唐山建材工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)歷程及其歷史貢獻

張艷鳳，尹海華，彭寶利，華 玉

(唐山學(xué)院 辦公室，河北 唐山 063000)

唐山建材工業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1979年，始稱國家建筑材料工業(yè)總局唐山建筑材料機械技工學(xué)校，1995年起在技工學(xué)校的基礎(chǔ)上開辦唐山建材工業(yè)學(xué)校，2002年6月并入唐山學(xué)院。并入高校，即標志著它完成了職業(yè)教育的歷史使命。而對其23年的辦學(xué)歷史進行記述和總結(jié)，弘揚其辦學(xué)精神，傳承其文化底蘊，以滋養(yǎng)職業(yè)教育，就顯得尤為重要。本文梳理了唐山建材工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)歷程和發(fā)展成果，對其在發(fā)展進程中形成的校史文化進行了提煉，以挖掘其豐富而寶貴的教育理念，這對于我國職業(yè)教育的發(fā)展和研究具有一定的歷史價值和現(xiàn)實意義。

一、學(xué)校辦學(xué)歷程

(一)改革開放后的初創(chuàng)時期(1979-1982年)

1978年，我國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，急需大量具備專業(yè)技能的建設(shè)者。在這樣的大背景下，1978年9月8日，國家建筑材料工業(yè)總局(以下簡稱國家建材局)發(fā)布(78)建材計字[664]號文件《關(guān)于征求建立建材工業(yè)技工學(xué)校校址的意見》，指出“做好技工培訓(xùn)工作是加速建材工業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要措施”(1)唐山建材工業(yè)學(xué)校檔案(1978年)。。12月20日，國家建材局確定了六所技工學(xué)校：上饒建材礦山地質(zhì)技工學(xué)校、唐山建材機械技工學(xué)校、秦皇島玻璃工業(yè)技工學(xué)校、四川非金屬礦技工學(xué)校、江油水泥工業(yè)技工學(xué)校、大連水泥工業(yè)技工學(xué)校(2)同上。。1979年2月，河北省革命委員會同意建立國家建筑材料工業(yè)總局唐山建筑材料機械技工學(xué)校(簡稱唐山建材機械技工學(xué)校)。

唐山建材機械技工學(xué)校以唐山水泥機械制造廠為依托，以廠辦技工學(xué)校為基礎(chǔ)(3)唐山建材工業(yè)學(xué)校檔案(1979年)。。在1979年首次開設(shè)了鑄造工藝、焊工工藝、鉚工工藝3個專業(yè)，面向唐山地區(qū)招收了64名學(xué)生，暫時在廠辦技工學(xué)校原校址上課。由于受建校初期校舍及師資條件的局限，1980年、1981年兩年學(xué)校未招生。首屆64名學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)和實踐，于1981年7月10日畢業(yè)。1979年起，學(xué)校開始在唐山水泥機械廠東南側(cè)籌建新校區(qū)，于1982年9月在唐山市河北路副13號落成，辦學(xué)條件大大改善，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。

1981年到1982年，北京鋼鐵學(xué)院、西安交通大學(xué)、山東建材學(xué)院等高校的40余名本專科畢業(yè)生被分配到學(xué)校任教，1983年以后又陸續(xù)有大中專畢業(yè)生來校，大大加強了教師隊伍的力量。

(二)立足行業(yè)、服務(wù)全國的蓬勃發(fā)展時期(1982-1987年)

1982年開始，國家建材行業(yè)進入快速發(fā)展時期，對從業(yè)人員專業(yè)技能的要求不斷提升，因此，學(xué)校當時的主要任務(wù)是承接全國建材行業(yè)在職職工的技能培訓(xùn)，以及企業(yè)定向招生的入職培養(yǎng)等。1982年10月，首批進入學(xué)校進行培訓(xùn)的是江蘇省淮海水泥廠新入職的89名青年工人，分鉗工和鉚工兩個專業(yè)，學(xué)期一年。1983年，學(xué)校招收的學(xué)員不僅包括河北省建材局送培的各市縣水泥廠在職崗位工程技術(shù)人員、管理人員，而且擴展至山東、河南、貴州、陜西、湖北、江蘇、安徽、浙江、遼寧、上海等地的建材企業(yè)在職和新入職員工，主要開設(shè)水泥工藝、玻璃工藝、鉗工工藝、自動化儀表等專業(yè)。此后學(xué)校招收學(xué)員的地區(qū)范圍繼續(xù)擴大，專業(yè)隨著全國各地需求的增加又加設(shè)了壓力容器無損探傷、自動化儀表、機械等短線工種。1984年為培訓(xùn)人數(shù)最多的一年，招收各地學(xué)員607人，涵蓋9個專業(yè)(見表1)。至1987年，培養(yǎng)范圍覆蓋21個省、自治區(qū)和直轄市，涉及全國340多家水泥廠、建材廠、玻璃廠。畢業(yè)生成為我國建材行業(yè)一支強有力的專業(yè)技術(shù)骨干隊伍，他們當中的相當一部分人成為了工程師、車間主任、廠長，有的還成為了公司總經(jīng)理、局長、地委書記等，為我國建材行業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)作出了重要貢獻。

