在小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略探討

劉斅

在素質(zhì)教育改革下，小學(xué)德育課程的受重視程度越來(lái)越高，高質(zhì)量的“德育”教學(xué)能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立高尚的道德素養(yǎng)和正確的法治觀念，這對(duì)于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)意義重大。而傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效融入可以在很大程度上提高小學(xué)德育課程的教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。以下內(nèi)容為提出的一些有效融入策略，僅供參考。

一、將中華傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)德育教學(xué)中的價(jià)值意義

第一點(diǎn)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，老師一般會(huì)采用填鴨式的教學(xué)模式將思想政治、道德品質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)一股腦的灌輸給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)模式較為枯燥和呆板，很難有效的激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不能夠有效的提升整體德育教學(xué)的成效。而在新的教育改革背景之下，將中華傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)德育教學(xué)中能夠更好的讓學(xué)生把握住優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵，借助更加豐富多彩的教育活動(dòng)，學(xué)生的德育意識(shí)也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富與擴(kuò)充，很好的滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。第二點(diǎn)，更有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。傳統(tǒng)文化是中華民族悠久歷史文明的濃縮，也是我國(guó)社會(huì)主義精神建設(shè)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，將中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透，能夠更好的幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生深刻的意識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之處，進(jìn)一步提升了學(xué)生的民主歸屬和自豪感。以此為基礎(chǔ)，久而久之學(xué)生也會(huì)更積極主動(dòng)的承擔(dān)起傳統(tǒng)文化的傳承重任，真正的強(qiáng)化和提升文化傳承意識(shí)，有助于學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

二、小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知愛(ài)國(guó)之情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈積極化的狀態(tài)。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要，創(chuàng)設(shè)切合主題的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受和情感共鳴。例如：伴隨《愛(ài)我中華》的優(yōu)美旋律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國(guó)多民族團(tuán)結(jié)共榮的獨(dú)特風(fēng)情，走進(jìn)“五十六個(gè)民族五十六朵花”主題，初步感知“我國(guó)是多民族統(tǒng)一的國(guó)家”這一內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)高年級(jí)德育教學(xué)內(nèi)容主要有：我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國(guó)家、我們的共同世界。由此，在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化要求教師注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，引入主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。如，在教學(xué)“誠(chéng)實(shí)守信”時(shí)，應(yīng)呈現(xiàn)真實(shí)發(fā)生的正反兩方面的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，并且讓他們相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的情況和感受，對(duì)不同情況進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上思考和探討誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，學(xué)會(huì)根據(jù)情境做出正確的判斷和行為選擇。這樣教學(xué)內(nèi)容就滿足了生活化的要求，將德育課程知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠以德育的視角去觀察和分析生活，從而獲得更多的感悟。

3.充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德育學(xué)科內(nèi)容是比較單調(diào)且枯燥的，學(xué)生對(duì)此不容易理解且容易失去興趣，所以老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，要充分借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得有效提升。例如在教學(xué)“多元文化 多樣魅力”這部分知識(shí)的時(shí)候，為了吸引學(xué)生的注意力與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況在網(wǎng)上給學(xué)生搜集有關(guān)世界各地的文化圖片、文字、視頻資源，將這些資源進(jìn)行合理匯總，制作成一段時(shí)長(zhǎng)為幾分鐘的視頻，在課堂為學(xué)生播放視頻，視頻展現(xiàn)了世界各地的文化，給學(xué)生創(chuàng)建了形象且生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。視頻展示完，對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的形象講解，通過(guò)講解與視頻觀看，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)了解形成更深的印象，而且學(xué)生不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)枯燥乏味，而是興趣盎然，這都是有賴于應(yīng)用了信息技術(shù)教學(xué)方法，因此這種教學(xué)方法可以在教學(xué)中推廣。

4.在課外實(shí)踐過(guò)程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學(xué)德育學(xué)科的教學(xué)僅僅建立在教學(xué)課堂上是不夠的，還需要積極地進(jìn)行課外拓展和課外實(shí)踐，讓小學(xué)生在課外實(shí)踐中切身領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以小學(xué)德育教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要積極地組織學(xué)生開(kāi)展各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并有效地在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。例如在部編版“小學(xué)德育四年級(jí)上冊(cè)”第十課“我們所了解的環(huán)境污染”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以積極地組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，并有效地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

5.做好家校合作教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的時(shí)候，家庭的教育也顯得十分重要。家庭教育往往也是學(xué)生最早接觸的一種教學(xué)模式，通過(guò)良好的家庭教育能夠更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的品質(zhì)和性格，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以，在將傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透到小學(xué)德育教學(xué)的時(shí)候，老師也要和家長(zhǎng)多積極溝通交流，讓家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造一種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氣氛，并且家長(zhǎng)也要積極的發(fā)揮出個(gè)人的監(jiān)督作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓學(xué)生深刻的感受到傳統(tǒng)文化特有的魅力，最終有效的提升學(xué)生的傳統(tǒng)道德思想意識(shí)。

6.深入了解，感悟民族魅力

教師需要結(jié)合實(shí)事及時(shí)更新資料，增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和真實(shí)性，彌補(bǔ)教材的不足，實(shí)現(xiàn)“知行合一”的目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)需要教師充分整合利用校內(nèi)外資源，適時(shí)引入民族歌曲、民族舞蹈、民族服飾、民族節(jié)日等，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師還可以組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的少數(shù)民族進(jìn)行調(diào)查和研究，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生感悟民族魅力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)教師在德育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵品格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。