國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施的研究

任國(guó)臣，陳曉英，孫麗穎，冮明穎

(遼寧工業(yè)大學(xué) 電氣工程學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

隨著科技、信息等技術(shù)的快速發(fā)展以及世界多極化和經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)，我國(guó)迫切需要大量的具有國(guó)際化視野的專業(yè)技術(shù)人才，來(lái)滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與建設(shè)的需要。

因此，遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)院依托國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，著眼于我國(guó)的“一帶一路”的發(fā)展框架[1]，本著立足于國(guó)內(nèi)、輻射于國(guó)際的思路，進(jìn)行了多層次改革措施的研究與實(shí)踐。

一、國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)總體方案架構(gòu)

為了使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)更加貼近國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，能更好地服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展，我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)途徑、專業(yè)教師國(guó)際化教學(xué)能力等多方面進(jìn)行了國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)措施的改革，具體方案如圖1所示。

圖1 國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)總體改革措施方案框圖

二、制定滿足國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“工程教育專業(yè)認(rèn)證”是實(shí)現(xiàn)國(guó)際工程教育互認(rèn)以及和國(guó)際工程師互認(rèn)資格的基礎(chǔ)。因此基于該標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)畢業(yè)能力要求，并通過(guò)走訪調(diào)研，深入了解國(guó)內(nèi)外電力行業(yè)對(duì)專業(yè)人才能力的需求，立足國(guó)內(nèi)，著眼國(guó)際，依托工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我們重新制定了電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重點(diǎn)從課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了配套的措施，使培養(yǎng)的學(xué)生具有電氣工程師的國(guó)際視野，能夠及時(shí)了解電氣工程領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀；能夠與專業(yè)同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通、交流和合作。國(guó)際化人才培養(yǎng)方案主要從課程體系、課程教學(xué)大綱以及畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面支撐，依托工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地制定課程教學(xué)大綱，細(xì)化課程支撐點(diǎn)，力求培養(yǎng)的專業(yè)人才具有國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流素質(zhì)提升[1]。圖2 為國(guó)際化人才培養(yǎng)方案支撐的示意框圖。

圖2 國(guó)際化人才培養(yǎng)方案框架

（一）在課程設(shè)置方面，強(qiáng)化英語(yǔ)能力與國(guó)際視野的培養(yǎng)

英語(yǔ)是世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言[2]。為達(dá)到培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)人才的目標(biāo)，在設(shè)有必修英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了高級(jí)英語(yǔ)課，即在選修課模塊中增設(shè)4 學(xué)分的高級(jí)英語(yǔ)課程。通過(guò)該課程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、邏輯思維能力，提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，為學(xué)生開展國(guó)際化交流奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)性發(fā)展課程以及第二課堂，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野

1.設(shè)置第二課堂課程：在第二課堂模塊中，分別設(shè)置了“大學(xué)生健康教育、思想成長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益服務(wù)、技能特長(zhǎng)”等課程，如圖3 所示。

圖3 第二課堂模塊構(gòu)成框圖

2.設(shè)置專業(yè)創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展課程：在這一課程模塊中，分別設(shè)置了“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)科前沿、跨學(xué)科交叉課、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、個(gè)性發(fā)展”等課程，如圖4 所示。

圖4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)性發(fā)展課程模塊構(gòu)成框圖

積極組織學(xué)生參加第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個(gè)性發(fā)展課程，通過(guò)這兩個(gè)模塊，可使學(xué)生掌握與人合作、與人交流的基本技能。通過(guò)“職業(yè)規(guī)劃教育”等課程以及聘請(qǐng)具有外企或合資企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)者、工程師走進(jìn)學(xué)校和課堂，為學(xué)生做報(bào)告；通過(guò)論壇、講座的形式介紹世界各國(guó)文化特點(diǎn)及風(fēng)土人情；通過(guò)職業(yè)規(guī)劃與教育課程培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野;通過(guò)專業(yè)學(xué)科前沿等課程，講述各國(guó)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)難題及研究熱點(diǎn)，使學(xué)生受到國(guó)際文化教育與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

