張樹芳
游戲的價值在于這種體驗帶來了一種狀態(tài):兒童整個身心的自由與和諧,這是一種完整的狀態(tài)、自由的狀態(tài)、一種最富動力性的狀態(tài),是人可以達到的最美好的狀態(tài)。這種狀態(tài)既是教育開始的最佳起點,又是教育所要達到的目標。在有效教學(xué)的班級中,游戲被積極地用作在各種活動中促進兒童能力發(fā)展的手段。
一、研究背景
根據(jù)實踐觀察,小學(xué)語文課堂一般有比較活躍、平淡無奇、無動于衷三種情況。積極參與的情況:老師上語文課有激情,安排課程的內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生樂于參加,語文課堂氛圍活躍,學(xué)習積極性高,學(xué)習效果明顯。這樣的課,可能只是在公開課或為數(shù)不多的幾節(jié)課時發(fā)生,學(xué)生因為有老師聽課而精神集中,繃緊神經(jīng),積極參與老師安排的內(nèi)容。一旦從公開課變成常規(guī)課,學(xué)生的積極性就會打折了。更別說平淡無奇、無動于衷兩種情況了。
二、學(xué)生上課心理分析
從心理學(xué)的角度來看,六至十二歲的孩子,他的注意力是非常有限的,一堂課四十分鐘內(nèi)能集中專注力的時間大概也是十幾二十分鐘。如何把學(xué)生的這種需要挖掘出來,讓他們成為真正的語文課堂主人和學(xué)習語文的主人?如果要他們做到整節(jié)語文課或者課上大部分時間都認真,必須要有一些特別的辦法才行。把游戲帶進語文課堂,滲透游戲趣味,讓孩子非常感興趣,可以把孩子們的精神匯集到語文課堂上。
三、“抽獎游戲走進語文課堂”的含義與做法
(一)“抽獎游戲走進語文課堂”含義
“抽獎游戲走進語文課堂”是指老師在語文課上,講授知識的同時,設(shè)置一個表揚表,記錄學(xué)生上課表現(xiàn),表現(xiàn)優(yōu)異的、獲得表揚次數(shù)多的同學(xué),下課可以參加抽獎,抽中獎品,老師發(fā)放一些獎品。
(二)具體做法
1.宣傳抽獎游戲要求
在實施抽獎活動之前,在語文課上進行宣傳,讓每個學(xué)生了解抽獎游戲的要求,以便爭取得到老師的表揚,也避免違反老師的要求,避免失去抽獎機會。
2.明確抽獎游戲做法
像搞抽獎游戲活動時一樣,在一個餅干盒上裝抽獎紙條。抽獎紙條是用一張紅紙剪成的,里面寫上各類獎品名稱:課外書、飲料、餅干、棒棒糖、牛奶、作業(yè)本、筆、筆芯、筆記本、作文本、小麻花、書法紙、夾子、杯子、臺歷、小紅包,還把一部分紙條寫上“繼續(xù)努力”等等有趣的話語。在課堂上表現(xiàn)出色的,獲得老師表揚較多的幾名學(xué)生下課后可到辦公室抽獎。
(三)抽獎游戲制度
根據(jù)學(xué)生上語文課表現(xiàn),制定和不斷完善抽獎制度。上課表現(xiàn)好并獲得教師表揚就在記錄表上登記+1,1寫成“一”,按一個“正”字進行相加。一節(jié)課下來,獲得老師表揚的次數(shù),有時多,有時少,就按百分之二十左右的名額有機會參與抽獎。同時增加獎品的種類,讓獎品豐富多彩,讓有機會抽獎的同學(xué)嘗到中獎的甜頭,讓暫時沒有得到抽獎機會的孩子,努力爭取,爭取到好的表現(xiàn)。
四、“抽獎游戲走進語文課堂”的成效
(一)便于教師管理課堂
實施“抽獎游戲走進語文課堂”活動,學(xué)生重視老師的表揚,聽從指揮,積極參與課堂教學(xué),老師管理課堂輕松自如,再也不用大著嗓門兒叫“請安靜”、“不要吵”。學(xué)生會很自覺地按照老師布置的任務(wù)認真學(xué)習。
(二)提高學(xué)習語文積極性
教育的最高手段就是讓學(xué)生主動學(xué),積極學(xué)。抽獎游戲是一項有趣的活動,充滿了樂趣,它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,集中學(xué)習的注意力,利用好這一個活動,老師就不會再擔心學(xué)生不愛學(xué)習語文了。
(三)調(diào)動語文課堂氣氛
學(xué)生聽到上語文課認真表現(xiàn)可以抽獎的消息,一個個都提起了精神。實施抽獎游戲前后對比,語文課上,學(xué)生朗讀的聲音,是有史以來最響亮的。老師下達任務(wù),會用最快的時間去完成,當老師去檢查到他們?nèi)蝿?wù)完成得比較好時,可在表揚欄里+1。在實施抽獎活動后,只要用一個手勢,一個眼神就可以指導(dǎo)孩子們有效學(xué)習了。
責任編輯 ? ?邱 ? 麗