特色班級文化打造

盧小芳

2020年，突如其來的“新冠肺炎疫情”不同程度影響中學(xué)生正常生活、身心健康。為有效防疫。學(xué)校減少了很多聚集性活動。學(xué)生娛樂、運(yùn)動時(shí)間也較之前大幅度的減少。有些學(xué)生出現(xiàn)了疲勞、抑郁、自卑、喜歡孤獨(dú)、注意力不集中，甚至與父母產(chǎn)生矛盾等問題。雖然我國的疫情已得到了控制，但疫情時(shí)期對學(xué)生造成的生理、心理的影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。此外，中學(xué)階段，學(xué)生課業(yè)壓力不斷的增大且最容易受到刺激和不良誘惑，學(xué)生容易誤入歧途和產(chǎn)生心理疾病。打造對學(xué)生極具正面影響的班級特色文化，緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)陽光、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯得非常的重要。因此，從2020年5月，我在廣西鐘山縣第五中學(xué)191班打造音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術(shù)特色班級文化的藝術(shù)校本課程嘗試。

一、學(xué)生情況調(diào)查

為了了解在191班進(jìn)行進(jìn)行了音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術(shù)特色班級文化打造——藝術(shù)校本課程的可行性，我對全班14名男生，36名女生共53人就如下問題做了全面調(diào)查：

情況分析：鐘山縣第五中學(xué)的前身是鐘山鎮(zhèn)城廂中學(xué)，學(xué)生大都來自農(nóng)村家庭，基本沒有什么舞蹈基礎(chǔ)。但喜歡參加音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術(shù)課堂嘗試的意愿較強(qiáng)。女生樂意參與度較高，大多數(shù)男生則認(rèn)為跳舞是女生的事，所以都持觀望的態(tài)度。綜合上述，在191班打造音樂、舞蹈、體育交叉融合的藝術(shù)特色班級文化的藝術(shù)校本課程可行。

二、確定教學(xué)內(nèi)容和形式

（一）選材

課程旨在打造藝術(shù)特色班級文化，重視學(xué)生的身心健康，緩解學(xué)生負(fù)面情緒，加強(qiáng)感恩和愛國主義教育，結(jié)合疫情期間出現(xiàn)的許多感人故事，在內(nèi)容的選擇上，選擇了極積、正能量、學(xué)生又比較容易接受的歌曲。

（二）確定類型

1.進(jìn)行感恩及愛國教育的合唱及手語舞：《聽我說謝謝你》、《國家》《記得咱的家》。

2.課前熱身解壓舞：《快樂寶貝》《最好的舞臺》。

3.鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的室內(nèi)舞蹈：《站在草原望北京》

（三）確定教學(xué)時(shí)間及方式

結(jié)合本校和班級實(shí)際情況，為了合理的利用時(shí)間，決定每周四課外活動時(shí)間和周五音樂課時(shí)間，以班級授課的方式進(jìn)行音樂、舞蹈的融合教學(xué)。

三、分階段開展，逐漸推進(jìn)

（一）第一階段：言傳身教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，身體協(xié)調(diào)能力較差，特別是男生自主參與的意識不高的特點(diǎn)，很多學(xué)生表現(xiàn)得靦腆、害羞。為打消他們的顧慮，通過自己親自舞蹈示范，讓學(xué)生感受音樂和舞蹈感染力和震憾力，使他們產(chǎn)生共嗚。鼓勵學(xué)生用心的去感知和理解藝術(shù)所傳遞的情感。為此，我特意錄制了一些我自己跳舞的視頻給他們看。當(dāng)看到平時(shí)不茍言笑的我起舞的樣子，他們異常的興奮。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望有了很大的提高。

（二）第二階段：由簡到難，循序推進(jìn)教學(xué)

