基于“以人為本”的高校學生管理分析

張丹峰 鄭麗娟

◆摘? 要：現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的引導下，越來越多的高校將教學的主體從教師轉(zhuǎn)為了學生，本文介紹了當前高校學生管理中存在的問題以及將以人為本理念融入管理過程中解決問題的方法，以期在校園內(nèi)營造和諧有序的環(huán)境氛圍，保障學生可以在學校中健康的學習成長，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

◆關鍵詞：“以人為本”;高校;學生管理

高校作為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，其管理方式與學生的培養(yǎng)質(zhì)量之間存在著一定的聯(lián)系，現(xiàn)階段，為進一步提升高校學生管理工作的質(zhì)量，將以人為本的思想理念應用于管理工作當中，已經(jīng)成為保護學生心理健康，促進學校管理工作可持續(xù)發(fā)展的有效方式之一。

一、當前高校學生管理中存在的問題

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，社會經(jīng)濟形式復雜程度不斷提升，為滿足當前社會對于人才的需求，各高校的不斷擴大招收人數(shù)，這種情況在一定程度上滿足了社會對于人才的需要，但卻大大提升了自身開展學生管理工作的難度。在當前的高校學生管理工作中，主要是由學生會、團委、黨組織等部門集權或者分權負責學生的管理工作，這種管理方式盡管都具備一定的管理優(yōu)勢，但在新時期高校管理過程中這兩種管理模式也都暴露出一些不足。具體來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，信息知識更新速度不斷加快，當代大學生的知識面不斷擴大，其思想觀念以及價值取向也更具獨立性、差異性以及選擇性，在當前的高效管理過程中，不管是管理部門集權或者分權的管理模式，其管理核心都是要求學生適應學校管理制度，將學生的思想行為框在學校規(guī)則的范圍內(nèi)，這兩種管理方式在阻礙學生創(chuàng)新思維、個性化發(fā)展的同時，受部分高校管理組織往往還存在著一些形式主義、官僚主義、專業(yè)管理人才缺失等問題的影響，這種管理方式的應用不僅無法有效滿足當前高校學生的管理要求，還可能阻礙學生的健康成長，為高校整體發(fā)展造成阻礙。

二、利用以人為本理念解決高校學生管理問題的方法

現(xiàn)階段，為進一步提升自身學生管理工作與當前社會發(fā)展狀況的匹配程度，高校方面應當將以人為本的思想理念融入到自身的學生管理工作當中，對原有的管理體制進行科學優(yōu)化，在保證管理模式更為貼合學生思想變化情況的同時，提升自身學生管理制度的針對性以及實效性，保障高校的學生管理工作的可持續(xù)發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變自身管理觀念，營造和諧的校園環(huán)境

現(xiàn)階段，越來越多的人注意到人才培養(yǎng)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性，為滿足社會對于人才的需要，各大高校紛紛開始擴招，并且通過加強學生管理的方式，提升學生的專業(yè)能力，但在實際管理過程中，受部分高校管理思想落后、不能為學生提供個性化管理服務的影響，使得高校學生管理工作過于僵化，降低了高校教育手段與當前社會經(jīng)濟發(fā)展孩子間的匹配度。為避免上述問題的出現(xiàn)，對學生的健康成長造成不利影響，高校方面可以通過轉(zhuǎn)變自身觀念，營造和諧校園環(huán)境的方式，為高校學生管理工作的有效開展打下堅實的基礎。具體來說，在當前學生管理的過程中，高校方面可以在明確當前社會對人才需求以及學生興趣愛好、知識興趣點等具體情況的基礎上，將以人為本的思想理念融入到自身的管理理念當中，尊重學生的尊嚴，將高校教書育人的功能與當前的管理工作加以融合，調(diào)動學生學習、生活方面的熱情，以便在后續(xù)開展學生管理工作時，能夠更好地為學生的高效學習、健康成長服務。同時，將以人為本思想觀念落實到學生管理工作中，觀念的落實效果與高校的校園環(huán)境氛圍之間存在一定的聯(lián)系，一個和諧民主的校園氛圍有助于保證學生在進行學習生活的過程中，更為真切的表達出自身的思想觀念，這些思想觀念的表達可以在一定程度上對學生管理工作的開展與落實加以優(yōu)化，因此，在進行學生管理的過程中，高校方面可以通過及時維護更新校園設備，為學生布置舒適校園環(huán)境以及鼓勵學校師生積極參與各種學習、娛樂活動的方式，在校園內(nèi)營造和諧輕松環(huán)境氛圍的方式，保障學生管理工作的有效落實。舉例來說，在當前社會競爭越發(fā)激烈的背景下，為獲得一個美好的未來，學生的學習壓力不斷增加，部分學生在這種學習生活背景下可能會出現(xiàn)一些心理問題，這對校園的和諧穩(wěn)定造成了極為不利的影響，為解決這一問題，某高校依照以人為本的思想觀念，通過在校園內(nèi)建立專門的心理咨詢室，并且定期開展心理健康講座的方式，對心理亞健康的學生進行有效引導，從而達到在校園內(nèi)營造安全和諧氛圍的目的。

