國外基礎(chǔ)教育對中國基礎(chǔ)教育影響的相關(guān)文獻綜述

成鈺芳

摘要：在過去，我們對于我國基礎(chǔ)教育的談?wù)?，基本上是就中國的語文教育談中國的語文教育，研究視野的狹窄使得中國的語文教育總是在一個封閉的小天地里翻來覆去，讓人看不到多少新的重大突破。國外語文教育無論從教育思潮，還是從教學(xué)目標(biāo)都對我國的語文教育產(chǎn)生了重要的影響。因此，我們應(yīng)該把我們的眼光投向本土以外，去研究別國的語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以促進我國語文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 語文教育

一、國外語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

雖然不同國家的語文教育有不同民族的文化個性，但既然都是語文教育，總會有一些帶共性的地方。從中國語文教育改革的角度來說，國外語文教育中不只是那些帶共性的東西對我們有借鑒意義，即使是那些帶個性的東西也是能夠為我所用的。為了給中國的語文教育改革找到一些可資借鑒的成功經(jīng)驗?zāi)酥潦〗逃?xùn)，對國外語文教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢做一些分析是必要的。

1.語文課程總?cè)∠蚨嘣泊?/p>

語文課程總?cè)∠騿栴}，是語文學(xué)科究竟面向何方的問題。語文課程總?cè)∠蛞环矫嬷萍s著語文課程與教學(xué)目標(biāo)的運行，制約著語文教學(xué)中的聽說讀寫取向;另一方面，它也直接融入語文課程與教學(xué)的各級目標(biāo)，成為語文課程與教學(xué)目標(biāo)中的核心成分。目前，國外語文課程總?cè)∠?，由于受各國的?jīng)濟、政治、文化、科技和教育理念的影響，呈現(xiàn)出一個多元共存的局面。^[1]綜合來看，國外的語文課程總?cè)∠蛑饕w現(xiàn)在三大方面，即關(guān)注人文精神、重視言語實踐、強調(diào)思維訓(xùn)練。這三大方面深刻揭示了語文教育的本質(zhì)和意義，不但非?？扇。揖哂泻軓姷拇硇?，符合各國語文教育的實際及發(fā)展趨勢。

2.語文教育模式三足鼎立

現(xiàn)在，國外的語文教育模式基本上可以分為三類，即以英國為代表的西方古典模式、以美國為代表的西方現(xiàn)代模式和以日本為代表的東西方混合模式。^[2]

西方古典模式，大致說來，指的是以英國為代表的西歐國家傳統(tǒng)的語文教育模式。這種模式的特點是偏重于教授經(jīng)典文學(xué)名著和語法知識，對實際運用語言的能力訓(xùn)練較少。這一模式比較有利于塑造人文精神，陶冶道德情操，掌握系統(tǒng)的語言文學(xué)知識。其缺陷是教材內(nèi)容貧乏單一，學(xué)生的閱讀范圍非常狹窄。

西方現(xiàn)代模式，是指以美國為代表的現(xiàn)代語文教育模式。這種模式的優(yōu)點是有利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和一般的語言交際能力，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。其不足之處是只注意語文教育的功利目的和近期效果，忽視了經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀、欣賞訓(xùn)練和系統(tǒng)語言知識的教學(xué)，有急功近利之嫌。

東西方混合模式，是一種以日本為代表的綜合性語文教育模式。這種模式的特點是既有學(xué)習(xí)和吸收西方語文教育經(jīng)驗的一面，又有堅持本民族語文教育特色的一面。在處理培養(yǎng)正確的語言理解力、表達力與訓(xùn)練思維力、想象力和語言感受力的關(guān)系問題上，日本也采取了互相兼顧的做法，充分體現(xiàn)了語文教育的多功能特點。

3.語文考試改革殊途同歸

長期以來，英國的語文考試在形式上一律實行閉卷考試，語言方面始終是以語法分析為主;文學(xué)方面始終是一些古代經(jīng)典作家的生平加文學(xué)史知識;作文評分側(cè)重于篇章結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和標(biāo)點符號等形式因素。

法國的語文考試仍然看重終結(jié)性考試，如高中畢業(yè)階段的會考前考試和畢業(yè)會考，這一點與英國現(xiàn)行的做法有所區(qū)別。但在考試形式上，與英國一樣，都采取了筆試與口試相結(jié)合的辦法。^[3]

