淺談幼兒園教育信息化對幼兒教育教學(xué)的影響

柏青蘭

網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力和新的發(fā)展方向，黨中央歷來重視信息化的作用。黨的十五大報告要求“推進國民經(jīng)濟信息化”;十六大報告提出“信息化是我國加快實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇”“堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”;十七大報告提出“大力推進信息化與工業(yè)化融合”;十八大報告強調(diào)“推動信息化和工業(yè)化深度融合”;十九大報告更明確要求“善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”。（資料來源：學(xué)習(xí)強國之《互聯(lián)網(wǎng)時代，習(xí)近平要求領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉這個基本功》）

跟著黨中央的指示我們認識到良好的教育教學(xué)環(huán)境對于幼兒的行為習(xí)慣和思想道德的培養(yǎng)有著重要的影響。對幼兒的教育不僅僅局限于單一的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及在多方面教育的共同合作下使幼兒全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具和手段，它不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程更加具有趣味性，同時它還增加了課堂的生動性，使得幼兒更樂于參與到課堂教學(xué)中來，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

一、改變了教師的教學(xué)理念和更新了教學(xué)模式

二十一世紀的今天，信息化技術(shù)正不斷的走進我們，服務(wù)于我們的教學(xué)。隨著幼兒教育改革的深化，教育觀念的轉(zhuǎn)變，一幅掛圖、一個游戲、一盤磁帶已遠遠不能滿足現(xiàn)代兒童的求知欲，電腦多媒體技術(shù)正越來越多的被運用于幼兒園教學(xué)中，它以較強大的滲透功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字巧妙地結(jié)合在一起。

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用使得幼兒教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正從幼兒本身出發(fā)，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點，實現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。教師在教學(xué)過程中重視對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，了解到幼兒的個體差異，達到良好的教學(xué)效果。教育新理念使得教師主動地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補課本靜態(tài)化內(nèi)容展示的不足，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的幼兒課堂是動靜結(jié)合，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如講故事，在以前的教學(xué)中老師講，生動形象的講，再分角色的講，可是孩子們還是在看老師一人表演。但是現(xiàn)在可以聽，聽老師講，聽電腦里講，聽手機里講，再看，看動畫版的，看真人版的，最后再在老師的帶領(lǐng)下可以分角色的自己扮演上故事中的角色，孩子們自己講，模仿，創(chuàng)新！

現(xiàn)代信息技術(shù)完全應(yīng)用在幼兒教育教學(xué)中，主要是利用信息技術(shù)多元化的優(yōu)勢。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等有效融合在一起，增加課堂內(nèi)容的生動性，讓原本靜態(tài)的教材內(nèi)容“動”起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得原本的教學(xué)方式得以更新。把多媒體教學(xué)手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學(xué)過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構(gòu)想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。

二、拓寬了教師的學(xué)習(xí)渠道

教師在教育過程中需要不斷的進行自我學(xué)習(xí)、自我提升。在過去，教師往往以書本為載體，通過與其他教師的面對面辦公室交流等方式來豐富自己的知識。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道，豐富了教師的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力

對于幼兒園里孩子的教學(xué)活動本來大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對于抽象的知識概念，幼兒就不容易理解，而信息技術(shù)利用其自身的優(yōu)勢把一些知識融入到幼兒的日常生活中去，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。

四、多媒體信息技術(shù)增進了師生感情交流

師生的交流與互動有助于教師和幼兒構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幼兒更易于在平等的師生關(guān)系中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)孩子進入幼兒園跟他的帶班老師建立了友好關(guān)系之后，就很愿意分享自己所有的快樂，教師在日常教學(xué)過程中要注意觀察幼兒的行為習(xí)慣，及時糾正幼兒的錯誤行為，培養(yǎng)幼兒的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子的學(xué)習(xí)能力以及觀察能力都遠遠超過他們的實際年齡，我們老師在跟孩子溝通交流時也是要有多方面的知識儲備才能得心應(yīng)手。

五、運用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

在幼兒教育中，家園共育是教育幼兒的重要組成部分，沒有家園的配合，很多教育都是徒勞。教師只有保持與家長經(jīng)常性的交流與溝通，才能保證在第一時間了解幼兒的狀態(tài)。但是，在我們農(nóng)村在家?guī)Ш⒆拥拇蠖鄶?shù)是爺爺奶奶外公外婆，老師跟他們的溝通與交流很困難，他們一直按照他們的老思想老傳統(tǒng)觀念教育孩子，讓老師們很是苦惱，在外打工的年輕爸媽想知道了解自己的孩子在幼兒園的狀態(tài)也很不容易，但現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大方便了教師與幼兒家長的溝通，教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流系統(tǒng)，及時將幼兒的學(xué)習(xí)情況反饋在交流平臺上，同時家長每天都能在交流平臺上看到自己的孩子在幼兒園的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力;家長也可以通過交流平臺告訴老師孩子的近期生活表現(xiàn)，同時可以對幼兒園的教學(xué)提出建議。有了便利的溝通工具，孩子們每天通過視頻也能天天看到自己的爸媽，讓留守兒童的心靈不再孤獨。幼兒教師還可以通過微信群、QQ群等方式將幼兒家長集合在一起，方便與幼兒家長進行溝通，便于幼兒的教育和管理，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷進行自我學(xué)習(xí)、自我成長，教師需要盡快掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建了家園合作的新模式，豐富了家庭與校園的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，建立了家長與校園的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，形成了更具高效性的家園互動教育模式，為幼兒教育開創(chuàng)了新局面。

讓我們攜手并肩，大家都來重視信息技術(shù)吧，因為信息技術(shù)已經(jīng)普及到社會的方方面面，普及到每個人的心中?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠的影響作用。

為了一個共同的愿望——教育好下一代！

為了一個共同的期盼——祖國明天會更好！