可持續(xù)發(fā)展理論下運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的實(shí)然困境與應(yīng)然路徑

潘胡波，楊 洋，張 婕

可持續(xù)發(fā)展理論下運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的實(shí)然困境與應(yīng)然路徑

潘胡波1，楊 洋1，張 婕2

1.成都體育學(xué)院，四川 成都，610041；2.四川省體育科學(xué)研究所（四川省反興奮劑中心），四川，成都，610041。

運(yùn)動員退役后能否實(shí)現(xiàn)順暢轉(zhuǎn)型是影響其個人與國家體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要問題。采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對我國運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的困境與對策進(jìn)行研究，研究表明：（1）運(yùn)動員自身能力資本與市場需求不相匹配，未能較好結(jié)合運(yùn)動員個體特征制定能力培養(yǎng)方案；（2）運(yùn)動員心理意識準(zhǔn)備不足致使就業(yè)觀念不當(dāng)，對社會環(huán)境難以適應(yīng)；（3）政策執(zhí)行力度不足，仍未形成可持續(xù)發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。建議：（1）在役時(shí)期構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)體系，結(jié)合運(yùn)動員實(shí)際情況提高自身核心素質(zhì)能力；（2）預(yù)退役時(shí)期開展講座、選修課程，構(gòu)建退役運(yùn)動員過渡期反應(yīng)模型，引導(dǎo)運(yùn)動員形成正確擇業(yè)觀念和良好退役準(zhǔn)備意識；（3）退役后時(shí)期完善職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)體系，促進(jìn)社會支持效應(yīng)。

運(yùn)動員；退役轉(zhuǎn)型；可持續(xù)；困境；路徑

運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型，是指運(yùn)動員從競技運(yùn)動到退役后職業(yè)生涯的過渡過程[1]。當(dāng)前我國運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的困境日益凸顯，國內(nèi)外學(xué)者們從不同層面對影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的主要因素進(jìn)行了研究，如胡全柱[2]（2008）以社會排斥機(jī)制為研究范式指出運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型受政策性、勞動力市場、社會保障制度、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及文化五方面影響；胡詠梅[3]等（2010）探析了運(yùn)動員順暢轉(zhuǎn)型誘發(fā)的內(nèi)部機(jī)制，揭示“高自我認(rèn)同”“轉(zhuǎn)型積極應(yīng)對策略”“運(yùn)動生涯出現(xiàn)退役意識”“退役前的規(guī)劃與準(zhǔn)備”“退役后的多重角色”“退役獲得的社會支持”“內(nèi)部動機(jī)”7個可作為構(gòu)建運(yùn)動員心理輔助培訓(xùn)分組的誘發(fā)因素；劉玉斌[4]等（2013）從知識管理視角指出，運(yùn)動員自身所存的能力、經(jīng)驗(yàn)、隱性知識、社會關(guān)系等人力資本是影響其退役轉(zhuǎn)型的重要因素。在國外的相關(guān)研究中，Schlossberg[5]（1981）根據(jù)變遷模型提出變遷特征（角色轉(zhuǎn)變、持續(xù)時(shí)間等）、環(huán)境特征（社會支持系統(tǒng)等）、個體特征（自我發(fā)展、發(fā)展對策等）是影響運(yùn)動員職業(yè)變遷的主要因素；Stambulova[6]（2003）認(rèn)為，運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型主要受“有效的環(huán)境適應(yīng)”和“充分的退役認(rèn)知”影響。

學(xué)者們運(yùn)用不同視角及理論方法探討了運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的影響因素，針對這些影響因素提出運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的困境和對策。然而梳理相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型是一個涉及過去與未來、宏觀與微觀的動態(tài)過程，在役時(shí)期的綜合能力培養(yǎng)、預(yù)退役時(shí)期的心理意識準(zhǔn)備以及退役后時(shí)期的職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)等，都在一定程度上影響著運(yùn)動員能否實(shí)現(xiàn)順暢轉(zhuǎn)型?；诖耍瑥倪\(yùn)動員職業(yè)生涯所處的不同時(shí)期階段這一視角維度，探析運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的困境及對策，為運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展提供一定理論參考。