（三）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生國(guó)際化人才素養(yǎng)的能力

1.基于工程教育的專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)能力支撐

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)期間最重要的環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)，可以綜合地全方位地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的完成，需要依賴于對(duì)專業(yè)知識(shí)梳理與融會(huì)貫通；又由于畢業(yè)設(shè)計(jì)還涉及到專業(yè)前沿的技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用與掌握，所以需要實(shí)習(xí)、調(diào)研、收集資料，研讀資料，掌握了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外技術(shù)現(xiàn)狀，因此是提高學(xué)生國(guó)際化人才素養(yǎng)的最有效途徑。

所以要科學(xué)合理地規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)支撐能力，良好的支撐工程教育專業(yè)認(rèn)證。圖5 為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱本專業(yè)）畢業(yè)設(shè)計(jì)能力支撐點(diǎn)規(guī)劃框圖。表1 為畢業(yè)設(shè)計(jì)能力描述。

表1 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)劃分

圖5 本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)能力支撐點(diǎn)規(guī)劃框圖

2.在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化國(guó)際化人才素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的初始階段，要求學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)研究課題，查閱國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，翻譯國(guó)外技術(shù)資料，這不但能夠提高英語(yǔ)閱讀能力，還能使學(xué)生掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展概況，提升學(xué)生的國(guó)際化人才素養(yǎng)。

因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，加入外文文獻(xiàn)檢索、閱讀和翻譯的相關(guān)任務(wù)布置并嚴(yán)格要求，即在畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯前，學(xué)生至少要翻譯一篇與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)技術(shù)方面的英文資料，使學(xué)生具備國(guó)際化人才的基本素養(yǎng)。

三、搭建國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，提升學(xué)生的國(guó)際化人才素養(yǎng)

（一）推進(jìn)國(guó)際交流與合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索本專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)方法

本專業(yè)依托我校搭建的平臺(tái)，研究國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，確定了“學(xué)生互換”和“國(guó)際學(xué)分轉(zhuǎn)移”的兩種模式。秉承“走出去、引進(jìn)來(lái)”的思想[3]，實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)，具體途徑及方法如下：

1.基于“學(xué)位項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)方法實(shí)施。源于學(xué)校已經(jīng)簽訂的“雙方相互承認(rèn)學(xué)分”合作學(xué)校，學(xué)生自主選擇“2+2”的學(xué)分轉(zhuǎn)移”或者“3+1”的學(xué)分轉(zhuǎn)移的模式；即學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)后，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在大學(xué)的第2 年或第3 年，自愿申請(qǐng)學(xué)位項(xiàng)目，到國(guó)外相關(guān)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到雙方學(xué)校所規(guī)定條件后，即可獲得2 個(gè)合作院校的畢業(yè)證書及學(xué)位證書。

2.基于“互換項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)方法實(shí)施。該方法是基于“一年學(xué)分轉(zhuǎn)移”的人才培養(yǎng)方法，即學(xué)生在國(guó)外學(xué)校進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。目前我校已經(jīng)與“美國(guó)東肯塔基大學(xué)、日本西日本工業(yè)大學(xué)、韓國(guó)蔚山大學(xué)、韓國(guó)東義大學(xué)”等學(xué)校簽署了“互換協(xié)議”，即“一年學(xué)分轉(zhuǎn)移”的人才培養(yǎng)模式。因此本專業(yè)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“互換項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的國(guó)際化人才素養(yǎng)。

3.在校內(nèi)為學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)。本專業(yè)在做好為學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)交流的同時(shí)，也積極拓展資源，吸引外國(guó)學(xué)生到本專業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)招收外國(guó)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，就為校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流提供了便捷的途徑，既方便了學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流，又為其他國(guó)家培養(yǎng)了專業(yè)人才。

（二）組織學(xué)生參加科技及英語(yǔ)競(jìng)賽，提升學(xué)生的國(guó)際化人才素養(yǎng)

