教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)

韓雪

我國語文課堂教學(xué)大綱中曾明確指出：“語文課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過進(jìn)行語文課堂閱讀學(xué)習(xí)，全面提升自己的語文素養(yǎng)，其中信息技術(shù)在這個(gè)過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。”由此可見，教師應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠創(chuàng)新語文閱讀課堂教學(xué)的新模式，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和信心，所以利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢是顯而易見的。

一、教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

目前我國信息技術(shù)得到了快速的弘揚(yáng)和廣泛的發(fā)展，信息技術(shù)不僅直接影響著我們生活的方方面面，而且它也為我們的教學(xué)帶來了新的模式。將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中，進(jìn)行課外知識拓展，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的閱讀環(huán)境，這種創(chuàng)新的閱讀環(huán)境。不僅能夠激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣，為學(xué)生與知識間架起一座橋梁，同時(shí)還能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)視野，由此可見，信息技術(shù)影響下語文閱讀教學(xué)優(yōu)勢在于不僅能夠提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛力，從而全面提高語文閱讀課堂拓展的教學(xué)質(zhì)量和水平，優(yōu)化語文閱讀課堂拓展教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段語文閱讀課堂教學(xué)存在問題

（一）閱讀教學(xué)課堂的傳統(tǒng)與新意

目前很多學(xué)校都單純的將語文課堂教學(xué)等同于傳統(tǒng)語文知識教學(xué)，仍然以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受為主，老師講什么，就讓學(xué)生記什么。缺乏對學(xué)生語言能力和技巧的培養(yǎng)，教學(xué)分離學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，還有一些學(xué)生課上不學(xué)習(xí)，課下盲目的依靠語文視頻、教材講解以及輔導(dǎo)書等輔助教學(xué)，不僅沒有收到任何成效，還使學(xué)生養(yǎng)成了不思考的不良習(xí)慣，學(xué)生邊寫邊忘，導(dǎo)致教學(xué)徒勞無功，難以成為學(xué)習(xí)的主人。又或者：在語文課堂教學(xué)的過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)組織教學(xué)，過分依賴于信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸脫離文本，促使學(xué)生逐漸依賴于信息技術(shù)機(jī)械記憶學(xué)習(xí)，學(xué)生難以成為學(xué)習(xí)的探索者與開拓者。由此可見，過分依賴信息技術(shù)則會導(dǎo)致教與學(xué)相分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)和記錄課件等相關(guān)內(nèi)容，長此以往學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)語文的熱情和信心，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力較低。

（二）閱讀教學(xué)引導(dǎo)者的認(rèn)知水平

語文教師作為日常教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。受傳統(tǒng)授課方式以及教師傳統(tǒng)思維模式的影響，如今課堂仍有停留在以講授為主的傳統(tǒng)課堂。教師忽視信息技術(shù)的重要性，認(rèn)為在閱讀課上利用多媒體操作十分繁瑣，進(jìn)而直接省略。與此同時(shí)新入職的老師，并沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在很多知識點(diǎn)上也沒有做到融會貫通，閱讀教學(xué)一味地模仿，缺乏創(chuàng)新。這都直接影響了學(xué)生閱讀思維的開拓，無法發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，不能體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)。由此可見，教育教學(xué)引導(dǎo)者的認(rèn)知水平，直接影響了閱讀課堂教學(xué)的效果。

三、基于信息技術(shù)提升語文閱讀課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新閱讀課堂教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)水平

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文信息技術(shù)的全面提高，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語文學(xué)科拓展，教師必須在教學(xué)過程中利用反復(fù)推敲、悉心組織形成的教學(xué)策略，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效地閱讀學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。例如：教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)閱讀教學(xué)角色的需要，利用多媒體課件，分配學(xué)生為課件中顯示的角色配音朗讀。

（二）結(jié)合生活實(shí)際合理設(shè)置信息技術(shù)與閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)來源于生活又回歸于生活，語文閱讀教學(xué)也不例外，因此教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，利用信息技術(shù)，將文化賦予的時(shí)代意義融入于閱讀教學(xué)中去，讓閱讀對于學(xué)生來講更有吸引力與魅力，可利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)符合生活實(shí)際的情景再現(xiàn)?？茖W(xué)合理的情景教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生的不同需要，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的熱情和信心，教師在教學(xué)的過程中可制定一整套完整、科學(xué)的教學(xué)方案，通過信息技術(shù)設(shè)置不同的情景教學(xué)方案提高學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好，例如，通過播放一些多媒體課件或者是音頻視頻，讓學(xué)生充分體會到身臨其境的感覺，或者在進(jìn)行語文閱讀的過程中，利用信息技術(shù)展示與閱讀相關(guān)的生活圖片，能夠幫助學(xué)生借助生活中的以往經(jīng)驗(yàn)來理解閱讀內(nèi)容。利用信息技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際合理的設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容，全面提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）閱讀教學(xué)引導(dǎo)者要充分提高自身素質(zhì)

語文閱讀教學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面入手，一方面，教師要多學(xué)習(xí)、多借鑒優(yōu)秀先進(jìn)的信息技術(shù)閱讀教學(xué)方法將其融入自身教學(xué)過程中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的擴(kuò)展延伸，結(jié)合信息技術(shù)的時(shí)代特點(diǎn)，豐富自身教學(xué)內(nèi)容;另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)和組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明確信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性，進(jìn)一步提升語文閱讀教師自身的業(yè)務(wù)能力，在這個(gè)過程中教師自己也要結(jié)合信息技術(shù)，不斷豐富自身教學(xué)手法，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思想，增強(qiáng)語文學(xué)科延展性、趣味性

學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新閱讀課堂結(jié)構(gòu)，把靜態(tài)閱讀教學(xué)模式變成一個(gè)師生雙向交流的動(dòng)態(tài)“互動(dòng)”過程，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)思想，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的延展性、趣味性。例如：在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在原有對文言文的研習(xí)已經(jīng)具備了一定傳統(tǒng)理論上的普遍規(guī)定和慣性理解基礎(chǔ)上，然后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，如希沃白板等方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)交流模式，這樣也有利于學(xué)生對文學(xué)作品中復(fù)雜人物形象的理解，能夠掌握學(xué)習(xí)文言文的一些方法，也有利于在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以個(gè)性審美空間，從而提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，豐富傳統(tǒng)文化知識和背景。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是獲取一切知識的必要條件，將具有時(shí)代特征的信息技術(shù)融入其中，將更多的知識引入學(xué)科教學(xué)過程中，這樣也能夠提升學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀拓展和探索的欲望。長此以往，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，目前傳統(tǒng)的學(xué)校語文閱讀課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境，總之，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展語文閱讀教學(xué)新天地，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力，利用新時(shí)代下的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)閱讀課堂新型化，最終讓每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)社會的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。