網(wǎng)絡(luò)資源支持下英語(yǔ)“微寫作”的探究與實(shí)踐

蔣嬋科

【摘 要】 如今，信息技術(shù)迅速發(fā)展，無(wú)論在社會(huì)還是生活上都涉及了與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，由此可見信息技術(shù)緊密聯(lián)系著我們的生活。英語(yǔ)這門學(xué)科把教學(xué)實(shí)踐作為重點(diǎn)，教師往往在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到諸如教學(xué)資源不充足、教學(xué)設(shè)備不完善等難題。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)資源的大量出現(xiàn)在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，但同時(shí)我們要理性認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的作用，意識(shí)到使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，避免片面夸大網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的作用。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源支持下英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行了進(jìn)一步探討，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課堂存在著英語(yǔ)教學(xué)資源的不足等情況。本文以網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo)，從而提升英語(yǔ)“微寫作”課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)資源? 多媒體平臺(tái)? 學(xué)生? 英語(yǔ)“微寫作”? 策略教學(xué)

一、開展英語(yǔ)課堂“微寫作”的必要性

素質(zhì)教育要求英語(yǔ)課堂教學(xué)中必須要使學(xué)生可以學(xué)會(huì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)發(fā)展，其中包括對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技能，聽、說(shuō)、讀、寫各方面的提高。在英語(yǔ)課堂上，讀和說(shuō)較為簡(jiǎn)單且耗時(shí)較短，難度小，所以在課堂中開展較為容易，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作訓(xùn)練難度較大，且老師很少會(huì)在課堂上給學(xué)生提供大量的時(shí)間，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生寫作能力較低等情況。而英語(yǔ)“微寫作”的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)這一方面的不足，發(fā)揮“微寫作”具有耗費(fèi)時(shí)間較短，難度較小，靈活性較高的優(yōu)點(diǎn)。

二、當(dāng)前英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師重視程度不夠

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)中的“寫”耗時(shí)長(zhǎng)、難度大、難評(píng)價(jià)，因此，很多教師不愿意開展。英語(yǔ)“微寫作”應(yīng)該受到學(xué)校及老師的重視，但許多老師在教學(xué)中因自身水平上的欠缺，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)“微寫作”學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)的目標(biāo)以及態(tài)度上并未對(duì)其進(jìn)行深入探討。

（二）學(xué)生自身?xiàng)l件不足

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。在學(xué)生的習(xí)作中，單詞拼寫有諸多錯(cuò)誤，習(xí)慣用我們中國(guó)人的思維習(xí)慣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生的寫作內(nèi)容貧乏，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)松散。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以微課的形式展現(xiàn)，易于被學(xué)生掌握

微課主要指的是較小的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容被學(xué)生掌握以及內(nèi)化。微課可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部的詳細(xì)講解，從而使學(xué)生更加清晰透徹地了解英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源比較匱乏時(shí)，微課可以比較淺顯易懂地通過(guò)實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作內(nèi)容教學(xué)。通過(guò)微課來(lái)表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生可以更加容易地了解并接受英語(yǔ)寫作，也比較利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容的掌握。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的滲入，可提高學(xué)生積極性

學(xué)生大部分喜歡結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的新型教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源授課后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度變得更加積極，英語(yǔ)課堂寫作不僅可以豐富學(xué)生的感官，把比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容以較為形象的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也更加生動(dòng)具體，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的熱情，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三） 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂授課，具備傳統(tǒng)授課模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，它可以豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度與積極性，同時(shí)授課老師也可以使用網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中更加細(xì)致地給學(xué)生講解比較難的英語(yǔ)寫作知識(shí)，加深學(xué)生的理解。因此，教師必須注重應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源滲入手段來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的作用。

四、網(wǎng)絡(luò)資源支持下進(jìn)行英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)策略

（一）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)寫作引導(dǎo)

老師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候幫助學(xué)生可以從中獲取各種各樣的英語(yǔ)微寫作素材。比如網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的微寫作例文，學(xué)生在對(duì)例文進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)仿寫的時(shí)候，可以提高自己的寫作技巧，并獲取一定的寫作素材，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行加工使用。

（二）遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化英語(yǔ)“微寫作”課堂

老師授課應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做好充足的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)情況。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循英語(yǔ)微寫作教學(xué)規(guī)律，觀察學(xué)生心理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂枯燥乏味，當(dāng)數(shù)字媒體技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育之后，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)資源涌入課堂，給課堂帶來(lái)活力。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要使用數(shù)字媒體技術(shù)并結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)該年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)中，教師可以使用信息技術(shù)平臺(tái)，改變課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與英語(yǔ)“微寫作”教學(xué)。老師可以使用信息化技術(shù)手段制作生動(dòng)有趣的課程教學(xué)內(nèi)容，使用這種生動(dòng)有效的課堂教學(xué)方式，有助于后面英語(yǔ)“微寫作”自主寫作環(huán)節(jié)的開展。

參考文獻(xiàn)

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