表1 1984年唐山建材機械技工學(xué)校行業(yè)技工培訓(xùn)一覽表

1984年9月，學(xué)校在校生人數(shù)增加到901人，達到了預(yù)計900人的招生規(guī)模，開設(shè)專業(yè)12個，包括水泥工藝、玻璃工藝、建材機械、鍋爐無損探傷等。1986年10月，國家建材局決定，學(xué)校劃歸于中國建筑材料及設(shè)備進出口公司管理(4)唐山建材工業(yè)學(xué)校檔案(1986年)。。1987年，學(xué)校與唐山市勞動局聯(lián)合成立了“唐山市聯(lián)辦勞動技工學(xué)?！?5)唐山建材工業(yè)學(xué)校檔案(1987年)。。學(xué)校在為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的同時，繼續(xù)在國家建材局的領(lǐng)導(dǎo)下，接收新疆、青海、陜西、遼寧、吉林、黑龍江等省在職、新入職和定向培訓(xùn)學(xué)員。學(xué)校以高質(zhì)量標準為全國培養(yǎng)技工的工作獲得了行業(yè)贊譽。

1986年11月，勞動人事部和國家教委發(fā)布了《技工學(xué)校工作條例》，對技工學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等作出進一步規(guī)范，并針對一些地方政府將技工學(xué)校改為中等專業(yè)學(xué)校的做法，提出已經(jīng)批準開辦的技工學(xué)校不準改為中等專業(yè)學(xué)?；蚱渌再|(zhì)的學(xué)校的要求，以確保技工學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展[1]。

(三)實踐育人，建設(shè)重點技校的特色發(fā)展時期(1987-1995年)

隨著改革開放進程的深入，我國建材企業(yè)進入穩(wěn)定發(fā)展時期，各企業(yè)在職及新入職學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)開始減少，學(xué)校的招生對象逐漸轉(zhuǎn)向唐山地區(qū)的應(yīng)屆畢業(yè)生。1988年以后，學(xué)校面向唐山的五區(qū)十縣招生，同時也為唐山發(fā)電總廠、唐山鋼鐵公司、冀東水泥廠等大型國有企業(yè)定向培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)興起的需求，學(xué)校在保留傳統(tǒng)技工專業(yè)的基礎(chǔ)上，逐步增設(shè)了計算機應(yīng)用、市場營銷、旅游和導(dǎo)游、制藥等新型技能專業(yè)，學(xué)制三年。

1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》發(fā)布，提出要力爭職業(yè)技術(shù)教育有一個大的發(fā)展，并強調(diào)中等職業(yè)技術(shù)教育要同經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要密切結(jié)合起來，著重職業(yè)技能的訓(xùn)練。1986年發(fā)布的新的《技工學(xué)校工作條例》中也特別強調(diào)了技工學(xué)校的教學(xué)必須著重操作技能的訓(xùn)練。為使技能人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)時代需求，唐山建材技工學(xué)校加快了教學(xué)改革的步伐。學(xué)校教學(xué)從實際出發(fā)，在加強學(xué)生學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)理論課的同時，更注重提高他們的實踐技能，目的是培養(yǎng)動手能力強、有創(chuàng)新精神的合格學(xué)生。學(xué)校率先在機電類專業(yè)實行“理論與實踐一體化”教學(xué)模式，即由專業(yè)課教師同時擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)，將專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，并將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實習(xí)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合形成新的專業(yè)核心課，安排在專業(yè)教室或?qū)嵙?xí)車間進行實踐教學(xué)。這種融理論教學(xué)和實踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學(xué)模式，以技能訓(xùn)練為主線，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。從1990年開始，學(xué)校連年有多名在校生在河北省及唐山市技工技能競賽中取得優(yōu)異成績，獲河北省技術(shù)能手、唐山市青工比武狀元等稱號；多名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，1名指導(dǎo)教師獲全國優(yōu)秀教師稱號。

學(xué)校教學(xué)改革的成果顯著，畢業(yè)生得到了用人單位的認可，并深受歡迎。1992年6月，國家建材局副局長黃書謀來校視察；1993年6月，國家建材局在唐山建材技工學(xué)校召開局直屬院校校產(chǎn)結(jié)合工作研討會，學(xué)校教學(xué)改革的成果和校產(chǎn)結(jié)合的經(jīng)驗得到了與會者的高度肯定。由于辦學(xué)成績顯著，河北省勞動人事廳連續(xù)三年授予學(xué)校一九九〇年度、一九九一年度和一九九二年度技工學(xué)校先進單位稱號；1993年，學(xué)校被河北省勞動廳命名為“河北省重點技工學(xué)?！?；1994年，學(xué)校被勞動部批準為“國家級重點技工學(xué)?！?。到1994年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模已達1 200人，開設(shè)專業(yè)15個(6)《唐山建材工業(yè)學(xué)校簡志(1979-2002)》。。

