高中語文班主任課堂教學(xué)中滲透愛情觀教育探討

楊波

【摘 要】 現(xiàn)階段，在高中階段普遍出現(xiàn)了學(xué)生們的早戀現(xiàn)象，是以，在課堂教學(xué)中高中語文班主任要對愛情觀教育加以滲透，高中語文班主任要為學(xué)生們進(jìn)行有必要的語文知識的傳授，還要對學(xué)生們進(jìn)行全面滲透人文主義教育，對學(xué)生們的三觀進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀得以正確的樹立。

【關(guān)鍵詞】 高中語文? 課堂教學(xué)? 班主任? 愛情觀教育? 探討

引言

人類生命里一個(gè)永恒的主題就是愛情，高中階段的學(xué)生年齡還是比較小的，他們十分欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，處在這種情竇初開年紀(jì)的高中生們已經(jīng)產(chǎn)生了對異性的好奇心理，雖然在這個(gè)年齡階段對異性懵懂的情感是十分正常的生理和心理現(xiàn)象，但是由于高中階段的學(xué)生們思想還不夠成熟，大部分學(xué)生都不能對自己的情感進(jìn)行很好的控制，就會使他們走上彎路，有時(shí)候甚至?xí)粝潞蠡诮K身的遺憾。因此，高中語文教師在為學(xué)生們進(jìn)行語文知識傳授的同時(shí)也要將人文主義教育滲透給學(xué)生，對學(xué)生們的世界觀、人生觀以及愛情觀加以引導(dǎo)，使學(xué)生們在男女同學(xué)交往方面能夠把握好尺度，從而讓高中生們經(jīng)歷的高中階段更加美好。

一、揭示愛情的神秘面紗

很多高中階段的教師受傳統(tǒng)思想影響嚴(yán)重，大部分教師都對愛情這一話題諱莫如深，很多高中階段的語文教師在給學(xué)生們講授語文之事的時(shí)候所使用的教材往往會涉及到許多與愛情相關(guān)的文學(xué)作品，在這種情況下這些語文教師仍然談“愛”色變，講授一篇課文也是小心翼翼，如履薄冰，很多教師都是蜻蜓點(diǎn)水般為學(xué)生們講解課文內(nèi)容，往往知識講解的一知半解就草草收場了。與這些老師在授課時(shí)的現(xiàn)象相反，正處于情竇初開年紀(jì)的高中階段的學(xué)生們卻對與愛情有關(guān)的知識充滿好奇，他們的好奇心在課堂上得不到滿足，就只能在課下看一些與愛情相關(guān)的影視作品和小說等來從中尋找能夠滿足自己好奇心的答案，這非常容易讓學(xué)生們接觸到不良的色情內(nèi)容，學(xué)生們會受到這種不良色情的誤導(dǎo)扭曲自身的愛情觀。是以，高中階段的語文班主任教師一定要轉(zhuǎn)變自己先前的傳統(tǒng)觀念，通過教材中與愛情相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品來為學(xué)生們進(jìn)行愛情觀教育，促使學(xué)生們正確的人生觀與愛情觀的樹立。

二、講究策略，巧妙地開展愛情觀教育

（一）將愛情觀教育滲透到語文知識的講授過程中

很多與愛情有關(guān)的比較優(yōu)秀的文學(xué)作品被編入了高中語文教材里面，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品里面所表達(dá)的愛情在大方潑辣的同時(shí)還不失浪漫與含蓄。例如在《孔雀東南飛》一課中，劉蘭芝與焦仲卿之間的愛情屬于一種生死相依的愛情，地老天荒、忠貞不渝;而在《鵲橋仙》這一作品中又對精神戀愛的真諦進(jìn)行了揭示，兩個(gè)人只要是真心相愛就不必在意朝朝暮暮的相處，說的就是真正的愛情可以經(jīng)受住時(shí)間、空間的考驗(yàn)。像這樣的經(jīng)典愛情文學(xué)作品被傳頌了上百年甚至是上千年，完全可以在精神上對學(xué)生們進(jìn)行啟迪。高中語文班主任教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生們對這些作品反復(fù)的聽，并且還要經(jīng)常對這些文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，這樣一來這些經(jīng)典的愛情文學(xué)作品作者想要表達(dá)的思想感情以及作品的主旨就會在學(xué)生們仔細(xì)品讀之后被全面領(lǐng)悟，使學(xué)生們能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中崇高的愛情之美進(jìn)行逐步領(lǐng)略，通過這樣的一種方式讓學(xué)生們明白，其實(shí)一場美麗的邂逅就是所謂的愛情，它是一種情感，需要兩個(gè)人一生都能夠忠貞不渝、兩情相悅，更需要兩個(gè)人之間始終不離不棄。

