)健康水平以及培養(yǎng)幼兒參加相關(guān)體育活動(dòng)的興趣，幼兒園要促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)，還指出幼兒園要配備適合和必要的游戲以及體育活動(dòng)設(shè)施，幼兒園在積極開(kāi)展適合幼兒體育活動(dòng)的同時(shí)，還要確保幼兒在體育活動(dòng)時(shí)的時(shí)間達(dá)到規(guī)定要求[3]。幼兒體育政策的出臺(tái)在一定程度上也保障了幼兒體育的順利發(fā)展[9]。

（二）幼兒體育機(jī)構(gòu)分類(lèi)

在當(dāng)下社會(huì)中，各種幼兒體育賽事不斷舉行、各類(lèi)幼兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷創(chuàng)辦、各樣幼兒體育用品不斷創(chuàng)新，幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類(lèi)繁多，體育類(lèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是其中之一，占領(lǐng)很小的一片天地。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)幼兒市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)還是比較多的，詳情見(jiàn)表1。

表1 針對(duì)幼兒市場(chǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分類(lèi)

從表1中可以看出，目前家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的發(fā)展還是更傾向于文化類(lèi)的方向，總是認(rèn)為早學(xué)習(xí)就會(huì)早吸收，應(yīng)試教育的思想仍然在家長(zhǎng)中根深蒂固，訪(fǎng)談中了解到，除文化的學(xué)習(xí)外，女孩子的家長(zhǎng)更傾向于舞蹈類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而男孩子的家長(zhǎng)也更傾向于樂(lè)器類(lèi)，各個(gè)體育項(xiàng)目類(lèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從來(lái)不會(huì)成為家長(zhǎng)們的首選。其實(shí)嚴(yán)格來(lái)講，舞蹈中也有很多舞種屬于體育類(lèi)，可惜的是家長(zhǎng)們對(duì)此了解不是很熟悉，家長(zhǎng)們完全不了解3～6 歲的幼兒適合什么樣的體育活動(dòng)，普遍認(rèn)為只要能運(yùn)動(dòng)就可以。多數(shù)家庭的家長(zhǎng)們會(huì)把大多數(shù)的開(kāi)銷(xiāo)用于文化類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，極少的會(huì)考慮體育類(lèi)培訓(xùn)，所以，對(duì)幼兒體育進(jìn)行科普也是必不可少的。

（三）幼兒體育賽事

目前，幼兒體育賽事在我國(guó)正處于初始起步的初級(jí)階段，與相對(duì)成熟的體育賽事和校園體育賽事相比，在賽制策劃、賽事管理、組織機(jī)構(gòu)等方面相對(duì)還不夠完善，詳情見(jiàn)表2。

表2 校園體育賽事與幼兒園體育賽事方式比較

通過(guò)表2可以看出，幼兒階段可以參加的比賽，多為私人舉辦的比賽，主要是以吸引孩子們的眼球?yàn)橹鳎源藖?lái)進(jìn)行宣傳，促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訪(fǎng)客量，但是這樣做只能起到淺顯的作用，多數(shù)家長(zhǎng)帶孩子比完賽，體驗(yàn)過(guò)之后就不了了之了，沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的了解或進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。公辦或民辦的幼兒園，除卻傳統(tǒng)的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)外，不會(huì)在額外組織其他的體育競(jìng)賽，他們多數(shù)擔(dān)心的是孩子的安全以及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)出處的問(wèn)題。

其實(shí)，目前來(lái)看，無(wú)論是幼兒體育機(jī)構(gòu)的種類(lèi)，抑或者是吸引手段，可以說(shuō)是很豐富多彩了，但是缺少正確的引導(dǎo)和宣傳途徑，尤其是針對(duì)家長(zhǎng)同志們。因?yàn)橛變弘A段，孩子們的思維還不定向，很難準(zhǔn)確的知道什么是自己喜歡的、什么是對(duì)自己好的、什么是自己需要的，這樣家長(zhǎng)的引導(dǎo)就起著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們多數(shù)的廣告吸收都是以文化類(lèi)為主的，體育類(lèi)機(jī)構(gòu)的宣傳少之又少，加之家長(zhǎng)對(duì)體育的了解程度有限，所以很少的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子去參加體育機(jī)構(gòu)，這是阻礙幼兒體育發(fā)展的重要因素之一。

