讀好語氣 品味童話之趣

李菲

摘 ?要：童話有著豐富的想象、幻想和夸張。童話內(nèi)容有趣，情節(jié)曲折離奇，語言優(yōu)美自然、活潑明快，詞語簡單重復(fù)，非常適合朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣，可以使童話故事內(nèi)容立體化，形象化，產(chǎn)生真切地感受，激起學(xué)生情感的共鳴。

關(guān)鍵詞：童話;語氣;趣味

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話，蟋蟀紅頭和好友青頭捉迷藏時(shí)不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，蟋蟀青頭沉著地安慰它，給它出主意，幫助它從牛肚子里逃脫出來。那在教學(xué)時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣，理解童話故事，更好地感受這個(gè)童話的趣味呢？

一、體會(huì)心情，讀好語氣

“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熞訌?qiáng)指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。課文中紅頭和青頭的對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生充分理解對話內(nèi)容，體會(huì)人物心情，讀好語氣。在不斷地體會(huì)的過程中，學(xué)生也能自然而然地讀出相應(yīng)的語氣。

二、模仿動(dòng)作，讀好語氣

學(xué)生是會(huì)積極參與表演與模仿活動(dòng)的，給他們一個(gè)情境，他們就會(huì)繪聲繪色地模仿，伴隨著的朗讀教學(xué)也就會(huì)簡潔高效。

例如青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

這段話集中體現(xiàn)了青頭對紅頭的關(guān)愛，從“一下子蹦、一骨碌爬起來”等表示動(dòng)作的詞可以看出來。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生默讀，找出哪些詞體現(xiàn)了青頭對紅頭的擔(dān)心。之后重點(diǎn)抓住“一骨碌”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生模仿這個(gè)動(dòng)作，明白其意思就是指“一滾一轉(zhuǎn)，動(dòng)作靈活”。接著出示小狗、小貓、小寶寶的“一骨碌爬起來”的動(dòng)圖，加深對這個(gè)動(dòng)作的理解。接著，老師模仿牛的動(dòng)作，學(xué)生模仿青頭的動(dòng)作，一起合作讀，再次體會(huì)青頭為了朋友不顧一切的心理。

三、猜測表情，讀好語氣

童話故事因?yàn)槌錆M了大膽的想象才會(huì)趣味橫生，讀童話故事也需要讀者入情入境地去想去猜。在教學(xué)過程中要給予學(xué)生充分的想象空間，幫助學(xué)生猜測人物的表情，可以更好地讀出語氣。

課文的第13至15自然段是寫青頭在給紅頭講解牛胃的知識(shí)，語言簡潔、清晰，語氣非常沉著、鎮(zhèn)定。在不斷地鼓勵(lì)紅頭勇敢地從牛肚子里出來時(shí)，語氣則充滿了鼓勵(lì)的。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生同桌分角色朗讀，要求運(yùn)用“體會(huì)心情、模仿動(dòng)作、猜測表情”的方法讀好語氣。因?yàn)橛辛饲懊娴脑鷮?shí)有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀這部分的課文時(shí)大多都能有好的表現(xiàn)了。

總之，童話故事的特點(diǎn)決定了它是兒童反復(fù)吟誦，學(xué)習(xí)語言的好材料，只有讀好語氣才有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，享受到更多童話故事給人帶來的愉悅和趣味。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文華. 彰顯文體意識(shí) 教學(xué)科學(xué)童話——《在牛肚子里旅行》教學(xué)紀(jì)實(shí)[J]. 黑龍江教育（教育與教學(xué)），2021（04）：24-26.

[2]張之路. 在牛肚子里旅行[J]. 家教世界，2020（34）：50-51.