1 影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展要素

“可持續(xù)發(fā)展”概念最初誕生于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，1980年國際自然資源保護(hù)同盟（IUCN）初步提出“可持續(xù)發(fā)展”（Sustainable development）思想，賦予其重視人與自然的內(nèi)涵認(rèn)知[7]，隨著“可持續(xù)發(fā)展”理論的發(fā)展，其內(nèi)涵也隨所結(jié)合的領(lǐng)域發(fā)生不同變化。運(yùn)動員可持續(xù)發(fā)展，涉及到一個從選材、訓(xùn)練、競賽到退役的完整過程，如何使運(yùn)動員兼顧競賽與綜合能力的培養(yǎng)，并在退役后順暢就業(yè)，是運(yùn)動員可持續(xù)發(fā)展的核心命題?；诳沙掷m(xù)發(fā)展理論，從要素的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析運(yùn)動員職業(yè)生涯全程中影響其退役轉(zhuǎn)型的內(nèi)外部要素。

1.1 內(nèi)部要素

由于運(yùn)動員長期接受專業(yè)化訓(xùn)練，其基礎(chǔ)教育質(zhì)量無法保證，自身文化素質(zhì)較低且不具備必要的求職技能，因此難以在退役后實(shí)現(xiàn)順暢轉(zhuǎn)型。溯其根源，是運(yùn)動員自身綜合素質(zhì)與市場需要不相符合，如運(yùn)動員文化、技能、心理等素質(zhì)能力的缺乏（詳如圖1）。

圖1 影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展要素指標(biāo)

在一般素質(zhì)中，運(yùn)動員文化素質(zhì)水平低下是影響退役轉(zhuǎn)型難的主要原因，在我國運(yùn)動員群體中，具有小學(xué)、初中、高中、大專及以上文化程度的分別占運(yùn)動員總?cè)藬?shù)的7.4%、39.59%、16%、6.9%[8]，高學(xué)歷運(yùn)動員占比極少，然而市場需求決定了一個人的受教育程度越高、質(zhì)量越好，就越容易獲得較好的職業(yè)與地位[9]，如退役后從事企業(yè)工作，外語能力、計(jì)算機(jī)操作能力必不可少；思想素質(zhì)方面，運(yùn)動員存在就業(yè)觀念封閉、對就業(yè)崗位期望過高的現(xiàn)象，正確的擇業(yè)觀念是運(yùn)動員能否順暢轉(zhuǎn)型的重要前提；創(chuàng)新素質(zhì)則是促其形成敏銳觀察力與嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維，搭建人脈資源信息網(wǎng)絡(luò)的重要助力。

專業(yè)素質(zhì)也是影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展要素之一，由于運(yùn)動員長期從事運(yùn)動訓(xùn)練，擁有較高的專項(xiàng)技能水平，致使一部分競賽成績優(yōu)異的運(yùn)動員在退役后輕松轉(zhuǎn)型教練員、領(lǐng)隊(duì)等；從身披榮譽(yù)的領(lǐng)獎臺到市場競爭激烈的社會中，退役運(yùn)動員會產(chǎn)生極大的心理落差感，充分的退役準(zhǔn)備意識與良好的心理調(diào)節(jié)能力能幫助退役運(yùn)動員從容應(yīng)對就業(yè)困境；通過鍛煉運(yùn)動智能，培養(yǎng)運(yùn)動員自我總結(jié)、規(guī)劃能力與理解他人（教練員）意圖能力，也是促進(jìn)其成功轉(zhuǎn)型的重要砝碼。

1.2 外部因素

影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的外部因素主要來自安置政策、保障制度以及社會環(huán)境3個方面。