1.第一部分

感恩教育——手語舞教學(xué)。手語舞是用手來表現(xiàn)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)的一種舞蹈。它可以很好培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教會學(xué)生一些基本的舞蹈手勢。既符合學(xué)生愛好特點(diǎn)且簡單易學(xué)。在學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，非常適合作為藝術(shù)課程的入門教學(xué)。當(dāng)時(shí)最廣泛流傳的且簡單易學(xué)的《聽我說謝謝你》可以讓學(xué)生感受藝術(shù)美的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前形式，是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的很好契機(jī)。課后有學(xué)生對我說，每次進(jìn)行這個(gè)手語舞，就會想到爸爸媽媽的艱辛，老師的辛苦教誨，她們一定會好好的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、父母的期望。之后，很多家長反饋，自己的孩子突然懂事很多了，在家都能主動的做力所能及的事情。

2.第二部分

課前一分鐘熱身小舞蹈教學(xué)。通過手語舞的教學(xué)，學(xué)生有了一定的手勢基礎(chǔ)，也有了一定的節(jié)奏感后，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)難度，開始進(jìn)行小舞蹈的教學(xué)。熱身小舞蹈，既能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的節(jié)奏感，又鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，還可以緩解學(xué)生上課和作業(yè)帶來的疲勞，讓學(xué)生有飽滿的精神上好每一節(jié)課。

3.第三部分

室內(nèi)舞蹈教學(xué)。經(jīng)過前面兩階段的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，最后階段對學(xué)生進(jìn)行集表演、體育性為一體室內(nèi)舞蹈教學(xué)。我嘗試把體育、文藝、文明禮儀結(jié)合愛國教育等特色融入室內(nèi)舞蹈中，以增加課程的趣味性和多樣性。為學(xué)生們量身定做了《站在草原望北方》《最好的舞臺》等室內(nèi)舞蹈。此室內(nèi)舞蹈，還可延伸做為室外大課間舞蹈、舞臺集體舞等。

四、成效

通過一年的打造，使藝術(shù)時(shí)時(shí)處處存在于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生精神飽滿充滿朝氣，班級精神面貌有了很大的改變。

（一）消除不良情緒，改善同學(xué)關(guān)系

隨著藝術(shù)課堂的推進(jìn)，學(xué)生跟著音樂動起來，融入到音樂舞蹈中，肢體語言與音樂產(chǎn)生共鳴，有效的舒緩不良情緒，對同學(xué)發(fā)泄不良情緒的事情減少，同學(xué)間關(guān)系更融洽。

（二）感恩教育成效顯著

特色班級文化的形成，使學(xué)生更有了一顆感恩的心，更懂得了愛國、愛家、愛校、愛班;懂得了彼此尊重。他們能主動的撿拾地上的垃圾;當(dāng)國歌響起，對著國旗肅然起敬;在家主動的幫家里做力所能及的事情……

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，利于優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)

當(dāng)班級藝術(shù)文化常態(tài)存在于學(xué)生的課堂、生活，能讓學(xué)生始終保持一種生龍活虎的狀態(tài)。有利一個(gè)陽光、向上、勤奮、好學(xué)班風(fēng)的形成和保持;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參加學(xué)?；顒?，學(xué)生群策群力，自編、自導(dǎo)，把活動安排得井井有條。受此影響的，還有學(xué)生在文化科學(xué)習(xí)方面的你追我趕，互幫互助。在過去的一年，191班在校舉行的文、體育活動中，都取得了很好的成績;學(xué)生文化科成績更是取得了建校來的最好成績。得到學(xué)校、家長一致的好評。這些成果很大程度得益于班級藝術(shù)文化打造在191班近一年的實(shí)施對學(xué)生所產(chǎn)生的思想、行為上的正面影響。

五、未來方向、存在的困難與建議

音樂、舞蹈、體育的交融的特色班級文化的形成，能陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生樹立正解的人生觀和價(jià)值觀。

但具體實(shí)施起來，有如下的因難：首先學(xué)校教學(xué)資源不足，硬件設(shè)施短缺。造成班級藝術(shù)文化課程開展形式單一;其次學(xué)生在舞蹈方面處在零基礎(chǔ)狀態(tài)，造成教與學(xué)都非常的因難。

設(shè)想：成立興趣小組，形式更多樣化，避免出現(xiàn)審美疲勞。下一步，增加一些球操類及嘗趣味游戲與舞蹈的融合。讓班級特色藝術(shù)文化常態(tài)存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。