創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造課堂精彩

羅偉軍

針學(xué)生在口算、筆算方面的能力下降;對新課知識的重難點未掌握透;對課堂練習(xí)完成的速度慢;解題的正確率低……等現(xiàn)象。我們數(shù)學(xué)課題組經(jīng)過深入的調(diào)查和分析，找出造成這些現(xiàn)象的原因是：一、教師對學(xué)生的計算教學(xué)淡化，對學(xué)生的計算訓(xùn)練時間少。二、教師對教材的重難點把握不當(dāng)，設(shè)計的問題不到位。三、教師設(shè)計的課堂練習(xí)隨意性大，層次性不強(qiáng)。四、學(xué)生主體地位不突出，教師給予學(xué)生展示機(jī)會和時間少。

面對以上原因，引起了我和課題組的認(rèn)真思考：用什么時間段彌補(bǔ)計算教學(xué)課的不足？如何促使教師課堂上不講過多廢話，做到精講重難點，突出學(xué)生課堂主體地位，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量？如何保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時間對新知識的消化，提高學(xué)生的解題能力和速度，避免“后進(jìn)生吃不消，優(yōu)生吃不飽“的現(xiàn)象？

通過查閱資料，我發(fā)現(xiàn)伴隨有效課堂教學(xué)理念與實踐的探討，有關(guān)有效課堂教學(xué)模式的探究不斷出現(xiàn)，有影響力的如：盤錦中學(xué)的“定向、自學(xué)、釋疑、探究、互測、自結(jié)”課堂教學(xué)模式;洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式;杜朗口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式等等。這些學(xué)校的教學(xué)模式為我們提供了很好的借鑒，但以時間作為限制每一個教學(xué)環(huán)節(jié)并在課前要求5分鐘進(jìn)行計算練習(xí)的教學(xué)模式還沒有。在綜合分析我們學(xué)校的教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，融合一些學(xué)?！?0+20”的成功教學(xué)模式，我們確立了“三環(huán)六步”的教學(xué)模式。

那么，何謂“三環(huán)六步”教學(xué)模式呢？就是要求教師在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上要做到：第一環(huán)節(jié)（5分鐘）：保證每節(jié)數(shù)學(xué)課前五分鐘要設(shè)計學(xué)生的口算、筆算練習(xí)題。第二環(huán)節(jié)（20分鐘）：保證每節(jié)數(shù)學(xué)課在二十分鐘內(nèi)教師要圍繞教材的重難點進(jìn)行精講教學(xué)、學(xué)生展示。第三環(huán)節(jié)（15分鐘）：保證每節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生有十五分鐘的課堂練習(xí)時間，教師要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計練習(xí)題并且有一題是提高題。

那么，我們教師該如何落實數(shù)學(xué)課堂“三環(huán)六步”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為主要做好以下四方面工作：

一、堅持每節(jié)課落實口算、筆算訓(xùn)練的同時，注意形式要多樣化，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

我們設(shè)計課前計算練習(xí)目的是加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，但如果形式單一，可能會激發(fā)不起學(xué)生的欲望。所以，教師應(yīng)結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣的訓(xùn)練方式。如：開設(shè)開火車比賽、奪紅旗競賽、找朋友等形式進(jìn)行。

二、在備課上下苦功

備課作為教師上課前的一項重要準(zhǔn)備工作，這是作為教育工作者人人皆知的事情，所以此環(huán)節(jié)必不可少。我認(rèn)為，教師要備好課必須從四個方面入手：

（一）在“備教材”上下功夫

鉆研教材，掌握知識的重點、難點是進(jìn)行20分鐘內(nèi)精講教學(xué)知識的基礎(chǔ)。教師在“備教材”過程中要著重考慮：教材的編寫意圖是什么？教學(xué)的三位目標(biāo)是什么？重點難點是什么？用怎樣的方法突破重難點？

（二）在“備學(xué)生”方面多作預(yù)設(shè)

教師在備課過程中不僅要考慮自己如何教，更重要的是對學(xué)生的了解，特別是對學(xué)生的基礎(chǔ)一定要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。課前盡可能預(yù)計和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的生成，激發(fā)高水平和有效的生成，在教學(xué)中教師要采用各種有效的策略，讓學(xué)生在動態(tài)生成中發(fā)展。

（三）在“備教法”上尋找適合自己的方法

目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。某節(jié)課可能只運(yùn)用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而另一節(jié)課就可能需要運(yùn)用多種方法結(jié)合。另外，從學(xué)生的角度講，不同的教學(xué)對象，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，每個教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應(yīng)注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)有效教學(xué)的原則，是否能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、要精心設(shè)計和組織課堂提問

我們的課堂教學(xué)中，有些教師的提問得不到學(xué)生的配合，學(xué)生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果。如提問數(shù)量過多使學(xué)生忙于應(yīng)付，根本就無暇深思，重結(jié)論輕過程，提問流于形式，用優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維，忽視對問題的精心設(shè)計和組織，課堂教師的提問具有較大的隨意性。

那么我們在設(shè)計課堂提問時要注意什么呢？

1.設(shè)計問題數(shù)量要求少而精。2.教師設(shè)計的提問應(yīng)面向全體學(xué)生。3.教師設(shè)計的提問應(yīng)給予學(xué)生思考的時間。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)

我認(rèn)為一個好的練習(xí)設(shè)計，直接關(guān)系到我們一堂課的成功與失敗，15分鐘練習(xí)作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動，它不僅是鞏固知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能技巧的手段，而且還是促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的不可缺少的重要手段。新課程倡導(dǎo)：“人人參與有價值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?！蹦敲?，在實施新課標(biāo)中，我們的教師怎樣精心設(shè)計自己的練習(xí)呢？

（一）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，也就是說，練習(xí)的目的最終是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)。

（二）要體現(xiàn)練習(xí)的層次性

練習(xí)設(shè)計的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。我們設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計一定數(shù)量的基本練習(xí)，照顧后進(jìn)生;又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識的溝通，拓展中等生思路;還要設(shè)計一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，有利于促進(jìn)優(yōu)生把基礎(chǔ)知識向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。正如美國心理學(xué)家華萊士指出：學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。

總之，落實好數(shù)學(xué)課堂“三環(huán)六步”教學(xué)模式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生計算的正確率，而且有效地促進(jìn)了教師的課前備課，使課堂教學(xué)中體現(xiàn)出教師“精講多練”，學(xué)生主體地位突出的良好局面，有效地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。