圖2 影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的外部因素作用示意圖

2014年國家體育總局頒布《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動員就業(yè)安置工作有關(guān)問題的通知》，指出改進(jìn)退役運(yùn)動員安置方式、拓寬就業(yè)安置渠道、整合資源助力退役運(yùn)動員就業(yè)工作等具體措施，為運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型指明方向。安置政策通過發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)作用仍舊有力推動著運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型及可持續(xù)發(fā)展；當(dāng)前我國退役運(yùn)動員社會保障體系主要由保險(xiǎn)、社會福利、社會救助以及安置4個方面構(gòu)成[10]，社會保障制度能夠在一定程度上規(guī)避運(yùn)動員退役后伴隨的傷病、貧困等生計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，給予運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型后備保障支持；良好的社會環(huán)境可以提供較高的體育產(chǎn)品與服務(wù)需求，促使體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中結(jié)合運(yùn)動員專項(xiàng)技能優(yōu)勢，創(chuàng)造出更多的職業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)會，如競賽表演、運(yùn)動防護(hù)等職業(yè)崗位，拓寬退役運(yùn)動員就業(yè)渠道。

2 運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型之實(shí)然困境

2.1 運(yùn)動員自身能力資本與市場需求不相匹配

當(dāng)前我國運(yùn)動員面臨著自身資本（如人力資本、社會資本等）與市場用人需求不符的局面[11]。溯其根源，是學(xué)訓(xùn)矛盾下對運(yùn)動員綜合能力培養(yǎng)的輕視與失衡，導(dǎo)致運(yùn)動員自身素質(zhì)“能力缺位”，進(jìn)而退役轉(zhuǎn)型路徑不暢。運(yùn)動員在文化水平、道德修養(yǎng)、思想觀念以及就業(yè)意向等方面存在“個體”差異，但當(dāng)前文化教育的培養(yǎng)上，并未深入考量運(yùn)動員個體特征與能力培養(yǎng)的契合性，以及能力培養(yǎng)與市場需求的匹配性。如當(dāng)前市場一般就業(yè)崗位所要求的基本能力，需要運(yùn)動員掌握計(jì)算機(jī)、外語等職業(yè)技能；專業(yè)崗位方面，一些運(yùn)動隊(duì)更愿接受具有優(yōu)異運(yùn)動成績的運(yùn)動員留隊(duì)任教，康復(fù)師、營養(yǎng)師等新興熱門職業(yè)也青睞于具備一定運(yùn)動康復(fù)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)知識與能力的復(fù)合型人才，相反，如果運(yùn)動成績不突出，又不具備符合市場需求的技能，往往難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。

2.2 運(yùn)動員退役心理準(zhǔn)備不足，就業(yè)觀念不當(dāng)

退役意識準(zhǔn)備的不足往往會帶給運(yùn)動員一定程度的負(fù)面影響，較為常見的是對社會環(huán)境的不適應(yīng)、心理平衡失調(diào), 并由此產(chǎn)生憂郁感、挫敗感、和孤獨(dú)感[13]，嚴(yán)重影響運(yùn)動員退役后發(fā)展規(guī)劃的制定和執(zhí)行，同時(shí)，消極的處理態(tài)度也致使運(yùn)動員退役后生活質(zhì)量下降，難以實(shí)現(xiàn)順暢轉(zhuǎn)型；許多運(yùn)動員在國際大型比賽中為國爭得榮譽(yù)，為促進(jìn)我國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)作出貢獻(xiàn)，但是在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，缺乏對自身能力和社會就業(yè)形勢的正確認(rèn)識，對就業(yè)崗位存在較高的期望值[14]，不考慮自身綜合素質(zhì)能力，片面強(qiáng)調(diào)對國家做出的貢獻(xiàn)，從而提出過高的就業(yè)要求，導(dǎo)致就業(yè)渠道狹窄，降低了較多的轉(zhuǎn)型機(jī)會。

2.3 政策執(zhí)行力度不足，仍未形成可持續(xù)促進(jìn)的社會支持系統(tǒng)

當(dāng)前關(guān)于退役運(yùn)動員基本權(quán)利保障與安置政策缺乏充分的法律依據(jù)[15]，前文所提及的政策文件在立法層次上不屬于法律性質(zhì)，而是部門規(guī)章，立法層次較低導(dǎo)致不利于實(shí)施與執(zhí)行，容易產(chǎn)生執(zhí)法主體權(quán)責(zé)劃分不清、執(zhí)法主體虛位等現(xiàn)象。同時(shí)，運(yùn)動員退役安置與保障措施只是為其提供政策性安置和一次性貨幣補(bǔ)償，并未真正促進(jìn)運(yùn)動員再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的轉(zhuǎn)型發(fā)展。運(yùn)動員依賴政策性安置的傳統(tǒng)觀念依舊存在[16]，未來的政策制定應(yīng)傾向于為運(yùn)動員能力提升和促進(jìn)職業(yè)轉(zhuǎn)換服務(wù)，形成可持續(xù)促進(jìn)運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型與發(fā)展的社會支持系統(tǒng)，而不是使其過度的依靠市場資源配置或國家政策安置。

