基于初中語(yǔ)文課程的課例研究方法探析

巴立偉

書名：語(yǔ)文課堂的多維觀察

作者：李衛(wèi)東

出版單位：廣西教育出版社

出版時(shí)間：2018年

ISBN：9787543585492

定價(jià)：38元

課例研究指的是對(duì)典型的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的研究。作為一種實(shí)踐活動(dòng)，其研究對(duì)象為教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，因此它具有改善教學(xué)行為的作用。課例研究以教師為主體，是一個(gè)持續(xù)不斷、教師自我提高的過(guò)程。教師需要采用觀察、分析以及反思等手段，對(duì)課題選擇、課程設(shè)計(jì)、討論分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。課例研究不僅可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更可以提升整個(gè)教研活動(dòng)的質(zhì)量。

《語(yǔ)文課堂的多維觀察》從作者觀察的大量課例中選取了19個(gè)課例，從多個(gè)維度對(duì)這些課例作出精準(zhǔn)的微觀分析。全書共有六章。第一章闡述文體、亞文體與交叉文體之間的聯(lián)系，以《動(dòng)物游戲之謎》《橋之美》《綠色蟈蟈》為例。第二章分別介紹教材文本、教師文本與學(xué)生文本，以《范進(jìn)中舉》《濟(jì)南的冬天》《幽徑悲劇》《臺(tái)階》為例。第三章講述先學(xué)后教、邊學(xué)邊教以及混合式學(xué)習(xí)，以《故鄉(xiāng)的秋》《祝?！贰ⅰ笆疯F生散文專題”為例。第四章介紹教學(xué)理答、變式練習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以《世說(shuō)新語(yǔ)·詠雪》《故都的秋》《聲聲慢》等為例。第五章講述篇章閱讀、專題閱讀與整本書閱讀，以《窗》《紅樓夢(mèng)》《邊城》等為例。第六章聚焦語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課程與語(yǔ)文生活，以《斑羚飛渡》《生活經(jīng)驗(yàn)課題》等為例。

該書認(rèn)為教師研究課例時(shí)應(yīng)以“至善”作為自己的最高要求。追求事物的“真”是實(shí)現(xiàn)“至善”的基礎(chǔ)，而其真諦則是通過(guò)對(duì)事物的改變，以求得更多、更高的“善”。課例研究的目標(biāo)，不是事實(shí)性的知識(shí)，而是教學(xué)行動(dòng)。作為課例研究的“求真”，與傳統(tǒng)意義上的“求真”在內(nèi)涵和目的上有所不同。對(duì)于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，只有真切地參與事物改變的過(guò)程，才能更好地把握其真實(shí)性。通過(guò)改變和實(shí)踐，教師可以有效地了解自己，從而對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與改進(jìn)。

該書還指出，課例研究經(jīng)常處于“嚴(yán)謹(jǐn)”與“適切”不可同時(shí)滿足的兩難困境。要想走出這種困境，教師應(yīng)該遵從“行動(dòng)中反思”的方法論，可以運(yùn)用多年積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)定課堂中遇到的問(wèn)題，以情境對(duì)話的形式對(duì)問(wèn)題不斷進(jìn)行重構(gòu)。在這樣的對(duì)話中，課堂情境被成功地塑造出來(lái)，教師自己也成為其中的一部分。在具體的課例研究中，參與者也是教育者、研究者以及介入者，他們根據(jù)自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，全面收集證據(jù)，然后對(duì)相關(guān)證據(jù)進(jìn)行推理與解釋。

該書通過(guò)大量的課題研究，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題與重要理念進(jìn)行闡述，并對(duì)相關(guān)課例研究提出了行之有效的建議，以實(shí)例的形式進(jìn)一步概括總結(jié)出語(yǔ)文課例研究的有效方法。此外，該書結(jié)合作者多年經(jīng)驗(yàn)，闡述了我國(guó)課例研究中存在的問(wèn)題，可供相關(guān)專業(yè)研究人員和教師借鑒。