國際通用語背景下學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)探析

◆摘? 要：全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢提高了對于高校培育大學(xué)生態(tài)文化交際能力的要求，特別是受文化多樣性的沖擊，使得現(xiàn)階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長過程面臨著更多的壓力?，F(xiàn)階段，培育具有國際交際能力的人才已經(jīng)成為高等教育過程中急需思考的問題之一。本文主要針對國際化背景下大學(xué)生文化交際能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議。

◆關(guān)鍵詞：國際通用語;跨文化交際能力;培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形勢，要求切實提高學(xué)生信息化能力、技術(shù)水平，拓展學(xué)生知識范圍，使學(xué)生在全球范圍內(nèi)得以有效交流。所以，筆者認(rèn)為對大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行分析與探究尤為必要，現(xiàn)作如下分析。

一、教育國際化已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要形勢

現(xiàn)階段，信息技術(shù)的出現(xiàn)推進(jìn)了文化交通工具的發(fā)展，人民的生產(chǎn)生活中拓展了多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，這樣的發(fā)展趨勢加快了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。在此發(fā)展背景下，應(yīng)針對性的培養(yǎng)具有國際交往能力以及國際視野的人才，這已成為當(dāng)下亟待解決的問題。

（一）高等教育國際化是歷史發(fā)展的必經(jīng)之路

中國歷史發(fā)展經(jīng)驗使我們深深意識到落后就要挨打，落后的制度以閉關(guān)鎖政策將會給中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會發(fā)展帶來諸多阻礙，由此可知，高等教育過程中應(yīng)當(dāng)秉承著國際化的原則，將其作為發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，這樣才能使得目光更加長遠(yuǎn)，培養(yǎng)高綜合素質(zhì)人才。

（二）高等教育國際化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)物

高等教育國際化是全球經(jīng)濟(jì)一體化的必然形勢，作為中華子民應(yīng)當(dāng)傳承并弘揚(yáng)中華文化，與此同時，還需要提高中華民族國民素質(zhì)，使得中華文化被國際所認(rèn)同。高等教育國際化可以彰顯人才優(yōu)勢，使人才在激烈的市場競爭環(huán)境下實現(xiàn)長遠(yuǎn)化發(fā)展，不僅如此，還將使我國的綜合國力有所提升，進(jìn)而在國際市場中有效立足。

（三）高等教育發(fā)展的主要趨勢為國際化

高等教育工作的開展更加強(qiáng)調(diào)知識累積，知識交流并無國界的限制，因此，定要培養(yǎng)高層次專業(yè)化人才，拓展人才視野，使之更具國際化視野、多元化視野、全球化視野以及發(fā)展化視野等等。

二、教育國際化背景下跨文化交際的必要性

國際化高等教育工作的落實，要將全國不同國家的知識、經(jīng)濟(jì)、信息以及文化的有效銜接，進(jìn)而呈現(xiàn)信息共享的文明景象。大學(xué)外語教育過程中的國際化已經(jīng)成為必然形勢，受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，高等教育國際化的重要表現(xiàn)之一倒數(shù)跨文化交際。

（一）跨文化交際是職業(yè)需求

近幾年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，跨國貿(mào)易合作數(shù)量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，這一過程中需要利用外語的語言完成商務(wù)談判，同時掌握國內(nèi)外企業(yè)信息，并運(yùn)用外語撰寫信件以及合同等諸多文件，必須提供國際化營養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際能力，拓展國際支持范圍，根據(jù)國際化意識，這樣方可滿足企業(yè)的發(fā)展需求，同時也是職業(yè)的硬性需求。

（二）跨文化交際人才已成為社會發(fā)展的必然形勢

近幾年來，我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐也在逐年加快，外語教育同樣需要緊跟時代的發(fā)展步伐，將國際化發(fā)展作為最終目標(biāo)，進(jìn)而推進(jìn)外語教育的國際化發(fā)展進(jìn)程。

三、國際化背景下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

自從我國加入到WTO后，國際合作貿(mào)易能力不斷增強(qiáng)，自然而然增加了對外交往頻率，同時提高了對于跨文化交際能力人才的聘用需求。針對這一情況，需要總結(jié)國際化背景下大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)方案，而后制定針對性的培養(yǎng)策略，筆者結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，提出了相應(yīng)的建議。

（一）提高文化傳播意識，克服母語障礙

眾所周知，文化與語言兩者間是相互制約、相互促進(jìn)與相互滲透的，語言的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并了解宗教、歷史以及地理等相關(guān)信息，同時還需明確語言對于跨文化交際的影響，針對性的提高跨文化交際能力，其最終目的是為了實現(xiàn)更為有效的交際，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。

但是，需要注意的是，作為華夏子孫，在學(xué)習(xí)第二語言的過程中，很容易受到母語的限制，使之思維受到干擾，進(jìn)而產(chǎn)生母語遷移的問題，如若在學(xué)習(xí)第二語言的過程中存在抑制情況，那么則要有效解決母語與第二語言兩者間的矛盾，通過有效對比，改變以往的學(xué)習(xí)理念，在交際過程中有效取舍，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）組織第二課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識相對有限，也很難滿足學(xué)生的成長以及發(fā)展需求。基于此，教師需要將第二課堂教學(xué)作為有效延伸，彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)中的不足與漏洞，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，積極參與到各類的課外活動中，進(jìn)而提高自身的跨文化交際能力。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮方向引導(dǎo)的作用，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)變以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這一過程中將學(xué)習(xí)主動權(quán)真正交由學(xué)生，學(xué)生也會大大提高學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率，意識到增強(qiáng)跨文化交際能力的重要性與必要性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在國際通用語背景下，跨文化交際能力的培養(yǎng)已成為必然趨勢，要求高校在培養(yǎng)學(xué)生外語交際能力的過程中，將提高學(xué)生跨文化交際能力作為主要方向，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，日后進(jìn)入社會后也可實現(xiàn)長遠(yuǎn)化的發(fā)展，并積極實現(xiàn)其人生價值與社會價值。

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作者簡介

白謙慧（1988—），女，漢族，湖北省武漢市人，碩士，武漢傳媒學(xué)院，講師，研究方向：跨文化交際英語教育。

【基金項目】2019年武漢傳媒學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目：基于項目化的跨文化交流課程的教學(xué)重構(gòu)，編號：XJ201912。