3 運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型之應(yīng)然路徑

3.1 在役時(shí)期：構(gòu)建素質(zhì)教育培養(yǎng)體系

體育重在培養(yǎng)技能型人才，教育則提倡全面的發(fā)展，運(yùn)動員素質(zhì)教育將體育與教育融合，更好地促進(jìn)了育人多樣化的培養(yǎng)。針對運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求，將其培養(yǎng)目標(biāo)劃分為運(yùn)動技能型人才、實(shí)用型職業(yè)人才以及學(xué)理型專門人才[17]。將運(yùn)動員素質(zhì)教育視為廣義素質(zhì)教育中一個具有相對完整體系的獨(dú)立子系統(tǒng)[18]，結(jié)合國家隊(duì)優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育開展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[19]，根據(jù)影響運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的可持續(xù)發(fā)展要素提出運(yùn)動員素質(zhì)教育課程的理論框架。

通過素質(zhì)教育課程對運(yùn)動員綜合能力的培養(yǎng)，旨在以增強(qiáng)運(yùn)動員訓(xùn)練、比賽水平為核心，服務(wù)于其在役階段的競技能力提升，以“教”促“競”；通過開展一般素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育，推動競技體育回歸教育，教育服務(wù)于競技體育融入社會，使運(yùn)動員在役期間獲取的綜合素質(zhì)，成為退役后融入社會和職業(yè)轉(zhuǎn)型的技能儲備，將在役期間服務(wù)于競技能力提升的專業(yè)素質(zhì)能力，順暢轉(zhuǎn)化為對接市場需求的職業(yè)技能，以“競”融“教”，促進(jìn)優(yōu)秀運(yùn)動員實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。

表1 運(yùn)動員素質(zhì)教育課程的理論體系框架

構(gòu)建出的運(yùn)動員素質(zhì)教育課程體系涵蓋3級指標(biāo)，1級指標(biāo)根據(jù)運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型所需的素質(zhì)分為一般素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，2級指標(biāo)根據(jù)相對應(yīng)的1級素質(zhì)指標(biāo)劃分為文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、思想素質(zhì)、基礎(chǔ)訓(xùn)練素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動智能素質(zhì)，3級指標(biāo)根據(jù)對應(yīng)的2級能力指標(biāo)為培養(yǎng)核心確定課程內(nèi)容，如此形成一個層層對應(yīng)，目標(biāo)明確的運(yùn)動員素質(zhì)教育課程體系。

在確定以發(fā)展運(yùn)動技能型人才、實(shí)用型職業(yè)人才以及學(xué)理型專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)之外，還需確定適合不同類型人才培養(yǎng)方向的運(yùn)動員特征，使培養(yǎng)人群與目標(biāo)人才類型相對應(yīng)。探其根源，競賽成績、受教育程度等運(yùn)動員個體特征因素皆是判斷一名運(yùn)動員是否“優(yōu)秀”的條件，運(yùn)動員所從事項(xiàng)目社會化程度的高低，也從一定程度上反映其在再就業(yè)方面是否具備優(yōu)勢，基于此，將運(yùn)動員群體劃分為“優(yōu)秀”與“一般”兩類，與運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)。關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動員概念的定義，張宇霆[20]（2011）指出優(yōu)秀運(yùn)動員即擁有較高的競技水平的運(yùn)動員，其優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)為國家一級運(yùn)動員，涉及的范圍主要是體育院校運(yùn)動員，但該定義將優(yōu)秀運(yùn)動員限定在體育院校運(yùn)動員導(dǎo)致范圍過小。史瑞應(yīng)[21]（2016）指出優(yōu)秀運(yùn)動員是國家隊(duì)和各省區(qū)市體工隊(duì)（或者運(yùn)動技術(shù)學(xué)校）的正式在編運(yùn)動員。梳理學(xué)者們的觀點(diǎn)將優(yōu)秀運(yùn)動員定義為：從事體育專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)國家運(yùn)動等級劃分達(dá)到國家一級運(yùn)動員、國家健將或者國際健將的專門從事體育工作的國家隊(duì)、地方隊(duì)（省隊(duì)）的運(yùn)動員。根據(jù)對優(yōu)秀運(yùn)動員概念的界定，將一般運(yùn)動員定義為國家一級運(yùn)動員以下的等級運(yùn)動員。

