探索成長路徑 助力教師發(fā)展

蘇春玲

教師的職業(yè)是一種專業(yè)，教育活動(dòng)則是一種深具創(chuàng)造性與復(fù)雜性的活動(dòng)，可以說，教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量。十堰外國語學(xué)校是一所辦學(xué)十七年的民辦學(xué)校，每年都會(huì)吸引很多年輕的教師加盟外國語學(xué)校，如何幫助年輕教師從教學(xué)新手成長為一名優(yōu)秀的教師呢？這就必然要經(jīng)過一個(gè)成長的過程。十堰外國語小學(xué)給年輕教師搭建了專業(yè)成長的平臺(tái)，在長期培養(yǎng)年輕教師的實(shí)踐中，總結(jié)出了教師專業(yè)化發(fā)展的五條路徑。

一、明師德

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育的高質(zhì)量教師隊(duì)伍的客觀要求。為了加強(qiáng)十堰外國語小學(xué)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，每學(xué)期都要組織老師們學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德十要十不準(zhǔn)》等國家制定的相關(guān)規(guī)定和要求，還要學(xué)習(xí)學(xué)校制定的《十堰外國語學(xué)校員工守則六條》、《十堰外國語學(xué)校教師行為十不準(zhǔn)》和《十堰外國語小學(xué)責(zé)任清單和負(fù)面清單》《十堰外國語學(xué)校小學(xué)師德師風(fēng)承諾書》，舉行師德師風(fēng)宣誓。

每學(xué)期，學(xué)校還會(huì)組織師德師風(fēng)學(xué)生問卷和家長網(wǎng)上調(diào)查，把師德作為教師評優(yōu)評先的首個(gè)考核內(nèi)容。我們的目標(biāo)在于引導(dǎo)我校小學(xué)教師時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力完善自己的教師職業(yè)道德，塑造良好的教師形象。

二、定規(guī)劃

教師的專業(yè)成長有一定的規(guī)律。教師的成長大致要經(jīng)過職業(yè)感知、職業(yè)感悟、職業(yè)升華、職業(yè)成熟、職業(yè)成就五個(gè)階段。十年是教師專業(yè)成長的一道“坎兒”，但并非人人都要經(jīng)歷這五個(gè)階段，有些教師可能從教多年，一直停留在某個(gè)階段;也有些教師可能很快就進(jìn)入職業(yè)成熟和成就階段。我們結(jié)合這樣的一些特點(diǎn)，有針對性地制訂教師成長計(jì)劃，確立可行的成長目標(biāo)：一是學(xué)校階段性目標(biāo)，二是學(xué)科組教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，三是教師個(gè)體的成長目標(biāo)。無論哪一個(gè)層次或哪一個(gè)階段的目標(biāo)，都應(yīng)充分而廣泛地征求教師意見，使目標(biāo)具有可行性、激勵(lì)性和發(fā)展性。特別是對教師個(gè)體的成長目標(biāo)的制訂，要求慎重而細(xì)致，穩(wěn)步推進(jìn)，不急功近利，不搞形式主義。學(xué)校的職能部門和學(xué)科組對教師的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，目標(biāo)內(nèi)容包括職業(yè)道德水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、專業(yè)發(fā)展特長及取向三個(gè)方面。

三、勤學(xué)習(xí)

習(xí)近平主席說：我們依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。在未來，我們所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比競爭對手學(xué)習(xí)得更快。

我們要求教師向書本學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，終身教育已成為人之共識(shí)，讀書幾乎伴隨一個(gè)人生命的整個(gè)歷程。作為教書育人的教師，更應(yīng)養(yǎng)成天天讀書、隨時(shí)讀書的良好習(xí)慣，

我們要求老師們把讀書看得像呼吸、吃飯一樣自然，融入到自己的日常生活中去。假期，老師們買專業(yè)書籍讀，上班后以教研組為單位開展讀書會(huì)，交流讀書收獲和心得，把在書中學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。

