生活課題背景下主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

顧紅霞

主題活動(dòng)是幼兒園常見(jiàn)的活動(dòng)形式，而生活課題是我們近年來(lái)不斷探索的方向。如何在課題背景下開(kāi)展主題活動(dòng)是我們需要思考和踐行的事情。本期，我班開(kāi)展了“種植的秘密”主題活動(dòng)，以下是我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)的一些做法與感悟。

一、關(guān)注幼兒生活，篩選幼兒感興趣的主題活動(dòng)

在確定主題前，我們關(guān)注幼兒的生活，傾聽(tīng)幼兒的想法，從中篩選出幼兒感興趣且有探索價(jià)值的活動(dòng)。孩子的興趣是豐富且多變的，但概括起來(lái)相同和不變的就是吃和玩。那在幼兒園可以玩什么、吃什么呢？我們與幼兒進(jìn)行了談話。優(yōu)優(yōu)提到了大班哥哥種蔬菜和蘑菇的經(jīng)歷，關(guān)于蔬菜和蘑菇的話題引發(fā)了幼兒進(jìn)一步的討論。大家一致認(rèn)為我們也可以來(lái)種菜。因此，“種植的秘密”這個(gè)主題就誕生了。

二、明確種植方向，豐富主題經(jīng)驗(yàn)

種菜，我們首先要明確種什么菜。于是，我們與幼兒進(jìn)行了討論。大家想要種植的蔬菜各不相同，并不是每種蔬菜都適合秋冬季節(jié)種植。我們鼓勵(lì)幼兒回家查閱資料，了解蔬菜的種植季節(jié)。之后，小朋友投票選出了四種，蘿卜、土豆、豌豆和花菜。接下來(lái)，就要種菜了，那該怎么種呢？前期經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于主題活動(dòng)的開(kāi)展十分重要。我們收集了關(guān)于種植的圖文資料，如繪本、親子自制圖書。這些資料不僅能豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)還能利用這些信息，幫助自己答疑解惑。這些資料不僅對(duì)于幼兒有幫助，同時(shí)，對(duì)于教師而言也能從中獲取一些有用信息，引導(dǎo)幼兒深入開(kāi)展活動(dòng)。

三、追隨幼兒的想法，為幼兒的探索提供支持

幼兒總是懷著強(qiáng)烈的好奇心去探究生活中的事物，我們?cè)噲D了解幼兒的真實(shí)想法，并順應(yīng)和支持幼兒的思考與發(fā)現(xiàn)，給予幼兒充分的探索空間和時(shí)間，滿足幼兒的好奇心，保護(hù)他們難能可貴的探究精神。這里選取本次活動(dòng)中幼兒引發(fā)的兩個(gè)具有代表性的案例：

1.斷掉的蚯蚓還能活嗎

在明確了四種蔬菜后，我們開(kāi)始了種植。在種植過(guò)程中，囧囧挖到一只小蚯蚓，他發(fā)現(xiàn)這只蚯蚓的另外一小截還在泥土里面，囧囧發(fā)出了疑問(wèn)：“怎么還有一截?。框球緮嗔诉€能活嗎？”我問(wèn)幼兒：“有什么辦法可以知道蚯蚓斷了能不能活？”芃芃開(kāi)心地說(shuō)：“我們把蚯蚓帶回班上養(yǎng)起來(lái)吧！”于是，我們將蚯蚓帶回了教室進(jìn)行飼養(yǎng)與觀察。

2.自動(dòng)澆水機(jī)

蔬菜種下了，慢慢地，小菜苗都長(zhǎng)起來(lái)了，我們經(jīng)常去澆水、拔草。一天，在我們澆水時(shí)，佳怡發(fā)現(xiàn)小菜園泥土的顏色不一樣，小妹說(shuō)淺色的土是沒(méi)有水了。小朋友很擔(dān)心菜苗周末沒(méi)水喝。我問(wèn)大家怎樣才能讓菜苗每天都有水喝。有的說(shuō)可以請(qǐng)門衛(wèi)叔叔來(lái)幫忙澆水，但又有人提出萬(wàn)一叔叔忘了呢;有的說(shuō)我們可以周末輪流來(lái)澆水，又有小朋友說(shuō)周末要去學(xué)跳舞，沒(méi)有時(shí)間。芃芃提出我們可以做一個(gè)漏斗，像我們小班玩水的漏斗，把洞洞戳小一點(diǎn)，讓水慢慢流，這樣菜苗就一直有水喝了。芃芃的想法得到了大家的認(rèn)同，思齊說(shuō)我們可以做一個(gè)自動(dòng)澆水機(jī)。我們鼓勵(lì)幼兒自由尋找一切他們認(rèn)為適合的材料，并帶領(lǐng)不同的小組制作了他們?cè)O(shè)計(jì)的自動(dòng)澆水機(jī)。