3.1.1 優(yōu)秀運(yùn)動員向運(yùn)動技能型人才發(fā)展 運(yùn)動員的首要任務(wù)仍是努力創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績，優(yōu)秀運(yùn)動員更是披金斬銀的主力軍，如何在不與其訓(xùn)練任務(wù)沖突的條件下提高其未來可持續(xù)發(fā)展的綜合能力是關(guān)鍵[22]。由于優(yōu)秀運(yùn)動員自身具備高超的競技技能，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)向運(yùn)動技能型人才靠攏，結(jié)合專項(xiàng)技術(shù)水平高的優(yōu)勢，綜合能力提高上應(yīng)以提高專項(xiàng)技術(shù)理論原理知識，培養(yǎng)其技能培訓(xùn)指導(dǎo)能力為主，即對應(yīng)運(yùn)動員素質(zhì)教育課程體系中專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如通過運(yùn)動人體科學(xué)基本原理、功能解剖學(xué)課程，提高對技術(shù)動作完成過程中肌肉工作原理的認(rèn)知；通過專項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn)及原理分析課程，增進(jìn)對技術(shù)特點(diǎn)及原理的理解，形成自身運(yùn)動技術(shù)水平時(shí)實(shí)踐能力、技術(shù)理論與指導(dǎo)能力突出的轉(zhuǎn)型優(yōu)勢。

3.1.2 一般運(yùn)動員向?qū)嵱眯吐殬I(yè)人才和學(xué)理型專門人才發(fā)展 與優(yōu)秀運(yùn)動員不同，一般運(yùn)動員不具備高超的運(yùn)動技能優(yōu)勢，退役轉(zhuǎn)型很難繼續(xù)從事體育專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐工作（如教練員等）。因此，一般運(yùn)動員應(yīng)向?qū)嵱眯吐殬I(yè)人才和學(xué)理型專門人才發(fā)展。向?qū)嵱眯吐殬I(yè)人才發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)工具類學(xué)科的技能掌握，即對應(yīng)運(yùn)動員素質(zhì)教育課程體系中一般素質(zhì)的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文書寫作等，增加退役后轉(zhuǎn)型就業(yè)機(jī)率；向?qū)W理型專門人才發(fā)展，應(yīng)兼顧一般素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，如一般素質(zhì)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，通過形式邏輯等課程形成敏銳的觀察力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維，通過專業(yè)素質(zhì)內(nèi)的課程學(xué)習(xí)鑄牢專業(yè)領(lǐng)域的基本理論知識。

3.2 預(yù)退役時(shí)期：構(gòu)建退役運(yùn)動員過渡期反應(yīng)模型，形成正確擇業(yè)觀念

3.2.1 構(gòu)建退役運(yùn)動員過渡期反應(yīng)模型 構(gòu)建退役運(yùn)動員過渡期反應(yīng)模型，對預(yù)退役階段運(yùn)動員進(jìn)行良性心理干預(yù)。通過明確運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型的主要影響因素，建立起退役過渡時(shí)期的心理咨詢模型來達(dá)到預(yù)防和減少預(yù)退役運(yùn)動員心理問題；建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，對預(yù)退役運(yùn)動員及時(shí)的進(jìn)行心理健康咨詢與指導(dǎo)[23]，提高運(yùn)動員自身認(rèn)同感、發(fā)揮社會支持系統(tǒng)的疏導(dǎo)作用，結(jié)合運(yùn)動員預(yù)期社會化、所處的環(huán)境特征等因素進(jìn)行針對性平衡，有效提高運(yùn)動員退役心理狀態(tài)。

