提高課堂效率的方法與途徑

張素玲

摘要： 如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何在新課標(biāo)的指引下，更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，教師，學(xué)生，課堂效率

教師怎樣才能提高提高課堂效率？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高課堂效率的根本

教師要以講授為主變學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。原則上只要是學(xué)生自己能看會(huì)的老師不要講，學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題可以通過(guò)小組討論來(lái)解決的不講，小組不會(huì)的大組討論通過(guò)的，也不要講，討論不能解決的老師再講。學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解能成為提高課堂教學(xué)效率的有利資源。

二、精準(zhǔn)備課是提高課堂效率的前提

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，備課是教師上好課的前提。教師應(yīng)該如何備課呢？

（1）吃透教材。對(duì)于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，“用”教材教，而不是“教”教材。教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。充分利用課文輔助系統(tǒng)。單元目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，課后習(xí)題，自讀課的閱讀提示，課文的批注都是重要資料，在備課時(shí)要加以充分運(yùn)用，就會(huì)更好的把握教材。 例如 備《黃河頌》時(shí)，就先看本課所在的位置，是第二單元第一課，那就先看單元目標(biāo)：本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重“涵泳”品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)與想象。而預(yù)習(xí)提示中“有感情的朗讀，讀出氣勢(shì)。”我設(shè)計(jì)本課目標(biāo)就是有感情的朗讀課文，并把這個(gè)目標(biāo)作為本課重點(diǎn)。

（2）吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等。多思考如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教，因人施教，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

三、上好課是提高課堂效率的關(guān)鍵

（1）搞好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有課前充分預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。在講授新課前要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并明確任務(wù)，以課前預(yù)習(xí)，課后習(xí)題和課時(shí)練為依據(jù)，標(biāo)注出自己的困惑。這樣上課時(shí)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就可能更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。

（2）明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是上好一堂課的前提，目標(biāo)要明確告訴學(xué)生，只有學(xué)生清楚了一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有的放矢，高效學(xué)習(xí)。如果每節(jié)課目標(biāo)不明確，就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。目標(biāo)必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出。例如授《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，我根據(jù)單元目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，課后習(xí)題設(shè)計(jì)出這樣的目標(biāo)：①有感情的朗讀，把握文章主要內(nèi)容。②明確志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人的原因。

（3）有趣的導(dǎo)入。好的開(kāi)頭不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如我在講《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是這樣開(kāi)始的：“同學(xué)們，還記得魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文中美女蛇的故事嗎？還知道講故事的人是誰(shuí)嗎？美女故事有趣，生動(dòng)。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)課文，探一究竟?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生勁頭十足了，課堂效率也就提高了。

（4）情感的滲透。愛(ài)是無(wú)聲語(yǔ)言，愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心。給優(yōu)等生錦上添花時(shí)，一定要注意為中間生和學(xué)困生雪中送炭。

（5）針對(duì)性的練習(xí)。每堂課學(xué)習(xí)新知識(shí)后都要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，這樣既可以強(qiáng)化知識(shí)與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)技能過(guò)程中的缺陷、漏洞，及時(shí)加以補(bǔ)救。反饋練習(xí)的內(nèi)容不做統(tǒng)一要求，做到分層教學(xué)。如冰心的《荷葉 ?母親》，我讓學(xué)困生默寫(xiě)重點(diǎn)字詞，讓中等生用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：①這是一朵……紅蓮。②你看到一張……的荷葉？讓優(yōu)等生1.賞析“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”

這樣不同層次的同學(xué)都得到老師的關(guān)注，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）多媒體豐富課堂教學(xué)。多媒體是教師應(yīng)用于教學(xué)的一種輔助手段，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境?！多嚰谙取分形也シ帕嗽訌棧瑲鋸棻▓?chǎng)景，《黃河頌》呈現(xiàn)壺口瀑布的壯觀景象，《老山界》，給孩子們看了老山界的陡峭……可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，學(xué)生身臨其境，記憶理解自然很深。

（7）加入時(shí)代元素。根據(jù)教材教學(xué)的實(shí)際需要，主動(dòng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的最新資源，及時(shí)展示給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，滲透情感價(jià)值觀的教育。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》我就出示了中印邊境沖突中的祁發(fā)寶、陳紅軍、陳祥榕 、肖思遠(yuǎn)、王焯冉等五位戍邊英雄的事跡。稱(chēng)他們是最可愛(ài)的人！孩子們感動(dòng)的熱淚盈眶。加入這一時(shí)代因素，吸引了孩子們的注意力，增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。有效的達(dá)到了教學(xué)目的。

第四：做好教學(xué)反思，是提高課堂教學(xué)效率的保證。認(rèn)真及時(shí)的做好教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行“反芻”的過(guò)程，也是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，找出教學(xué)中成功與不足的重要過(guò)程。因此，應(yīng)記好如下幾個(gè)方面：①記好成功之處。每堂課的教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)一些精彩難忘的片段，如，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，課堂導(dǎo)入、多媒體應(yīng)用、巧妙的設(shè)問(wèn)、好的教學(xué)方法等等，將其記錄下來(lái)，為以后教學(xué)提供參考。②記好失敗之處。將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等記錄下來(lái)，使之成為教學(xué)得以吸取的教訓(xùn)。③記好教學(xué)心得。記錄下課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)與感受。由于它直接來(lái)源于課堂，來(lái)源于師生，所以，它為以后教學(xué)中的揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了前提和保證。

總之，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。在新課標(biāo)下，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑和方法，才能讓課堂真正成為學(xué)生施展手腳、啟發(fā)思維、展現(xiàn)智慧和能力的舞臺(tái)，才能更有效地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

（1）《課堂改革》，2005年。

（2）《教育改革文獻(xiàn)》，2008年。

（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年.