運(yùn)動(dòng)康復(fù)轉(zhuǎn)型后學(xué)生的發(fā)展方向的研究

楊濤

在推動(dòng)“體醫(yī)融合”進(jìn)程中，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)作為現(xiàn)代康復(fù)服務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，面臨專業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)優(yōu)化的全新要求。為進(jìn)一步完善運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展升級(jí)，需要以學(xué)生從業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，規(guī)范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。本文以運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)化論述運(yùn)動(dòng)康復(fù)轉(zhuǎn)型后學(xué)生的發(fā)展方向及培養(yǎng)建議。

包頭醫(yī)學(xué)院是較早一批開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的高等院校，經(jīng)過長期發(fā)展，包頭醫(yī)學(xué)院已經(jīng)形成了良好的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才培養(yǎng)體系，近三年來專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升，始終確保在95%以上，并連續(xù)兩屆在全國專項(xiàng)技能競(jìng)賽中取得一等獎(jiǎng)的良好成績。面對(duì)“大健康”服務(wù)的時(shí)代要求，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要積極探尋轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，為學(xué)生提供科學(xué)、專業(yè)的發(fā)展指導(dǎo)。

1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

在深化“體醫(yī)融合”進(jìn)程中，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)逐漸向市場(chǎng)化、大眾化方向發(fā)展。為提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要融入運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，聚焦大眾康養(yǎng)的市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長與專業(yè)轉(zhuǎn)型的最佳融合。

1.1 市場(chǎng)化

在“體醫(yī)結(jié)合”背景下，大眾對(duì)健康、生活品質(zhì)等要求不斷提升，運(yùn)動(dòng)康復(fù)逐漸從“服務(wù)小眾”向“服務(wù)大眾”方向轉(zhuǎn)型，對(duì)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展提出了轉(zhuǎn)型升級(jí)的全新要求。由于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)主要為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供醫(yī)療服務(wù)，影響了專業(yè)發(fā)展規(guī)模和社會(huì)影響力。因此，在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，要從專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，密切關(guān)注運(yùn)動(dòng)康復(fù)市場(chǎng)的多元需求，探索專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的市場(chǎng)化方向。

1.2 專業(yè)化

目前多數(shù)高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)體系等設(shè)置上，與康復(fù)治療學(xué)等專業(yè)區(qū)分不大，多數(shù)學(xué)校甚至未能建立具有本校特色的專業(yè)體系，與當(dāng)前專業(yè)化的市場(chǎng)需求之間存在較大差距。因此，面對(duì)新的市場(chǎng)用人需求，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要圍繞專業(yè)知識(shí)、科研設(shè)置、臨床實(shí)踐等多個(gè)維度推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型，通過增加專業(yè)辨識(shí)度，完善專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)層級(jí)。

2 運(yùn)動(dòng)康復(fù)轉(zhuǎn)型后的學(xué)生發(fā)展方向及學(xué)生培養(yǎng)建議

在更好服務(wù)大眾康養(yǎng)需求的時(shí)代環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)迎來轉(zhuǎn)型新機(jī)遇。為更好提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，要細(xì)化運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的課程內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建實(shí)踐技能與理論教育深度融合的專業(yè)培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)生成長為具備康復(fù)診療、運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防等多項(xiàng)技能和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

2.1 學(xué)生發(fā)展方向

明確的發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生提供了就業(yè)選擇建議，也是當(dāng)前推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要指南。綜合運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)和社會(huì)實(shí)際需求看，在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)市場(chǎng)化、專業(yè)化轉(zhuǎn)型后，學(xué)生主要向以下方向發(fā)展：一是服務(wù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，主要為運(yùn)動(dòng)員提供消除運(yùn)動(dòng)疲勞、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等服務(wù)。為使學(xué)生更好適應(yīng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技能需求，需要重視培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能，運(yùn)動(dòng)損傷、疲勞的康復(fù)能力和運(yùn)動(dòng)評(píng)估能力等，通過強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是服務(wù)專業(yè)醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為相關(guān)醫(yī)院的康復(fù)科、養(yǎng)老養(yǎng)生等康養(yǎng)機(jī)構(gòu)等提供疾病康復(fù)工作。通過培養(yǎng)學(xué)生形成良好的康復(fù)評(píng)定能力以及傳統(tǒng)中醫(yī)康復(fù)或民族運(yùn)動(dòng)康復(fù)技能等，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。三是服務(wù)特殊教育學(xué)校。主要為智障、殘疾等學(xué)生提供特殊教育，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)通過向師范領(lǐng)域業(yè)延伸，為學(xué)生從事特殊學(xué)校教育工作提供支持。四是服務(wù)大眾運(yùn)動(dòng)康養(yǎng)的健身工作。通過為大眾提供運(yùn)動(dòng)康復(fù)、健康咨詢和運(yùn)動(dòng)處方等服務(wù)，在服務(wù)“全民健身”進(jìn)程中，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值。

2.2 優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)建議

在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，要圍繞市場(chǎng)需求，突出專業(yè)特色，明確學(xué)生就業(yè)的崗位要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、基本素養(yǎng)和職業(yè)通用能力，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。一要重視優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)體系，通過完善實(shí)踐基地，組織學(xué)生開展頂崗實(shí)踐，補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)教學(xué)不足，全面提升專業(yè)發(fā)展層級(jí)，使人才培養(yǎng)與專業(yè)轉(zhuǎn)型緊密融合。二是實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。要注重構(gòu)建內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，格局全面開放的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)體系，通過研判運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才的技能需求，增設(shè)教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)補(bǔ)充最新運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)、技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效融合。三是提升專業(yè)實(shí)力，更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)及技能。通過完善專業(yè)數(shù)據(jù)庫、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源交叉融合，構(gòu)建“校內(nèi)教師+校外專家”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，全面拓寬該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。

3 結(jié)語

在推動(dòng)“大健康服務(wù)”發(fā)展進(jìn)程中，亟需大量專業(yè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。目前高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在實(shí)踐教學(xué)缺失、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足和就業(yè)引導(dǎo)教育短缺等多種問題，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，要重點(diǎn)優(yōu)化育人體系，通過完善校企協(xié)同育人體系，深化“以研促教”，推動(dòng)學(xué)生成長為應(yīng)用型、技能型人才。

課題項(xiàng)目：包頭醫(yī)學(xué)院“問學(xué)計(jì)劃”“為學(xué)計(jì)劃”“踐學(xué)計(jì)劃”研究項(xiàng)目，課題名稱：包頭醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型的研究，項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)：2018BYWWJ-ZJ-02。

（作者單位：包頭醫(yī)學(xué)院）