3.2.2 開展講座、選修課程培養(yǎng)正確擇業(yè)觀 人們要成功地轉(zhuǎn)型某種社會角色，就必須首先形成角色認(rèn)知[24]。通過開展講座、選修課程對預(yù)退役運(yùn)動員進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助運(yùn)動員對自己產(chǎn)生正確認(rèn)識和評價(jià)，精準(zhǔn)定位自身社會位置，結(jié)合自身綜合能力制定就業(yè)規(guī)劃，并樹立其正確的職業(yè)價(jià)值取向，端正擇業(yè)態(tài)度，平衡就業(yè)期望值，促進(jìn)其退役轉(zhuǎn)型。

3.3 退役后時(shí)期：完善職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)體系，促進(jìn)社會支持效應(yīng)

3.3.1 完善退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)體系 豐富就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及職業(yè)技能培訓(xùn)課程，對選擇自主創(chuàng)業(yè)的退役運(yùn)動員給予經(jīng)營扶持，提供政策咨詢、項(xiàng)目信息以及開業(yè)指導(dǎo)等綜合性服務(wù)[25]；健全退役運(yùn)動員創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，積極引導(dǎo)退役運(yùn)動員熟悉職業(yè)培訓(xùn)與鑒定流程，主動適應(yīng)市場需要強(qiáng)化自身能力；推動實(shí)行體育職業(yè)資格證書制度，對運(yùn)動員進(jìn)行體育職業(yè)技能鑒定，形成國家統(tǒng)一認(rèn)定的多項(xiàng)目一體化證書體系，從而方便與市場需求對接和提供資格認(rèn)定，為運(yùn)動員退役轉(zhuǎn)型創(chuàng)造良好政策環(huán)境與培訓(xùn)輔導(dǎo)。

3.3.2 促進(jìn)政策執(zhí)行力度，增強(qiáng)社會支持效應(yīng) 提高立法層次、明確執(zhí)法主體，重塑政府在退役運(yùn)動員社會保障制度中的責(zé)任主體角色，明確各級政府的責(zé)任邊界，強(qiáng)化政府主導(dǎo)的服務(wù)觀念；鼓勵扶持企業(yè)、學(xué)校、非盈利機(jī)構(gòu)等社會力量，積極投入到各項(xiàng)體育運(yùn)動（包括冷門項(xiàng)目在內(nèi)），推進(jìn)形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈和成熟的體育市場化運(yùn)作模式，發(fā)揮社會力量的支持效應(yīng)，培育起相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)市場，由此增加并促進(jìn)運(yùn)動員在經(jīng)濟(jì)、健身和娛樂諸方面的就業(yè)機(jī)會。

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The Actual Dilemma and Proper Path of Athletes' Retirement Transformation under the Theory of Sustainable Development

PAN Hubo1, YANG Yang1, ZHANG Jie2

1.Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan, 610041, China;2.Sichuan Institute of Sports Science, Sichuan Anti Doping Agency, Chengdu Sichuan, 610041,China.

Whether athletes can achieve smooth transition after retirement is an important issue that affects the sustainable development of their personal and national sports. Using the literature data method and logic analysis method to study the dilemma and countermeasures of the athletes' retired transition in China, the research shows that: (1) The athletes' own ability capital does not match the market demand, and the ability training plan cannot be well combined with the individual characteristics of the athletes; (2) Inadequate preparation of athletes' psychological awareness leads to improper employment concepts and difficulties in adapting to the social environment; (3) Insufficient implementation of policies, yet a social support system for sustainable development has not yet been formed. Suggestions: (1) Build a quality education and training system during the period of service, and improve the core quality of the athletes in accordance with the actual situation of the athletes; (2) Conduct lectures and elective courses during the pre-retirement period, construct a model for the transitional response of retired athletes, and guide the athletes to form a correct concept and good Awareness of decommissioning preparation; (3) Improve the career change training system after decommissioning and promote the social support effect.

Athletes; Retired transition; Sustainable; Dilemma; Path

G80-05

A

1007―6891（2021）04―0020―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.04.05

2019-12-23

2020-03-19

國家社科基金項(xiàng)目《我國優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育研究》（13XTY007）。