“金屬材料學”課程思政教學改革探索＊

張小娟，郝凌云，趙 媛，梁 棟，宋文利

（金陵科技學院材料工程學院，江蘇 南京 211169）

高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大使命，是傳播社會主義核心價值觀、弘揚正能量的重要途徑[1]。立德樹人是高校立身之本，課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，所有課程的教學過程都是育人的過程[2]。從“立德樹人”的根本教育目的入手，秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，筆者對“金屬材料學”專業(yè)課程的課程思政實施方法進行了探索。

1 “金屬材料學”課程思政總體實施思路

1.1 充分利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，提高學生的興趣

課程利用網(wǎng)絡優(yōu)秀資源全方位引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實時布置學生收看《大國重器》等優(yōu)秀紀錄片，讓學生在獲取知識的同時又提升愛國主義情懷。

1.2 采用PBL（基于問題或項目的教學方法）、研討模式及知識點專題討論教學模式

由教師講學生聽為學生講教師聽和學生之間交流，在增強學生自主學習能力的同時，也讓學生能夠親身感受“金屬材料學”課程[3]與社會生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，教師引導研討的內(nèi)容從課程知識層面上升到專業(yè)知識層面、社會經(jīng)濟層面，甚至上升到國家發(fā)展和民族振興層面。

1.3 課內(nèi)和課外相結合，教學和科研相結合，教學和專題相結合

精心設計教學過程，將各種抽象的理論具體化、形象化，深入淺出、通俗易懂，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生能力的發(fā)展。

2 “金屬材料學”課程思政教學設計

通過教學充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，明確課程思政內(nèi)容和要求。根據(jù)“金屬材料學”課程不同教學單元和內(nèi)容，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，促進課程教育與思政教育協(xié)同共進[4]，使課堂教學過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，提高專業(yè)素養(yǎng)，加深學生對專業(yè)能力與自身發(fā)展及國家社會發(fā)展緊密結合的思想認識，培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學生以“業(yè)”報“國”的社會責任感，深入理解科學技術和政治制度全面現(xiàn)代化意義。培養(yǎng)學生成為具備社會主義核心價值觀和強烈社會責任感的材料專業(yè)人員，確立價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三位一體的課程目標，為新材料行業(yè)發(fā)展輸送“德技”兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才[5]，實現(xiàn)知識傳授與育人目標的統(tǒng)一，實現(xiàn)育人效果最大化。筆者深度挖掘課程的內(nèi)容，建立了教學內(nèi)容、教學過程和思政要素的關聯(lián)表，如表1所示。

表1 （續(xù)）

表1 “金屬材料學”課程思政教學設計表

3 “金屬材料學”課程思政實施的主要舉措

3.1 教學團隊教師培訓

組織思政課教師對教學團隊教師進行思政素質(zhì)培訓。將課程思政專項培訓納入教師入職教育和繼續(xù)教育體系，教育教師認同與內(nèi)化社會主義核心價值觀，形成正確的政治態(tài)度、廣博的知識儲備、強大的整合能力和高超的實踐智慧。

3.2 共同提煉課程的思政元素

根據(jù)課程性質(zhì)，研究課程特點，共同深入挖掘、分析、提煉課程的思政元素，制作課程思政教學計劃表，完善課程教學課件，共同討論教學過程中各環(huán)節(jié)的思政要求。在探究科學知識的基礎上，注意研究科學家的愛國情懷、工匠精神和奉獻精神，新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[6]。

3.3 調(diào)整對學生的課程成績評定體系，體現(xiàn)課程思政教育

思政教育專業(yè)課程的有效調(diào)整與評價體系的改進，可以更好地激發(fā)學生學習積極主動性，更好融入思政教育，有效推動思政教育課程改革。例如，將學生平時的學習計生活表現(xiàn)加以評分，作為課程成績的一項考核部分，可以占學生成績的10%。思政教育與課程成績的有效結合，可以加強教師對學生思想變化的調(diào)控性，同時可以促進學生自主學習能力的提高，進而推動課程內(nèi)容被學生有效掌握與利用。

4 “金屬材料學”課程思政實施的具體方法

4.1 通過科學家充滿正能量的故事培養(yǎng)學生高尚情操

在講授馬氏體相變章節(jié)中，結合中國著名科學家徐祖耀院士在這一領域的杰出貢獻進行講解。在相關章節(jié)中，通過教師介紹和學生自主資料調(diào)研，學習他熱愛祖國、忠誠于國家和人民的事業(yè)，為科學研究竭智盡力，追求不懈，奮斗不息的精神。

4.2 利用豐富的理論實踐創(chuàng)新案例提升學生哲學思辨層次

在講授鐵碳合金相圖這一知識點時，根據(jù)碳含量的多少可以對金屬材料進行分類。由此，可以延伸介紹世界金屬材料的發(fā)展歷史、金屬材料與國家競爭力的關系、中國金屬材料的發(fā)展現(xiàn)狀等，從中既能讓學生學到金屬材料的種類、性能和用途等專業(yè)知識，又能讓學生了解到中國金屬材料行業(yè)從小到大，并逐漸變強的發(fā)展趨勢。

4.3 利用有關的金屬材料應用現(xiàn)狀對學生進行思政教育

使學生充分了解到中國目前金屬材料行業(yè)的現(xiàn)狀和問題等，讓他們知道我們國家和西方發(fā)達國家想對比的行業(yè)發(fā)展差距，如此可以使學生的民族自尊心以及愛國熱情得以激發(fā)，為我們國家金屬材料行業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。