揭秘奇妙的“編校之旅”

琪姐姐最近收到好多來信，其中有一位小朋友在信中說發(fā)現(xiàn)了琪姐姐工作的秘密，這不禁讓琪姐姐大驚：

琪姐姐，我是《作文周刊》的小讀者兼小作者，在2020年3月的《作文周刊》上，我的習作首次發(fā)表。當我打開報紙，看著精美的配圖和工整的印刷字體，激動得都要哭了。我把這冊珍貴的《作文周刊》捧到媽媽面前。媽媽欣慰地把我的作文讀了一遍又一遍。突然，媽媽對我說：“沐沐，拿來你的作文本。”媽媽一手拿著《作文周刊》，一手指著我的作文手稿，逐字逐句對比著，和我說，“沐沐，編輯老師把你的作文修改得更通順了，不信你看看?！蔽覍Ρ仍搴桶l(fā)表后的稿件，發(fā)現(xiàn)真的是這樣。我想請教琪姐姐，編輯老師們如何修改作文呢？能不能教教我們哪？

琪姐姐看過這封信，又驚又喜，小作者可是問對人了，接下來我就給大家講講一篇作文投到郵箱后會經歷怎樣奇妙的“編校之旅”吧！

同學們將反復檢查的500字左右的習作，發(fā)送到《作文周刊》（四年級版）電子郵箱后，編輯老師們首先進行選稿，選上的作文就一定能發(fā)表嗎？答案是否定的。選好的稿件要經歷“三審”，即三次審核。審稿時，編輯老師們會根據作文主題，對習作進行內容方面的修改，比如刪減與主題無關的語句、段落等。順利通過這三個“關卡”，你的作文才算是拿到了“發(fā)表通行證”。接下來編輯老師還要對你的作文進行“三?！保ㄈ缬覉D所示）。這樣下來，一篇500字的作文，編輯老師至少要看6遍以上。按照嚴格的編校流程，這篇作文才能進入印刷廠，印制成你們手中的《作文周刊》。小朋友一定會問，500字的作文，為什么要看這么多遍？編輯老師主要修改哪些內容呢？

這是《作文周刊》（四年級版）2021年4月報中一篇習作的原文片段：

鱷魚們都披著一身深綠色的皮膚，都有一張布滿尖牙的大嘴，、都有一條長滿尖刺的尾巴。我們才接近關鱷魚的玻璃“籠子”，就看一條肚子很大，兇神惡煞一般的鱷魚正張著大嘴，擺動四肢向我們撲來……

經過編輯老師“三審三?！焙螅?/p>

鱷魚們都披著深綠色的“外衣”，長著一張布滿尖牙的大嘴，最可怕的是那一條長滿尖刺的尾巴。我們才接近玻璃“籠子”，就看到一只兇神惡煞的鱷魚張著大嘴，擺動著四肢向我們撲來……

同學們能觀察出來嗎？“披著……皮膚”顯然不合適，編輯老師將“皮膚”改成了“‘外衣”，不僅運用了擬人的修辭手法，也符合詞語的固定搭配;“都有一張……大嘴”“都有一條……尾巴”，小作者重復使用“都有”，習作語言不夠豐富;因為習作開頭已經交代“我”進入鱷魚館，那“玻璃‘籠子”里一定住著鱷魚，不用再強調是“關鱷魚的玻璃‘籠子”。還有一個錯誤，想必同學們都能發(fā)現(xiàn)，就是標點符號“，、”。不到100字的段落，編輯老師改出了7處問題，經過這樣嚴格的編校流程，修改后的習作才可稱得上“文從字順”。

看到這里，同學們一定佩服編輯老師們的語言功力。我們反觀自省，這每期《作文周刊》有十幾篇作文，編輯老師至少會看6遍，那我們寫完作文會讀幾遍呢？不要小看作文修改的過程，中外著名作家都曾強調過，文字只有經過數次的錘煉和修改，才經得起別人一而再再而三的閱讀和審視。

有的同學可能認為修改作文是一件極其枯燥的事。其實不是的。它是一個心靈和文字反復對話和碰撞的過程，非常有意思。在這種反復的對話和碰撞中，我們對文字的敏感度會越來越強，作文會越寫越好！經過這樣的鍛煉，再讀別人寫的文章時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)語言的精妙之處。如此反復，我們的閱讀和寫作能力都會迅速提高。

希望同學們在平時寫單元作文時，也能做到將習作“三審三?！?。這樣堅持下來，你會漸漸明白作文原來可以這樣改，也會明白為什么要這樣改。希望每位同學，都不僅僅成為小作者，而是變成“小編輯”！琪姐姐期待你們的“修改力”無限增強！