1.學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的提升。我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施的過(guò)程中，注重鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生關(guān)注各種科技創(chuàng)新大賽，尤其是國(guó)際性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)競(jìng)賽[4]，通過(guò)參加國(guó)際性競(jìng)賽拓寬學(xué)生國(guó)際化視野；本專業(yè)學(xué)生可以參加的國(guó)內(nèi)競(jìng)賽，有“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、夢(mèng)想杯創(chuàng)業(yè)大賽”等。通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤?。這些均可以對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用，可以為本專業(yè)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生英語(yǔ)能力的提升與培養(yǎng)。組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校、省、國(guó)家舉辦的英語(yǔ)競(jìng)賽、外語(yǔ)情景劇競(jìng)賽等活動(dòng)，并制定不同等級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)可以獲得教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生英語(yǔ)能力，為本專業(yè)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的人才培養(yǎng)奠定比較良好的基礎(chǔ)[5]。

四、實(shí)施教學(xué)方法改革，提升學(xué)生國(guó)際化人才基本素養(yǎng)

（一）在課堂教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師進(jìn)行“雙語(yǔ)授課”

1.依托我校2005 年就已經(jīng)制定的“雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施辦法”，鼓勵(lì)有能力的教師進(jìn)行全課程雙語(yǔ)授課。采用全課程雙語(yǔ)授課的教師在進(jìn)行年度評(píng)優(yōu)中給予加分。

2.針對(duì)不能進(jìn)行全課程雙語(yǔ)授課的專業(yè)老師，在課堂上必須采取“專業(yè)課中關(guān)鍵技術(shù)術(shù)語(yǔ)采用中英文雙向講解”，教師向?qū)W生介紹常見的專業(yè)外文詞匯。

3.專業(yè)教師開設(shè)的“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”必須概述“國(guó)外智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電、電動(dòng)汽車”等國(guó)際層面的前沿技術(shù)。在工程項(xiàng)目宣講中，引進(jìn)國(guó)際化技術(shù)。

（二）充分利用新媒體技術(shù)平臺(tái)

充分利用新媒體這一技術(shù)平臺(tái)，實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。即通過(guò)超星等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入全英文專業(yè)課程，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極加入跨校平臺(tái)課程，如國(guó)外人文、藝術(shù)鑒賞等跨校在線課程，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解國(guó)外的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及風(fēng)土人情，了解國(guó)內(nèi)外差異，為學(xué)生開展國(guó)際交流拓寬渠道，拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌。

五、提升專業(yè)教師的專業(yè)英語(yǔ)水平，滿足國(guó)際化人才的需求

教師英語(yǔ)水平以及國(guó)際學(xué)術(shù)視野是培養(yǎng)國(guó)際化專業(yè)人才的最重要的基本保障。為提高專業(yè)教師英語(yǔ)水平以及國(guó)際的專業(yè)技術(shù)視野，本專業(yè)實(shí)施了以下措施：

（一）搭建專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

為專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)建設(shè)與學(xué)術(shù)交流會(huì)議創(chuàng)造條件，最大限度滿足專業(yè)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)的需求；鼓勵(lì)專業(yè)教師積極申報(bào)出國(guó)攻讀學(xué)位，進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)和合作研究項(xiàng)目，讓專業(yè)教師了解和掌握所在學(xué)科的國(guó)際技術(shù)現(xiàn)狀，提升專業(yè)教師的國(guó)際視野。

（二）有計(jì)劃地安排專業(yè)教師參加英語(yǔ)類培訓(xùn)項(xiàng)目

安排中青年教師參加學(xué)校和遼寧省高等學(xué)校雙語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，提升專業(yè)教師英語(yǔ)授課水平，使專業(yè)教師具備雙語(yǔ)教學(xué)能力。

（三）在專業(yè)教師引進(jìn)工作方面

新教師招聘不但考查專業(yè)學(xué)術(shù)能力，同時(shí)考查外語(yǔ)聽說(shuō)能力。具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力是引進(jìn)新教師的條件之一。

六、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施，首先從專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)架構(gòu)要支撐國(guó)際化人才培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上要做到課程設(shè)置和教學(xué)安排體現(xiàn)國(guó)際化；其次是推進(jìn)國(guó)際交流與合作辦學(xué)項(xiàng)目，提升專業(yè)教師的專業(yè)英語(yǔ)水平，滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)對(duì)教學(xué)隊(duì)伍的需求；最后要拓寬渠道，為學(xué)生搭建平臺(tái)。一方面強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)，另一方面使專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技術(shù)前沿有國(guó)際化視野。近幾年專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教師水平提升效果，證明了研究的改革措施有效、可行。