五、面臨的問(wèn)題和需求

幼兒體育發(fā)展在我國(guó)還處于初級(jí)階段，雖然市面上出現(xiàn)了很多伴隨熱潮出現(xiàn)的體適能訓(xùn)練館，但是價(jià)格普遍昂貴，會(huì)擊退一部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于其他的體育機(jī)構(gòu)而言，家長(zhǎng)們現(xiàn)在也不是很了解3～6 歲年齡間的幼兒適合練習(xí)什么樣子的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，什么樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更適合3～6 歲的幼兒去練，這不光對(duì)家長(zhǎng)們有疑問(wèn)，對(duì)開(kāi)設(shè)幼兒體育俱樂(lè)部的各位老板和教練員同樣有疑問(wèn)。走在大街上隨便進(jìn)入一家體育俱樂(lè)部，問(wèn)一句這個(gè)項(xiàng)目適合幼兒練習(xí)嗎？對(duì)方的反問(wèn)一定是您家孩子幾歲了？而且，無(wú)論你說(shuō)幾歲，對(duì)方一定會(huì)回答，這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最適合在這個(gè)年齡進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)樗麄兊哪康闹皇菫榱速u(mài)課，而不是真正的為幼兒的身心健康顧慮。正確的幼兒體育知識(shí)普及是現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題，只有從根本上解決幼兒體育的問(wèn)題，幼兒體育才能得到很好的發(fā)展，之后才能談及到幼小銜接、體育銜接的問(wèn)題。

走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，目前京津冀地區(qū)對(duì)于幼兒體育方面的專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重缺失，可以說(shuō)是基本沒(méi)有，多數(shù)教練員都是自學(xué)而非專(zhuān)科出身，或是跟風(fēng)、跟熱轉(zhuǎn)變就業(yè)方向，這會(huì)導(dǎo)致大樹(shù)越長(zhǎng)越傾斜，把正確的和不正確的信息摻雜著傳遞出去，這樣會(huì)導(dǎo)致本就不成熟的幼兒體育很難的茁壯成長(zhǎng)。所以，提高幼兒（3～6歲）體育方面的專(zhuān)業(yè)人才是目前最需要解決的問(wèn)題。

六、結(jié)語(yǔ)

（1）幼兒園教師嚴(yán)重匱乏幼兒體育專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，急需提高京津冀地區(qū)幼兒教師的幼兒體育的教學(xué)能力和體育素養(yǎng)，需要培養(yǎng)既懂得專(zhuān)業(yè)幼兒體育技術(shù)又能掌握幼兒相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、技能的幼兒教師。幼兒園的體育課程及體育活動(dòng)的組織形式較為單一、內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，需建設(shè)有關(guān)幼兒體育特色課程及相關(guān)的體育活動(dòng)。需要完善幼兒體育教學(xué)及管理制度。

（2）幼兒體育賽會(huì)組織管理等方面等不完善，賽事舉行不固定，急需規(guī)范制度和牽頭部門(mén)。幼兒園內(nèi)體育器材短缺、場(chǎng)地不足，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下幼兒基本體育活動(dòng)或是舉辦幼兒體育賽事的要求，需豐富幼兒園內(nèi)體育器材與擴(kuò)張場(chǎng)地。還需健全、完善幼兒體育意外事故的保障體系。

（3）幼兒體育機(jī)構(gòu)不夠?qū)I(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)性人才，急需提高教練員對(duì)于幼兒體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。體育機(jī)構(gòu)種類(lèi)過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于年齡的劃分不夠顯著，需要有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，以便幼兒體育更能好的發(fā)展。