(四)兼辦中專，協(xié)調(diào)發(fā)展，向更高層次邁進時期(1995-2002年)

1994年3月，國家教委印發(fā)《關(guān)于普通中等專業(yè)學(xué)校招生與就業(yè)制度改革的意見》，指出中等專業(yè)教育是需要大力提倡和發(fā)展的重要教育領(lǐng)域。此后，各地一些條件較好的技工學(xué)校開始兼辦中專教育。1995年6月經(jīng)河北省政府批準，學(xué)校在技校教育基礎(chǔ)上開辦了唐山建材工業(yè)學(xué)校中專教育，并于當年開始面向地方招收中專學(xué)生。同年，經(jīng)勞動部批準，學(xué)校設(shè)立了職業(yè)技能鑒定所(7)唐山建材工業(yè)學(xué)校檔案(1995年)。。

學(xué)校堅持中專職業(yè)教育和技工教育協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面在中專職業(yè)教育中加強相關(guān)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)管理知識的教學(xué)；另一方面充分發(fā)揮多年技工教育的實踐教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)強化實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.探索項目驅(qū)動和場景模擬教學(xué)法

為培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)校在同類學(xué)校中率先探索項目驅(qū)動教學(xué)法，即將學(xué)生劃分成若干個項目小組，獨立制定工作計劃，并在教師指導(dǎo)下完成項目任務(wù)，最終接受評價。并在水泥工藝、旅游服務(wù)類各專業(yè)實踐教學(xué)中采用場景模擬教學(xué)法，把現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境搬到實訓(xùn)室，在模擬場景空間和模擬項目背景下讓學(xué)生獲得具有真實感的綜合訓(xùn)練，使其盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境。1997年4月，經(jīng)河北省勞動廳技工教學(xué)質(zhì)量評估驗收，學(xué)校被評為“教學(xué)管理質(zhì)量優(yōu)秀單位”。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

學(xué)校采取多種途徑，培養(yǎng)既能從事專業(yè)理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練，既有教師資格證書又有相應(yīng)技師、會計師、工程師等中級及以上技術(shù)職稱證書的“雙師型”教師。一是以老帶新；二是充分利用校內(nèi)實驗室和實習(xí)車間提高教師的技能水平；三是讓教師深入企業(yè)實踐鍛煉，與唐山地區(qū)及周邊多家工礦企業(yè)建立密切聯(lián)系；四是不斷加強“雙師型”教師培養(yǎng)機制的政策支撐。

1999年，國家加快了發(fā)展高等職業(yè)教育的步伐。這一年，學(xué)校在省市政府支持下，在機電、計算機應(yīng)用兩個專業(yè)開展了與高校聯(lián)辦“3+2”模式的中職高職聯(lián)合培養(yǎng)試點。1999年12月，國家機構(gòu)改革深入推進，學(xué)校劃轉(zhuǎn)至河北省勞動廳管理。2002年1月，學(xué)校劃歸唐山市勞動局管理。2002年6月，經(jīng)河北省政府和唐山市政府批準，唐山建材工業(yè)學(xué)校實質(zhì)性并入唐山學(xué)院，由中專教育提升為高職高專教育。

二、學(xué)校的歷史貢獻

唐山建材工業(yè)學(xué)校從1979年創(chuàng)辦到2002年并入唐山學(xué)院，其間走過了23年的歷程，由建校初期3個專業(yè)、64人的辦學(xué)規(guī)模，發(fā)展到2002年在校生人數(shù)超過1 000人。23年間，唐山建材工業(yè)學(xué)校為全國20多個省、自治區(qū)和直轄市的400多家企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)了初中級建材專業(yè)人才總計9 400余人，成為涵蓋硅酸鹽工藝類、機械加工制造類、電工電子類、計算機信息類、商貿(mào)服務(wù)類等15個專業(yè)類別的優(yōu)質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。

(一)改革開放后為全國建材行業(yè)培養(yǎng)了一大批急需技能型人才

唐山建材工業(yè)學(xué)校的前身——國家建材局唐山建材機械技工學(xué)校曾在20世紀80年代至90年代前期，對全國20多個省、自治區(qū)和直轄市的建材、冶金等行業(yè)2 700余名員工進行了在職培訓(xùn)或職前培訓(xùn)，其中在1979年至1987年間學(xué)?；疽詾槿珖嘤?xùn)為主，共培訓(xùn)近2 000人；1988年至1994年前后又為全國各地培養(yǎng)培訓(xùn)700余人。在一定程度上緩解了技術(shù)工人短缺的狀況，造就了強有力的技術(shù)工人和技術(shù)骨干隊伍，為我國改革開放后建材工業(yè)發(fā)展和各行各業(yè)建設(shè)作出了重要的歷史貢獻。