通過(guò)以上兩個(gè)事件，我們可以看到幼兒對(duì)生活有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，并會(huì)在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上通過(guò)各種方法去尋找答案。我們沒(méi)有打斷幼兒的想法與思考，也沒(méi)有將答案直接告知幼兒，而是和他們一起進(jìn)行探索，用事實(shí)來(lái)豐富和改變已有認(rèn)知，以此來(lái)支持幼兒的學(xué)習(xí)。

四、師生共構(gòu)主題活動(dòng)，適當(dāng)推動(dòng)幼兒前行

我們種植的蔬菜在不斷地生長(zhǎng)。可是，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)豌豆苗的葉子越來(lái)越少，小朋友驚覺(jué)我們的豌豆苗被蟲吃了。我們同幼兒去觀察，尋找蟲子，可是找了很多次，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蟲子的身影。我們要拯救豌豆苗就要趕走蟲子，可是都沒(méi)看到蟲子，怎么辦呢？幼兒的想法陷入了瓶頸，找不到蟲子就拯救不了豌豆苗，活動(dòng)似乎就進(jìn)行不下去了。要想突破這個(gè)瓶頸，我們就要適當(dāng)?shù)赝苿?dòng)孩子。我們提出：蟲子是從哪里來(lái)的，怎么才能趕走它們呢？幼兒有很多的想法，有的說(shuō)我們可以給蟲子吃零食吸引蟲子;有的說(shuō)可以用臭粑粑熏走蟲子;還有人說(shuō)可以用消毒水把蟲子毒暈;還可以用水淹死蟲子……我們將幼兒的想法記錄下來(lái)，并進(jìn)行了梳理，將孩子類似的想法整合在一起，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展了“拯救豌豆苗”的活動(dòng)。

主題活動(dòng)是在師幼共同探索中不斷建構(gòu)和發(fā)展的，教師是幼兒的合作者。在活動(dòng)中教師要善于幫助幼兒不斷嘗試和探索，并善于從他們的表現(xiàn)、話題中捕捉到有用的信息進(jìn)行整合，推動(dòng)幼兒積極思考，積累經(jīng)驗(yàn)。

五、抓住生活中隨機(jī)事件，生成有價(jià)值的教育活動(dòng)

我們拯救豌豆苗的活動(dòng)還在持續(xù)進(jìn)行著?？墒?，用臭粑粑熏蟲子的辦法遲遲沒(méi)有進(jìn)展，因?yàn)檫@個(gè)辦法實(shí)在不方便操作。一天，我們?cè)谧o(hù)理班級(jí)植物角的時(shí)候，幼兒發(fā)現(xiàn)盆里的土豆有些沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，需要清理掉。清理時(shí)，我們聞到一股臭味，是土豆變臭了，臭土豆正好可以當(dāng)成臭粑粑用來(lái)熏蟲子。萌萌和羊羊找來(lái)了點(diǎn)心盒、小鏟子，他們小心翼翼地把臭土豆移到了菜地，還畫了小心踩踏的警示牌擺在臭土豆的旁邊才安心離開(kāi)。

用臭粑粑熏蟲子是小朋友預(yù)設(shè)好的，而用土豆代替臭粑粑卻是在日常護(hù)理植物角的活動(dòng)中生成而來(lái)的。當(dāng)出現(xiàn)這樣的隨機(jī)事件時(shí)，我們應(yīng)抓住教育契機(jī)，生成幼兒可操作的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試和探索。

六、分享收獲的喜悅，升華主題活動(dòng)的意義

雖然我們的豌豆苗被蟲吃了，但其他蔬菜都長(zhǎng)得不錯(cuò)。今年的元旦節(jié)，幼兒提出想要在幼兒園吃火鍋。火鍋吃什么？除了常見(jiàn)食材鵪鶉蛋、午餐肉等，票數(shù)最高的還要數(shù)我們種的蘿卜、土豆，幾乎是全票通過(guò)。吃火鍋前，我們與孩子商量了分工，大家自愿報(bào)名摘菜、洗菜和切菜?；顒?dòng)中幼兒帶著爸爸媽媽一起完成自己的計(jì)劃，在大家齊心協(xié)力的合作下煮出了他們喜歡的蔬菜火鍋。

通過(guò)“蔬菜火鍋迎新年”的活動(dòng)，我們將傳統(tǒng)節(jié)日和主題活動(dòng)進(jìn)行巧妙的融合。幼兒既能感受節(jié)日氛圍，又能將勞動(dòng)成果分享給爸爸媽媽，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，分享收獲的喜悅。

總的來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)的開(kāi)展不能脫離幼兒的生活，幼兒是生活的主人，是活動(dòng)的主體。我們應(yīng)珍視生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住生活中的隨機(jī)事件，讓幼兒在探索中不斷建構(gòu)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。生活課題背景下主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施還有很多地方需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。在未來(lái)的工作和生活中，我們將繼續(xù)根據(jù)孩子的興趣、需要、水平，因人施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒天馬行空的想法成為現(xiàn)實(shí)。