我們要求教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。老師們在日常的課堂教學(xué)中錘煉語言，找尋達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的最佳途徑，逐步形成自己的風(fēng)格，學(xué)校每學(xué)期還有很多講公開課的機(jī)會(huì)，老師們在課堂上展示風(fēng)采，在課后反思及評價(jià)交流中總結(jié)提升。總之，老師們在在實(shí)踐中升華思想、凝練主張、形成風(fēng)格。

我們要求教師向同事學(xué)習(xí)。每個(gè)年輕教師都安排了一位指導(dǎo)老師，年輕教師不僅要聽指導(dǎo)老師的課，也要聽同學(xué)科其他教師的課。每個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，我們可以通過聽他們的課來比較、感悟各位老師的教學(xué)特點(diǎn)，借鑒他們的長處為自己的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，慢慢地取百家之長，形成自己的特點(diǎn)。

我們要求教師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。學(xué)校會(huì)為老師們請來教育教學(xué)專家為我們現(xiàn)場講座、指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)組織老師們觀看專家講課、講座的視頻，老師們感受專家們的思想理念和人格魅力，激勵(lì)自己以此為目標(biāo)不懈努力。

四、重研究

現(xiàn)代課程改革要求教師不僅是課程的實(shí)踐者，更是課程的主動(dòng)構(gòu)建者。這就從客觀上要求教師成為“研究者”，而且是“主動(dòng)的研究者”。我們提倡讓研究成為教師的職業(yè)習(xí)慣。

1.在常規(guī)中出新

我們教育教學(xué)的主陣地是課堂，教師的核心工作是上課，而備課就是基本功。我們的學(xué)習(xí)與研修便從這些常規(guī)開始。首先過好“教材鉆研與把握”這一關(guān)。在教材鉆研、備課上多花功夫。新課程實(shí)施后，我們的觀念要由備教材逐步轉(zhuǎn)變到備學(xué)生、備課堂上來，要更加關(guān)注課堂的生成與調(diào)控。

2.在磨煉中成長

學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都會(huì)組織各種公開課，比如新教師亮相課、名師引領(lǐng)課、骨干教師示范課、青年教師展示課、備課組磨課展示等，老師們和備課組、教研組老師一起研究、打磨自己的公開課，在這個(gè)過程中思考、實(shí)踐、反思、打磨、提升，就在這一次次“磨人”的公開課中，老師們不斷地成熟起來。

3.在科研中成熟

平時(shí)，我們加強(qiáng)課后反思，在積累了一定量的科研素材后，我們就選擇合適的內(nèi)容做一點(diǎn)科研課題。老師們先從微型課題入手，從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，研究一些教學(xué)中的常規(guī)問題的突破。通過這些研究，培養(yǎng)了老師們的科研意識(shí)和科研能力，熟悉教育科研的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程以及常用的科研方法，使老師們慢慢地由“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“科研型教師”轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)由合格教師向優(yōu)秀教師的跨越。

五、樹典型

為了激勵(lì)廣大年輕教師不懈努力，持續(xù)地追求成長和進(jìn)步，我們會(huì)把致力于專業(yè)成長并取得了一定成果的老師樹立為典型，為他們提供展示平臺(tái)，宣傳他們的事跡和成果。

教育家于漪說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期的過程，是教師主體對教育變革和發(fā)展的理解不斷加深、對職業(yè)生命和從教價(jià)值的領(lǐng)悟不斷提升、對自身格調(diào)氣度和品位不斷修養(yǎng)的過程。在此過程中，教師專業(yè)成長需要外部環(huán)境的要求和引領(lǐng)，外部教育環(huán)境氛圍越是濃厚，教師走向成熟的步伐就越快。十堰外國語小學(xué)為年輕教師提供了和諧發(fā)展的平臺(tái)，我校年輕教師在學(xué)習(xí)之路上提升了能力，增強(qiáng)了本領(lǐng)，使我校教師隊(duì)伍更加強(qiáng)大，也為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展增添了更多的信心和力量。