(二)成為唐山市重要的技術(shù)工人和技能型人才的培養(yǎng)基地

國家建材局唐山建材機械技工學(xué)校曾是河北省唯一一所以服務(wù)水泥行業(yè)為主的部屬建材技校，具有很強的師資力量和較好的辦學(xué)條件；在開辦中專之后，唐山建材工業(yè)學(xué)校則成為了集技校、中專為一體，具有職業(yè)需求預(yù)測、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)服務(wù)等多種功能的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。辦學(xué)23年間，學(xué)校始終與唐山市的建材及相關(guān)企業(yè)保持著緊密聯(lián)系，在服務(wù)全國的同時，為唐山市技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。23年間學(xué)校共為唐山及周邊地區(qū)輸送技工、中專合格畢業(yè)生6 700余人。他們以熟練的操作技能和扎實的理論知識，為地方經(jīng)濟建設(shè)作出了很大貢獻，贏得了用人單位的好評。

(三)以嚴謹求實、勤奮創(chuàng)新的精神形成實踐育人的辦學(xué)特色

唐山建材工業(yè)學(xué)校誕生于企業(yè)，在生產(chǎn)實踐環(huán)境中成長，因此，學(xué)校自建校之日起就牢固樹立了實踐育人的技工教育理念，在人才培養(yǎng)中堅持理論聯(lián)系實際，強化技能訓(xùn)練，并且錘煉了一支過硬的“雙師型”教師隊伍，在同類學(xué)校中較早地使用了項目驅(qū)動和場景模擬教學(xué)法，形成了理論實踐一體化教學(xué)模式。學(xué)校在辦學(xué)歷程中努力踐行嚴謹求實、勤奮創(chuàng)新的辦學(xué)精神，以鮮明的育人特色和出色的辦學(xué)業(yè)績創(chuàng)建了國家級和省級的優(yōu)質(zhì)技校品牌。職業(yè)教育不同于一般意義的高等教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)時所必需的基本技能和職業(yè)道德，包括理論知識和實踐技能。唐山建材工業(yè)學(xué)校緊緊跟隨我國高等教育改革的步伐和唐山經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，與時俱進，不斷提升，為唐山經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

三、學(xué)校辦學(xué)歷程和特色對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的啟示

其一，行業(yè)職業(yè)學(xué)校要與行業(yè)密切結(jié)合。行業(yè)職業(yè)學(xué)校具有非常鮮明的行業(yè)優(yōu)勢，特別是計劃經(jīng)濟體制下的行業(yè)學(xué)校具有與行業(yè)共生共存的歷史，專業(yè)學(xué)科根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置，校企合作緊密。市場經(jīng)濟體制下，這種合作關(guān)系日漸疏遠，職業(yè)學(xué)校須探尋影響校企合作的因素，調(diào)研企業(yè)對人才和技術(shù)發(fā)展的需求、行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃等，面向市場不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的校企合作運行機制[2]。

其二，職業(yè)教育要主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。職業(yè)教育應(yīng)主動承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的社會責(zé)任，積極應(yīng)對科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才質(zhì)量的挑戰(zhàn)，不斷完善專業(yè)技能人才培養(yǎng)體系，為產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供知識型、技能型、創(chuàng)新型人才。主動接受地方經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的刺激，圍繞人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面開展務(wù)實合作，提高職業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展之間的契合度。

其三，實踐育人是職業(yè)技術(shù)教育的精髓。唐山建材工業(yè)學(xué)校較早地探索了實踐育人的教學(xué)模式，以技能訓(xùn)練為主線，為學(xué)生搭建實踐鍛煉和技能競賽平臺，取得了顯著成績。隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)教育實踐育人的載體和內(nèi)涵還應(yīng)不斷豐富和深化，以滿足社會和學(xué)生多元化需求，提升育人水平。

其四，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)精神應(yīng)得以傳承和發(fā)展。唐山建材工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)歷史是新中國成立以來特別是改革開放以來我國興建千百所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一個縮影，它體現(xiàn)了我國不同經(jīng)濟時期職業(yè)教育的發(fā)展狀態(tài)和水平，為我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展書寫了不可磨滅的亮麗篇章，為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育留下了寶貴成果，也為當今我國技能型人才培養(yǎng)提供了有價值的經(jīng)驗和啟示。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)精神得以傳承和發(fā)展，對增強職業(yè)教育發(fā)展實力、提高辦學(xué)生命力和競爭力具有重要的價值。