聚焦語文要素

章梅月

【摘 要】 在小學語文的教學中根據(jù)單元進行教學是可以提升學生的學習效率和質(zhì)量的，并且圍繞語文知識點開展教學工作，可以改變當前的小學語文教學現(xiàn)狀，而這些都是需要基于語文要素而實施的。通過對現(xiàn)在的小學語文教學工作分析研究可以得知，一些語文老師沒有真正地了解和認知單元語文要素的實際意義，而在教學中出現(xiàn)的一些問題是多種多樣的，這就需要老師能夠積極重視這方面的問題。本文就部編版單元語文要素的重要性進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】 部編版語文? 單元語文要素? 小學語文教學? 重要性

前言：

語文教學工作是要能夠以培養(yǎng)和提高學生的整體素質(zhì)能力作為主要的教學目標的，以此增強學生對于語文知識的認知和應(yīng)用能力，進而提高學生的口語表達能力以及寫作能力，并更加深入地認識語文的學習。部編版語文教學和其他版本的教學是有一些差異的，比如在教材內(nèi)容的編寫方向以及模式上，而語文要素則串聯(lián)起了所有的知識點內(nèi)容，所以在小學階段的語文教學中，要能夠科學有效地實施單元語文教學措施，進而保證語文要素的有序有章。

語文要素是部編版教材內(nèi)容的重要特點以及特色，而語文要素則是反映了教學工作的人性化以及針對性，而單元語文的教學工作都是需要根據(jù)語文要素開展和實施的。在小學語文的單元整體教學中要能夠基于語文知識內(nèi)容的實用性，并以此凸顯出單元語文要素的作用，進而提高學生的綜合素質(zhì)能力水平。而部編版單元語文要素的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：

一、可以完善語文教學內(nèi)容以及內(nèi)涵意境的連貫性

在開展小學語文單元教學工作中，在掌握了單元語文的要素以后，將文章內(nèi)容以及內(nèi)涵意義進行貫穿，這是語文要素的重要作用。

例如在部編版六年級《草原》的教學中，“背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳”引出了文章的寫作目的，這個時候老師就可以讓學生預(yù)習文章的內(nèi)容，然后對于文章內(nèi)容中表達出的作者的寫作意圖的語句進行標注，并指導學生去篩選主要語句，最后就可以將內(nèi)容進行貫穿整理明確寫作目的，這樣就完善了語文教學內(nèi)容以及內(nèi)涵意境的連貫性;另外在學生閱讀的時候就可以將文章內(nèi)容中描述蒙古族和漢族人民之間的深厚情誼以及蒙古族同胞對于客人的熱情之景象描述得細致入微，這對于學生更加深入地了解文章的意思以及精煉文章內(nèi)容是很重要的。

二、可以達到單元整體教學的目的

在小學階段的語文教學工作中對于單元語文要素了解并有效應(yīng)用以后，是需要借助一些教學方式實現(xiàn)單元教學的任務(wù)目標的，這在具體的教學過程中是能夠得到體現(xiàn)的。

例如在部編版六年級《臘八粥》的教學中，學生能夠通過閱讀文章去理解文章內(nèi)容的意思，學生要能夠體會到文章作者的細膩的寫作手法，比如“鍋中的粥，有氣無力的嘆氣還在繼續(xù);就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”，而學生體會字句之間所透露著一種急切的心情，這其中沒有華麗的辭藻去描繪人物心理的一種寫作手法，這種心理的描寫沒有通過直接描述人物而是借物喻人，以此體現(xiàn)了作者高超的寫作手法和技巧，這樣在語文要素下的單元教學是能夠達到教學目的的。

三、以語文內(nèi)容的單元作為主線，輔助教學實踐的有效開展

在語文要素作用下的單元語文教學中，語文老師要能夠在制作教學課件的過程中以語文內(nèi)容的單元作為主線，以此來輔助教學實踐的有效開展和實施，而且還可以加強語文要素的重要性。

首先可以提升學生的學習興趣，引導學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象。在小學語文的教學中將單元作為教學素材，而且部編版的教材內(nèi)容中有著大量的圖片來輔助內(nèi)容的展示，而學生在閱讀以后就可以根據(jù)圖片更加形象直觀地認知和理解文章的主要意思了。在實際的教學中要改變傳統(tǒng)的教學理念，要讓學生去預(yù)習教學內(nèi)容，然后由老師給予正確地指導，然后將學生分成學習小組進行討論閱讀，這樣是可以讓學生產(chǎn)生更加深入的認知和學習。

另外，可以滿足群文閱讀以及互動學習。在單元語文的教學過程中，語文老師要能夠根據(jù)教學要求來精煉并整理群文閱讀內(nèi)容的，最后再指導學生進行討論和互動。應(yīng)用群文閱讀的教學方法將單元語文內(nèi)容作為教學素材，并創(chuàng)造適合學生們進行溝通和討論的環(huán)境氛圍，學生就可以循序漸進地掌握語文知識內(nèi)容。在語文要素的前提依據(jù)下，有機結(jié)合文章閱讀、內(nèi)涵感悟、寫作提升等，就能夠建立起科學成熟的教學體系，以提升語文教學效率和質(zhì)量，進而提高學生的語文核心素養(yǎng)水平。

結(jié)語：

總而言之，部編版單元語文的教學是需要依據(jù)整體原則進行的，要能夠聚焦單元語文的要素來提升語文教學工作的實用性、科學性以及創(chuàng)意性，以此培養(yǎng)和提升學生的學習興趣和積極性，進而學生就能夠體會到語文學習的作用和意義。而部編版單元語文要素的重要性則可以反映出單元語文教學工作的教學手法和模式，所以讓學生深入了解單元語文要素是很重要的。

參考文獻

[1] 沈新芳.深入解讀多措并舉讓單元語文要素軟著陸[J].教育實踐與研究，2020（16）：4-7.

[2] 石小玲.淺談小學習作單元如何落實語文要素[J].考試周刊，2020（78）：47-48.