以優(yōu)化的角度對(duì)體育教學(xué)方法的分類與選擇

童立鋒

體育教學(xué)法是體育理論中最具彈性的組織形式。隨著體育教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的拓展和難度的加大，體育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和發(fā)展。依據(jù)體育教學(xué)方法的分類體系，對(duì)體育教學(xué)的各種教學(xué)方法進(jìn)行了比較分析，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服自身的不足。為了使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段選擇合理有效的體育教學(xué)方法，將極大地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

1 體育教學(xué)背景及教學(xué)方法的現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)背景

體育隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)了人類需求結(jié)構(gòu)的變化。體育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著積極的作用。我國(guó)從小學(xué)開(kāi)始倡導(dǎo)道德、智力、體育、勞動(dòng)全面發(fā)展。體育教育正變得越來(lái)越科學(xué)、全面、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育能力，促使學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。成為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)良人才。特別是敦促學(xué)生掌握體育和保健的基本知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，通過(guò)體育促使學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。

1.2 體育教學(xué)方法的現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法多年來(lái)仍然被人們所采取。我國(guó)的體育教育主要是教學(xué)生給學(xué)生各種體育技能，考試是學(xué)生可以在項(xiàng)目的技能來(lái)評(píng)估柔性和靈活運(yùn)用。高水平是好的，完全不熟練是失敗的。這種僵化的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至使體育教學(xué)對(duì)心理學(xué)的研究受到了抵制。

雖然我國(guó)積極推行教育改革，但是大部分地區(qū)體育教學(xué)思想普遍落后。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生體育的注重，因此體育創(chuàng)新不應(yīng)在紙上，應(yīng)積極開(kāi)展。

2 體育教學(xué)方法各視角分類

2.1 從教學(xué)方法內(nèi)涵視角的分類

（1）從教師指導(dǎo)的角度，提出教學(xué)方法是組織學(xué)生學(xué)習(xí)控制活動(dòng)的方法。這一定義突出了教師的指導(dǎo)作用，把教學(xué)方法看作是片面的教師活動(dòng)和方法。美國(guó)的克拉克、斯塔爾和前蘇聯(lián)的列爾涅爾等教育家持這一類觀點(diǎn)。

（2）從教師和學(xué)生交流互動(dòng)的角度出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)方法是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的媒介或手段。美國(guó)的辛吉亞·威斯頓·格蘭頓持這一觀點(diǎn)。

（3）認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是刺激，反應(yīng)過(guò)程，因而教學(xué)方法是“發(fā)出和學(xué)生接受學(xué)習(xí)刺激的程度”。美國(guó)得克薩斯大學(xué)拉斯卡和哥倫比亞大學(xué)的馬克·基根持這種觀點(diǎn)。

上述幾類教學(xué)方法的定義主要分歧在于：

教學(xué)方法的定義，教師只是片面的活動(dòng)，或反映了教師與學(xué)生之間的互動(dòng);教學(xué)方法是教師的活動(dòng)和學(xué)生的溝通方法，或是教師和學(xué)生之間，或媒體或手段，或揭示本質(zhì)從側(cè)面;建議這種教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)從心理的角度認(rèn)識(shí)刺激反應(yīng)。隨著對(duì)教學(xué)方法認(rèn)識(shí)的加深，教學(xué)方法的定義也形成了一定的共識(shí)，表現(xiàn)在：

教學(xué)方法的定義反映了教學(xué)方法的本質(zhì)特征是師生之間的雙邊活動(dòng)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的方法之一。教學(xué)方法是教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

從理解教學(xué)方法的教學(xué)理念出發(fā)，體育教學(xué)方法的指導(dǎo)原則是：首先，體育教學(xué)方法的分類應(yīng)當(dāng)是體育教學(xué)分類的出發(fā)點(diǎn)。由于體育教學(xué)方法的不同，實(shí)現(xiàn)了不同的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。第二，教學(xué)方法的特點(diǎn)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。體育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，體育教師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是兩個(gè)獨(dú)立的理解。

2.2 從體育教學(xué)方法時(shí)代性特征角度的分類

（1）在教學(xué)的前提下注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)功能，只注重教師教學(xué)問(wèn)題，忽視學(xué)生如何學(xué)習(xí)方法。但是，要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就務(wù)必“教學(xué)生學(xué)”和“讓學(xué)生學(xué)”。因此，建立現(xiàn)代體育教學(xué)方法體系，應(yīng)以學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)。通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)未來(lái)社會(huì)的要求，最后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）發(fā)展體育教學(xué)中學(xué)生智力和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。過(guò)去，體育活動(dòng)中沒(méi)有注重智力問(wèn)題，人們認(rèn)為憲法與智力發(fā)展無(wú)關(guān)。而現(xiàn)在隨著體育運(yùn)動(dòng)地位的逐步提高，人們逐漸改變了體育的概念，學(xué)生的主體性也得到了關(guān)注。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和激發(fā)學(xué)生的積極思維、積極探索和發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。因此，現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展與改革，既要注重研究和創(chuàng)新，又要發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)方法。改革和發(fā)展舊的教學(xué)方法，發(fā)展智力和能力服務(wù)。