（二）通過課外延伸的方式來對學(xué)生們的愛情觀教育進(jìn)行深化

高中階段的語文教材受版面限制影響，導(dǎo)致大部分的文本都屬于節(jié)選，這些被節(jié)選出來的文學(xué)作品雖然是整個(gè)文學(xué)作品中最重要也是最精彩的那部分內(nèi)容，但是在大多數(shù)情況下這些節(jié)選出來的內(nèi)容都不能使學(xué)生們對整個(gè)文學(xué)作品的意境進(jìn)行很好的理解。要想讓這些優(yōu)秀的愛情文學(xué)作品中所描繪的人物情感與人物形象被高中階段的學(xué)生們所充分理解，高中語文班主任教師就必須引導(dǎo)學(xué)生們在課余時(shí)間自覺觀看與閱讀和所學(xué)習(xí)的文本有關(guān)系的電視劇、小說和電影，通過對這些直觀且豐富的影視資源的利用，來讓學(xué)生們的愛情觀教育得到深化。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《邊城》這篇課文之后，語文教師和學(xué)生們可以利用自習(xí)課時(shí)間來共同觀看凌子風(fēng)所導(dǎo)演的《邊城》這部電影。這些來自于湘西農(nóng)村地區(qū)淳樸的民風(fēng)以及魅力的自然風(fēng)光，大佬天保對愛情的態(tài)度以及二佬儺送面對愛情時(shí)候的態(tài)度，還有少女翠翠因?yàn)閮统楦杷壬碾鼥V、純真且羞澀的愛情，都能夠吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們欣賞和陶醉。這個(gè)影片能夠?qū)W(xué)生們的心靈進(jìn)行洗滌，讓學(xué)生們明白怎樣才能被稱為真正的愛情，什么樣的愛情才是所謂的純美愛情。

（三）讓學(xué)生們在寫作訓(xùn)練的過程中形成基本的愛情觀

通過觀看影視劇與閱讀文學(xué)作品還不足以讓學(xué)生們深刻認(rèn)識愛情，因此學(xué)生們在對與愛情有關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀之后，語文班主任教師要引導(dǎo)學(xué)生們將自己的感受以文字的形式寫下來，這樣做對提升學(xué)生們的寫作能力很有幫助，而且還能讓學(xué)生們深入體會愛情。例如，學(xué)習(xí)完《杜十娘怒沉百寶箱》這一課以后，教師將這個(gè)問題提出給學(xué)生：人生和愛情都是很難一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們的愛情受到挫折的時(shí)候，你會不會也像《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘那樣選擇終結(jié)生命？學(xué)生們要在班會上對這一問題進(jìn)行討論，之后根據(jù)自己的感受進(jìn)行寫作，寫一篇大概五百字的議論文來說說自己對這一問題的看法。學(xué)生們在討論的過程中將自己的看法全部表達(dá)出來，但是卻沒有學(xué)生認(rèn)可把生命作為尋找真愛的代價(jià)這一觀點(diǎn)的。

結(jié)束語

高中階段的語文班主任教師應(yīng)該將愛情觀教育充分滲透到豐富的學(xué)科資源當(dāng)中，通過引導(dǎo)讓學(xué)生們看待愛情的時(shí)候眼光能夠更加理智、機(jī)警、慎重、嚴(yán)肅，通過引導(dǎo)讓學(xué)生們的正確愛情觀得到形成，從而使高中階段的學(xué)生們正確的理解愛情，讓他們能夠?qū)η楦袉栴}進(jìn)行正確的處理，最終使學(xué)生們將來都能夠擁有一個(gè)幸福美好的愛情生活。

參考文獻(xiàn)

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