如何把“玩”融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

陳素芳

◆摘? 要：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園教學(xué)過程中，要注重幼兒的特征，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，同時幼兒園教學(xué)應(yīng)該以游戲為基本活動，促進(jìn)每一個幼兒富有個性的發(fā)展。因此，在幼兒園教育中游戲教學(xué)具有十分重要的意義和作用?！巴妗本褪且环N游戲教育，幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)是在對幼兒數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)思維模式的建立，是為幼兒進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此將“玩”融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，就需要教師開展數(shù)學(xué)區(qū)域活動，提高有的參與性和積極性。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲教學(xué);數(shù)學(xué)活動區(qū)域

幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容主要是包括認(rèn)識1到10的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會用這些數(shù)字去表示物體的數(shù)量;正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量，能對不同標(biāo)準(zhǔn)的物體進(jìn)行分類，并且按照不同的屬性進(jìn)行分類，可以說出各個方向物體的位置，并且對其進(jìn)行區(qū)別。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的興趣，幼兒的求知欲也會在這其中體現(xiàn)出來。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以為幼兒設(shè)立數(shù)學(xué)活動區(qū)域，使得幼兒參與到幼兒活動中。

一、游戲化教學(xué)

游戲是幼兒十分喜愛的一種互動的方式，游戲的活動充滿了趣味性，能夠為幼兒創(chuàng)造出輕松愉悅的環(huán)境。游戲化的魅力大，具有一定的隨意性，幼兒的參與度也是十分的高，幼兒在游戲中的動作和思維模式都在游戲中發(fā)揮了出來。游戲化的教學(xué)具有極強(qiáng)的活動性和融合性，各種學(xué)科知識都可以通過游戲形式展示出來。因為幼兒的年齡階段具有很強(qiáng)的特性，主要包括好奇心、性格多變、邏輯思維能力低、認(rèn)知不夠等的特點。幼兒園在開展游戲化教學(xué)中要注意結(jié)合幼兒的這些特性，使得幼兒能夠主動接受并且學(xué)習(xí)，游戲化的教學(xué)通入到幼兒學(xué)科中具有很強(qiáng)的教學(xué)效果，是根據(jù)幼兒的年齡特點制定的教學(xué)內(nèi)容。

二、在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)活動的必要性

數(shù)學(xué)活動區(qū)是一種開放、自由、自主的，專門為兒童提供自由活動區(qū)域的幼兒園教學(xué)場所。是教師能夠?qū)ⅰ巴妗比谌氲接變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的重要平臺。由于幼兒受到年齡的限制，無法長久地保持注意力，對枯燥的數(shù)學(xué)沒有興趣，幼兒園的開設(shè)就是為了讓幼兒進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，能夠在幼兒園學(xué)習(xí)中建立初步因此將數(shù)學(xué)融入活動區(qū)域中，讓幼兒能夠在玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，既能滿足幼兒的游戲需要，又更好地完成教學(xué)目標(biāo)。并且區(qū)域活動能夠使得幼師觀察、了解幼兒數(shù)學(xué)概念的發(fā)展情況。其次，是能夠有效落實個別化教育，因為幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展水平上存在明顯的個體差異，這些差異分別體現(xiàn)在數(shù)認(rèn)知發(fā)展的不同方面，如數(shù)數(shù)與基數(shù)能力、書面數(shù)符號的表征能力、對形體的認(rèn)識與命名能力等。在現(xiàn)有的班級人數(shù)確定且無法改變的情況下，進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動能夠是落實個體教育的重要途。在區(qū)域活動中，教師能夠根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗和對活動材料的操作反應(yīng)水平，為兒童確定不同的活動目標(biāo)、活動材料、活動方式和活動評價。當(dāng)然，區(qū)域活動也對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。

三、情境式游戲，促進(jìn)幼兒的參與

對于心理活動情緒性極大地幼兒來說，富有游戲情境的數(shù)學(xué)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。因此，要使得幼兒參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要讓幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)，要為幼兒構(gòu)建一定的情景，要讓幼兒在學(xué)習(xí)中與實際情景結(jié)合在一起。

比如，在“認(rèn)識5的數(shù)量”時，讓幼兒用印章印5根骨頭、5條小魚、5個蘿卜等送給小狗、小貓、小兔吃;學(xué)習(xí)排序時，請幼兒按顏色、大小或形狀有規(guī)律地穿項鏈送給娃娃家的娃娃戴;學(xué)習(xí)分類時，請幼兒“幫媽媽理衣服”“幫小樹葉找媽媽”，在情境中，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樾蜗蟮挠螒蚯楣?jié)，幼兒好動的天性得以充分釋放，還獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。通過這樣的教學(xué)更好的激發(fā)了幼兒的生活化的體驗，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，

四、獎勵式游戲，提高幼兒的參與度

獎勵式的教學(xué)具有很強(qiáng)的強(qiáng)化型，對于現(xiàn)階段的幼兒來說，幼兒非常喜歡獎勵形式，對于階段的幼兒來說，獎勵是對幼兒的一種認(rèn)可，幼兒得到認(rèn)可之后就會投入到學(xué)習(xí)中。獎勵式的游戲，作為一種引導(dǎo)或激發(fā)孩子良好行為發(fā)生的策略來說，能夠以符合幼兒年齡特點的方式強(qiáng)化幼兒良好行為，使幼兒獲得自信和愉悅感。幼兒尤其愛聽老師的表揚和鼓勵，因此，把數(shù)學(xué)區(qū)域活動變成好玩的游戲活動并給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟?，能較好地吸引幼兒參與區(qū)域活動。在獎勵式的教學(xué)中，教師不僅要對活動結(jié)果進(jìn)行獎勵，更要關(guān)注幼兒在活動過程中所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志和努力，從而幫助幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“內(nèi)在動機(jī)”的形成。

五、教師要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高對數(shù)字的敏感

首先，幼師要對幼兒進(jìn)行適度的間接指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)幼兒活動時，不要急于打斷幼兒活動，講解自己的觀點，而要先觀察幼兒在玩什么，然后再依據(jù)幼兒已有的思路開展教育。適時、適度的提問引導(dǎo)適度就是教師的指導(dǎo)要留有余地，多給幼兒以鼓勵、啟發(fā)、挑戰(zhàn)、暗示。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)探索。比如，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼圖游戲。拼圖是幼兒喜歡玩的游戲，利用拼圖可以增強(qiáng)幼兒的形狀的認(rèn)識度，幼兒在選擇拼圖的時候要充分的考慮拼圖的類型，大小，是否適合幼兒的學(xué)習(xí)。幼師選擇盡量靠近數(shù)學(xué)活動區(qū)域，教師對材料進(jìn)行分析的意識和能力越強(qiáng)，適當(dāng)合適的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，這樣就越能更好地促使數(shù)學(xué)材料與幼兒互動，從而保證教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

六、結(jié)語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲式的教學(xué)活動，可以促進(jìn)幼兒更好的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)活動區(qū)是一種開放、自由、自主的，專門為兒童提供自由活動區(qū)域的幼兒園教學(xué)場所?，F(xiàn)階段很多幼兒園都開展了數(shù)學(xué)活動區(qū)域，通過這樣的一種方式使得幼兒游戲化教學(xué)充分地融入進(jìn)去。

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