（3）注重發(fā)展體育健康知識(shí)的教學(xué)方法。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)體育健康知識(shí)的研究得到了明顯的注重，是貫徹“健康第一”、素質(zhì)教育和終身體育思想的必由之路?，F(xiàn)在我們不僅要求學(xué)生依據(jù)自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，掌握一些相關(guān)的和終身體育鍛煉能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練的方法，了解體育與健康的關(guān)系，掌握方法鍛煉是必要的，以便在今后的工作和生活中保持良好的衛(wèi)生服務(wù)。因此，如何快速地了解體育健康知識(shí)是體育教師務(wù)必考慮的問(wèn)題。

3 體育教學(xué)方法最優(yōu)選擇

體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，既要考慮到這些標(biāo)準(zhǔn)，又要具體、實(shí)用，還要傳授運(yùn)動(dòng)技能。在不同的階段，如何運(yùn)用語(yǔ)言方法、直覺(jué)方法和實(shí)踐法則是不同的。同一性質(zhì)的籃球教材，是采取整體法、分解法或游戲法，也應(yīng)依據(jù)具體情況而定。為了指導(dǎo)教師選擇最佳的教學(xué)方法組合，筆者建議考慮以下幾點(diǎn)：

（1）全面了解。要了解體育教育的方法，不僅要了解體育技能的方法，還要了解體育知識(shí)的方法，以及道德、教育和鍛煉方法的發(fā)展。只有充分了解和掌握各種教學(xué)方法，才能根據(jù)不同的任務(wù)進(jìn)行體育教學(xué)。

（2）多中選優(yōu)。各種教學(xué)方法各有利弊。教學(xué)方法有其獨(dú)特之處，而不是一種教學(xué)方法，因此，在體育教學(xué)方法的選擇上，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，采用獨(dú)特的教學(xué)方法，選擇最好的教學(xué)方法來(lái)發(fā)展自己的教學(xué)方法。

4 實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法最優(yōu)選擇的途徑

4.1 提倡教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，新的教學(xué)理念，更新體育知識(shí)，不斷改善教學(xué)條件，體育教學(xué)方法也務(wù)必有新的發(fā)展，教學(xué)方法的根本目的的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使對(duì)人格發(fā)展的重點(diǎn)。面對(duì)主客觀環(huán)境的變化，務(wù)必有新的教學(xué)方法。體育教師應(yīng)及時(shí)吸收、大膽創(chuàng)新，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4.2 不斷豐富和調(diào)整自我教學(xué)方法積累

在教學(xué)實(shí)踐中，教師在教學(xué)方法上有不同程度的積累，在體育教學(xué)中，在體育教學(xué)中，每一個(gè)課程、每一個(gè)問(wèn)題，都有自己的方法，有突出的優(yōu)點(diǎn)，適合自己的教學(xué)特點(diǎn)，但這是最好的方法嗎？在學(xué)生面前，什么方法會(huì)讓你感到不舒服？依據(jù)新的教科書(shū)和教學(xué)大綱？作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)實(shí)踐中成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，豐富教學(xué)方法和自我積累。依據(jù)教育目標(biāo)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平和背景，合理選擇和調(diào)用，使教學(xué)活動(dòng)更加有效。

4.3 注重多種方法的結(jié)合

在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)解決問(wèn)題的辦法，依靠一種方法將無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，不同的教學(xué)方法需要搭配，或組合，或采取多種方法相結(jié)合的方法，如利用實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)解釋法律或法律，或由于一些缺點(diǎn)在應(yīng)用程序的方法，和其他需要補(bǔ)充方法，如體操、田徑、球類教學(xué)，除了豐富生動(dòng)而有啟發(fā)性的解釋，解釋會(huì)因?yàn)樾袆?dòng)更加抽象和影響學(xué)生的理解出現(xiàn)，它應(yīng)證明或以各種手段被添加。在組合教學(xué)中，搭配教學(xué)法之間存在著矛盾，從而影響了解題效率的提高，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采取不同的有機(jī)整體的方法，以便有效地解決問(wèn)題。

5 結(jié)論

體育教學(xué)方法的分類設(shè)計(jì)是為體育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，教學(xué)方法的分類是使這些方法在體育教學(xué)實(shí)踐中更加靈活。優(yōu)化教學(xué)方法的最佳途徑是教學(xué)效果和教學(xué)效率優(yōu)化的關(guān)鍵選擇。最優(yōu)組合是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，影響因素和創(chuàng)新組合的選擇，既有理論的闡述，要多練習(xí)，但是它有一些基本的規(guī)則，這就要求我們的體育教師教學(xué)最優(yōu)化理論，要仔細(xì)挑選，選擇。組合，變化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，才能使教學(xué)方法發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：杭州市蕭山區(qū)北干初級(jí)中學(xué)）