從上述兩個國家的語文考試現(xiàn)狀來看，淡化語文的知識性考查，強化聽說讀寫等語文實踐能力的考核，是國外語文考試的基本發(fā)展趨勢。而我國則是注重讀寫的，在聽說方面學(xué)生主要是應(yīng)用在生活實際中。

二、國外語文教育目標(biāo)

語文教育目標(biāo)是指人們在語文教育領(lǐng)域內(nèi)展開的全部活動中預(yù)期要達到的具體要求。它一方面要貫徹國家的教育方針，另一方面又要體現(xiàn)自身的學(xué)科特點。語文教育目標(biāo)是語文教育理論研究的重要內(nèi)容，也是語文教育實踐中具有根本性、全局性的問題。^[4]

1.美國注重實用性的語文教育目標(biāo)

英語是美國學(xué)校課程中主要的必修科，語文教學(xué)面向社會現(xiàn)實生活，把準(zhǔn)備就業(yè)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。因此，美國的語文教學(xué)把報紙、雜志、各種單行本作為重要的教學(xué)資料，他們強調(diào)培養(yǎng)實際有用的讀書能力。

2.日本立足“語言教育立場”的語文教育目標(biāo)

日本強調(diào)系統(tǒng)地進行語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，著眼于教授語言規(guī)律和法則，提高理解和表達能力。日本以提高生活的語言能力為主要目標(biāo)，以授予語言經(jīng)驗為基本原理，可以說是抓住了語文教學(xué)的要旨。

3.英國注重文學(xué)素養(yǎng)與信息交流技術(shù)的語文教育目標(biāo)

英國注重語文科在個人發(fā)展中的作用，強調(diào)語文科要在不斷變化的世界中適應(yīng)社會的需要，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，幫助學(xué)生以批判的眼光來認(rèn)識他所處的世界和文化環(huán)境，注重文學(xué)教育是其重要特點。

三、國外基礎(chǔ)教育對中國基礎(chǔ)教育的影響

中國古代教育是一種混合型的教育，沒有獨立的語文學(xué)科。中國語文教育百年變革與中國現(xiàn)代化進程一樣，與國外教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。從某種意義上講，國外教育影響、制約著中國語文教育百年變革的歷程。

1.國外語文教育目標(biāo)對我國語文教育的影響

西方國家語文教育走的雖然不是同一條發(fā)展道路，但殊途同歸，最終都努力走向語言與文學(xué)、語言實際運用與語言規(guī)律、語文教育的近期效果與長期效應(yīng)的高度融合。結(jié)合我國國情，我國語文教育目標(biāo)應(yīng)是一個多元的結(jié)構(gòu)體系，包括語文智育目標(biāo)、語文德育目標(biāo)和語文美育目標(biāo)。語文教育擔(dān)負(fù)著塑造靈魂，陶冶身心，鼓舞人生的重任，同時也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

2.國外基礎(chǔ)教育思潮對我國教育的影響

隨著改革開放政策的實行，國外教育理論介紹到國內(nèi)，開拓了中國教育教學(xué)改革的思路。贊科夫新實驗教學(xué)論體系、巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論、蘇霍姆林斯基“活的教育學(xué)”、布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論以及皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展論等等相繼被翻譯引進中國教育界，對我國廣大的教育工作者加強理論修養(yǎng)、改進教學(xué)方法具有不可低估的作用。對提高我國教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展教育事業(yè)起到了一定的作用，特別是布盧姆教育理論。^[5]

國外語文教育無論從教育思潮，還是從教學(xué)目標(biāo)都對我國的語文教育產(chǎn)生了重要的影響。因此，我們應(yīng)該把我們的眼光投向本土以外，去研究別國的語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以促進我國語文教育的發(fā)展。

參考文獻

[1][2][3]張藝，趙靜.國外語文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2005，7（4）：52-55.

[4]韓成明.當(dāng)代國外語文教育目標(biāo)比較及其啟示[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，6（2）：42-43.

[5]朱洪波.國外教育對中國語文教育百年變革影響摭論[D].湖南，湖南師范大學(xué)，2006（導(dǎo)師：張良田）.