如何激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)活力

李讞

工欲善其事，必先利其器。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓教師準(zhǔn)確地把學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，近幾年，在圍繞如何正確使用統(tǒng)編教材的問(wèn)題上，簡(jiǎn)陽(yáng)市中小學(xué)教學(xué)研究室組織教師開(kāi)展新教材培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫但內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)介紹，及統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，心中的疑惑迷惘消散。令我對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，幫助我改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。積極探索轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，只有讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生才能有趣而深入地學(xué)習(xí)，才能有效拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。以下是我對(duì)提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入的重要作用

一堂課的導(dǎo)入太重要了，導(dǎo)入直接關(guān)系著一堂課的成功與否。一般情況，我大多是激趣導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎？還如在《你，浪花的一滴水》一文教學(xué)時(shí)，我先引出“英雄”的話題，學(xué)生很感興趣，他們談了自己從電影、電視、課外書(shū)中看到的人物，大多是征戰(zhàn)沙場(chǎng)、武功高強(qiáng)、頂天立地、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的英雄，如鄭成功、蘇武、董存瑞、嘎子、雨來(lái)、小夜鶯等。那么，如果說(shuō)武功不高強(qiáng)的人就不算作是英雄了嗎？學(xué)生說(shuō)法不一，有的認(rèn)為熱愛(ài)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的就是英雄;有的學(xué)生認(rèn)為默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人也是英雄;樂(lè)于助人、拾金不昧的人也是英雄等。今天我們也認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的一位英雄，他是誰(shuí)呢？打開(kāi)課文，我們來(lái)學(xué)習(xí)這位英雄的精神，出示課題，《你，浪花的一滴水》，這樣從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，為學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、課外信息充實(shí)課堂

我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容，還對(duì)課文中涉及的一些課外知識(shí)都要講，讓學(xué)生收集信息，充實(shí)課文。如我在教《我站在鐵索橋上》這篇課文。在課前收集到大渡河、鐵索橋、紅軍長(zhǎng)征等資料，學(xué)生挺認(rèn)真的，收集到了比書(shū)上小資料更為詳細(xì)的資料，這樣通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生對(duì)文中涉及的相關(guān)術(shù)語(yǔ)熟悉了，的確感到內(nèi)容好理解了，使學(xué)生知道作者站在鐵索橋回憶了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征奪取瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面。在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，學(xué)生大多根據(jù)課文小資料來(lái)說(shuō)詹天佑所處的時(shí)代、生平等。而我補(bǔ)充了學(xué)生沒(méi)有交流的內(nèi)容：清咸豐十一年三月十七日（1861年4月26日）誕生。廣東南海人，為南?？h民籍。1905年到1909年，為發(fā)展商業(yè)，清政府決定修筑京張鐵路。詹天佑被派主持修路，先任總工程師兼會(huì)辦，后升任總辦兼總工程師。該路自北京至張家口，穿越軍都山脈，地形險(xiǎn)峻，工程異常艱巨，長(zhǎng)約200公里，為通往西北之要道。為爭(zhēng)奪修路權(quán)，英、俄兩國(guó)相持不下，清政府決定自力修筑，但缺乏信心。外國(guó)人紛紛議論，認(rèn)為中國(guó)無(wú)力完成此路修筑工程。他面對(duì)著外國(guó)人的譏諷，以大無(wú)畏氣概，率領(lǐng)全體筑路人員，知難而進(jìn)，詹天佑為了振興鐵路事業(yè)，和同行一起成立中華工程師會(huì)，是工程師有團(tuán)體組織之始，并被推為會(huì)長(zhǎng)。這期間，他對(duì)青年工程技術(shù)人員的培養(yǎng)傾注了大量心血，他除了以自己的行為作出榜樣外，還勉勵(lì)青年“精研學(xué)術(shù)，以資發(fā)明”，中華工程師會(huì)的成立對(duì)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展起到了突出作用為，在當(dāng)時(shí)營(yíng)造了一種積極的學(xué)術(shù)研究的風(fēng)氣，齊心為國(guó)爭(zhēng)光。這些課外信息激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣。當(dāng)然對(duì)其他的資料學(xué)生收集不充分、不全面時(shí)，我也會(huì)做一補(bǔ)充。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等，補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、范讀有力感染學(xué)生

朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)能否達(dá)到預(yù)期效果，范讀起著重要作用。好的范讀，可以達(dá)到能讓學(xué)生幾乎看見(jiàn)人物的形象，聽(tīng)見(jiàn)人物的聲音，更能領(lǐng)會(huì)老師的感情，進(jìn)一步感受文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，提高學(xué)生朗讀的興趣。

四、課堂交流要實(shí)在

最大限度地將課堂交還給孩子，把交流的機(jī)會(huì)還給孩子。老師要做的是引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀文本，分析人物個(gè)性品質(zhì)，揣摩作者情感。有時(shí)也需要從生活中感悟。這樣在課堂交流中更顯得實(shí)在有效。在教《楊震暮夜卻金》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得楊震是一個(gè)怎樣的人？”個(gè)別學(xué)生只是蜻蜓點(diǎn)水式地說(shuō)一下，“清廉”之類。而張勇同學(xué)聲音洪亮地說(shuō)：“光明磊落，不貪不占。”我說(shuō)道：“你的回答很實(shí)在，能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？”這位學(xué)生平靜地說(shuō)：“因?yàn)闂钫鹪诋?dāng)時(shí)上任經(jīng)過(guò)昌邑時(shí)官至東萊太守，而面對(duì)過(guò)去推薦過(guò)的老熟人昌邑縣令王密，在深夜懷里揣著重金，并說(shuō)沒(méi)人知道，讓楊震收下，但楊震以‘天知道，神知道，我知道，你知道。怎么能說(shuō)沒(méi)人知道！來(lái)回答，這蕩氣回腸的話語(yǔ)而讓人敬佩。后來(lái)他做官清正廉明，被提拔到朝廷歷任太仆和司徒等職，頗受朝廷重用，更令人欽佩。”他的交流贏得了雷鳴般的掌聲。從樸實(shí)有效的交流中，真正掌握了楊震的為人及光明磊落、清正廉明的高貴品質(zhì)。

五、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

一節(jié)課，教師好的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生喚起他們學(xué)習(xí)的激情，產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力，品嘗到成功的喜悅，讓評(píng)價(jià)真正起到應(yīng)有的效果。比如，像“你真棒”、“說(shuō)得好”之類的教師評(píng)價(jià)，實(shí)在太空泛，言之無(wú)物。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該實(shí)在、真誠(chéng)，要點(diǎn)出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、閱讀感悟的長(zhǎng)處。這樣才能真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用?？傊Z(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生才能有趣而深入的學(xué)習(xí)，也能有效拓展延伸，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。