（二）完善高校學生管理制度，確定學生在管理中的主體地位

在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，物質(zhì)生活得到了極大地豐富，越來越多的人開始利用網(wǎng)絡信息豐富自身的精神世界，這種情況的出現(xiàn)使得當代大學生的思想觀念更具差異性與反叛性，面對這一情況，在進行高校學生管理的過程中，傳統(tǒng)的訓導式的管理模式不僅引導學生主動參照校園管理要求進行活動，還可能使學生對管理工作產(chǎn)生逆反心理，進而出現(xiàn)故意違反管理規(guī)章制度的情況，為解決這一問題，高校方面可以通過在自身管理制度中融入以人為本思想理念，對管理制度進行完善，確定學生在高校中主體地位的方式，保證高校學生管理工作能夠達到為學生學習生活提供便利的目的。具體來說，在當前高校學生管理工作過程中，相關制度規(guī)章的建立可以為學生和管理人員的行為方式進行引導，現(xiàn)階段，在滿足時代發(fā)展需要以及高校發(fā)展目標的基礎上，將以人為本的思想觀念融入高校管理制度當中，并且將經(jīng)過完善的管理制度當作管理學生的依據(jù)，明確學生在高校學生管理工作中的主體地位，可以在一定程度上提升管理制度的人性化程度，為學生的自我發(fā)展以及高校的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

（三）提升管理人員的個人素質(zhì)，優(yōu)化管理工作方法

隨著我國國際經(jīng)濟地位的不斷提高，社會對于高素質(zhì)人才的需求量日益增加，高校每年招收的學生數(shù)也不斷提升，這種情況的出現(xiàn)在一定程度上提升了高校學生管理工作的難度，在這一背景下，高校方面可以通過提升管理人員個人素質(zhì)，優(yōu)化當前高校學生管理工作方法的方式，滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求。一個穩(wěn)定健全的管理機制是當前高校開展管理工作的基礎，而服務機制的建立是管理機制建立的外化表現(xiàn)，在當前高校學生管理工作進行的過程中，為充分發(fā)揮管理機制服務學生的作用，高校方面可以從提升管理人員個人素質(zhì)入手，對自身傳統(tǒng)的管理方式進行優(yōu)化，以便進一步提升管理工作的整體質(zhì)量。具體來說，首先，為保證管理人員能夠成功開展工作，為學生的健康成長提供有效的服務，管理人員必須具備一定的學生管理知識基礎以及政治理論知識基礎，以便在后續(xù)工作的過程中能夠提升學生管理工作的質(zhì)量;其次，在開展學生管理工作的過程中，管理人員不僅需要具備良好的口才，還需要具備一定的協(xié)調(diào)、組織管理等能力，能夠有效完成學校內(nèi)外各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，便于各項工作的順利開展;最后，由于管理人員的工作內(nèi)容與學生之間存在著直接的聯(lián)系，管理人員的個人道德素養(yǎng)直接影響到學生能否在校園內(nèi)安穩(wěn)的開展生活學習，因此，現(xiàn)階段，在進行高校學生管理的過程中，管理人員必須深入理解以人為本思想理念的意義，培養(yǎng)自身的服務意識、責任意識，在后續(xù)工作過程中能夠急學生之所急，想學生之所想，從源頭上提升管理工作的質(zhì)量。

（四）提升高校學生自我管理能力，鼓勵學生參與管理

當前高校學生群體已經(jīng)從“95”后轉(zhuǎn)為了“00后”，相較于“95后”“00后”生長于信息全球化飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡信息得到了有效的普及，其接受的知識量較“95后”更多，其思想觀念以及行為模式在很大程度上受到網(wǎng)絡信息的影響，這就使得傳統(tǒng)相對刻板單一的管理模式在落實的過程中，可能會與學生的實際需求相矛盾，進而降低高校學生管理的最終質(zhì)量。為解決上述問題，提升高校學生的自我管理能力，鼓勵學生主動參與到自我管理的工作當中，提升學生的責任感成為當前強化高校學生管理工作的有效方式之一。舉例來說，某大學為促進學校與學生之間的共同進步，學校方面在校園網(wǎng)上專門構(gòu)建了反饋模塊，在學生有關于學生的重要決策時，通過鼓勵學生通過反饋模塊與學校方面對決策進行反饋，并參照學生的建議對決策進行合理調(diào)整的方式，在保障學生個人權益的同時，提升學生的自我管理能力，為學生后續(xù)的健康成長發(fā)展提供助力。

三、結(jié)論

總而言之，學生管理是當前高校為保障各項教育工作有效實施的管理體系中不可或缺的一部分，將以人為本的思想理念融入當前的高效管理過程中，站在學生的角度對校園內(nèi)存在的問題進行審視、加以管理，不僅可以推動高校學生管理工作的優(yōu)化，還可以為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供助力。

參考文獻

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作者簡介

張丹峰（1989.12—），男，河南洛陽人，漢族，學歷：本科，研究方向：針灸推拿。

鄭麗娟（1992.06—），女，河南洛陽人，漢族，學歷：研究生，研究方向：針灸推拿。