國外競技體育思想對湖南高校足球訓(xùn)練課程體系構(gòu)建的影響探究

楊祥 張邵敏

國外的競技體育思想正在逐步向著大眾化、社會化發(fā)展，這無疑對國內(nèi)體育發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。高校體育教學(xué)作為體育人才培養(yǎng)的重要途徑，充分研究競技體育思想的發(fā)展，合理調(diào)整訓(xùn)練體系建設(shè)，對于提升高校體育適應(yīng)性具有重要意義。本文將立足競技體育思想對于足球訓(xùn)練的影響，簡單介紹幾種優(yōu)化湖南高校足球訓(xùn)練課程體系的有效策略。

1 引言

足球作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在全社會范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注，做好足球人才培養(yǎng)是推動足球發(fā)展的必然要求。與國際足球相比，我國足球訓(xùn)練水平急需優(yōu)化提升，除了身體素質(zhì)因素外，在訓(xùn)練方法與經(jīng)濟(jì)思想等方面存在較大提升空間。為了更好地推動足球體育發(fā)展，需要重視對競技體育思想的研究，將其有效融入到高校足球訓(xùn)練的課程體系建設(shè)中，更好地促進(jìn)足球訓(xùn)練目標(biāo)的全面達(dá)成，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練水平的快速提升。

2 國外競技體育思想對于高校足球訓(xùn)練的影響分析

2.1 足球訓(xùn)練模式競技化發(fā)展

競技體育重視競賽實(shí)踐，通常將競賽作為提升體育技術(shù)水平的主要途徑，借助競賽實(shí)戰(zhàn)演練，最大限度激發(fā)運(yùn)動員的潛能。國外競技體育思想中注重比拼的過程與狀態(tài)，基于此思想下，足球的訓(xùn)練模式由傳統(tǒng)的課堂專項(xiàng)訓(xùn)練逐漸向競技化模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，更多地融入競賽式訓(xùn)練，使高校學(xué)生足球的專業(yè)技能得到反復(fù)鞏固與靈活運(yùn)用，以真實(shí)的足球競賽促進(jìn)足球訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

2.2 足球訓(xùn)練思想競技化滲透

國外競技體育更加重視對競爭意識的培養(yǎng)，而這也正是高校足球訓(xùn)練課程中所缺乏的。高校足球的訓(xùn)練課程主要以常規(guī)式的專項(xiàng)訓(xùn)練為主，分為體能、技術(shù)等不同模塊，課程訓(xùn)練目標(biāo)比較單一，對學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)不足，容易造成足球競賽中動力不足?；诟偧俭w育的思想影響，高校足球訓(xùn)練的教學(xué)思想逐漸向競技化發(fā)展，重視對足球競賽的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練的高度統(tǒng)一，更加有效地激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)與競爭意識，并在激烈的競賽中有效磨練學(xué)生的意志品格。

2.3 足球訓(xùn)練評價競技比重提升

競技體育對于高校足球的訓(xùn)練教學(xué)影響作用不僅限于教學(xué)的模式與目標(biāo)等方面，對于教學(xué)的評價方式也產(chǎn)生了一定的影響作用。足球競技的過程是學(xué)生足球技術(shù)能力與綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，與日常性訓(xùn)練相比，同樣能夠客觀反映學(xué)生的訓(xùn)練效果。學(xué)生在足球競技比賽中的真實(shí)表現(xiàn)，往往是足球人才選拔、培養(yǎng)與評價過程不可或缺的重要內(nèi)容。

3 優(yōu)化湖南高校足球訓(xùn)練課程體系構(gòu)建的有效策略

3.1 足球訓(xùn)練課程與競賽相結(jié)合，促進(jìn)訓(xùn)練效果提升

在國外競技體育的思想影響下，湖南高校足球訓(xùn)練需要充分把握競技化發(fā)展的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，將課內(nèi)足球訓(xùn)練課程與足球競賽等相互結(jié)合，通過優(yōu)化足球教學(xué)的訓(xùn)練模式，有效促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動水平的顯著提升。

湖南體育教師可以充分立足課內(nèi)教學(xué)過程，采用足球比賽、技能學(xué)習(xí)相互穿插的方式開展足球訓(xùn)練，使學(xué)生增加足球比賽的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，在緊張的氛圍下，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生足球運(yùn)動技能的掌握情況，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動的潛力。同時，通過分析足球比賽中學(xué)生的臨場反應(yīng)，將能夠更加有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在足球訓(xùn)練中存在的弱項(xiàng)與不足，便于有針對性地調(diào)整足球訓(xùn)練的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動能力的快速提升。另外，體育教師可以充分把握足球聯(lián)賽等契機(jī)，組織學(xué)生積極參與足球競賽，以賽促練，在比賽過程中強(qiáng)化技戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動技術(shù)的運(yùn)用，顯著優(yōu)化訓(xùn)練成果。

3.2 完善足球訓(xùn)練課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，注重競技意識培養(yǎng)

足球訓(xùn)練思想的競技化發(fā)展要求高校在足球訓(xùn)練課程中，做好體育精神與意識的有效滲透，基于足球訓(xùn)練與比賽的過程，將德智與運(yùn)動能力的培養(yǎng)相互融合，完善訓(xùn)練課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)，加速學(xué)生在競技意識與品德方面的有效培養(yǎng)。

體育教師可以充分發(fā)揮足球的對抗性與團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，在訓(xùn)練課程的安排中，充分考慮學(xué)生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識以及勇于突破自我等拼搏意識的培養(yǎng)，在日常訓(xùn)練過程中，可以通過組織觀看、分析足球體育賽事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟足球運(yùn)動中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、超越自我等精神的重要性，在足球比賽過程中，及時對比賽過程進(jìn)行復(fù)盤與總結(jié)，通過分享比賽體驗(yàn)或者回看比賽視頻等方式，進(jìn)一步分析比賽中的思想、技術(shù)優(yōu)勢或不足，幫助學(xué)生完成內(nèi)在精神塑造，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的內(nèi)外兼修，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 調(diào)整足球訓(xùn)練教學(xué)評價內(nèi)容，增加競賽表現(xiàn)評價

高校足球訓(xùn)練評價的競技化發(fā)展旨在充分重視足球比賽的價值，需要教師將學(xué)生在足球競賽中的真實(shí)表現(xiàn)納入到教學(xué)評價內(nèi)容中，全面、客觀地對學(xué)生的足球運(yùn)動能力、競賽意識等進(jìn)行評估，從而更好地幫助學(xué)生挖掘足球運(yùn)動潛能，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的有效突破。

湖南體育教師可以將學(xué)生取得的足球競賽成績納入到體育學(xué)期評價、綜合素質(zhì)評定等內(nèi)容中，按照足球競賽的等級與獲獎情況，相應(yīng)地給予一定的加分，從而有效激勵學(xué)生在足球競賽中主動學(xué)習(xí)，提升足球競賽能力。另外，教師可以鼓勵高校學(xué)生以俱樂部、社團(tuán)等形式，主動開展足球訓(xùn)練或組織足球競賽，積極做好足球競技文化的校園傳播，結(jié)合足球競賽等活動的開展情況，可以選擇考慮給予綜合測評加分或其他獎勵。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）