論線上主題式學習課程模式的實施

冼麗君

在線教學，不僅需要高屋建瓴的視角，更需要細致入微的態(tài)度，更新理念，直面挑戰(zhàn)，讓教育既有向上生長的活力，也有向下生根的力量。

一、云課堂，躬行實踐

1. 課程特色化

線上課程與傳統(tǒng)線下課堂不同，時長、學習空間也極大不同，我校在開發(fā)線上課程時，不拘泥于課本知識，發(fā)掘課程的延伸內涵，使學科課程特色化。如“國學啟蒙”課程是我校線上語文課程一大亮點，課程開發(fā)以“四個一”模式為主導：一個核心引領者、一套成熟的教學流程（五步階梯教學法）、一個細分任務表（課程開發(fā)）、一個主動實踐的團隊，共同開發(fā)了《聲律啟蒙》直播（微課配套）系列課程?！拔宀綄W習法”讓枯燥無味的死記硬背變身為趣味無窮的“國學童子功”闖關訓練，學生感受到的是樂讀的律動快感，典故的回味無窮，吟誦的優(yōu)美旋律，背誦的輕松巧妙。在“思維數(shù)學”的模塊學習中，教師遵循趣味與挑戰(zhàn)相結合的原則，開發(fā)“IMATH魔尺課程”，提供入門版、初級版與進階版一系列的課程供學生自由選學，豐富了線上數(shù)學課程的內涵與品質，幫助學生打開思維，張揚個性。

2. 課程趣味化

線上課程，“趣”字先行。首先，豐富課程的表達形式。例如“英語達人秀”分為“配音秀”和“金曲秀”兩部分，旨在培養(yǎng)學生學習英語的興趣，形成語感，發(fā)展語用。學生通過模仿經典原聲動畫片人物臺詞或學唱經典英文歌曲，獲得語言魅力，體驗中西方文化差異，感受線上學習的樂趣。第二，拓寬課程的外延。小語種課程以日常生活場景和主題為依托，微課資源涵蓋打招呼、道謝、致歉、告別、吃飯、購物等場景的相關用語學習課程，包含水果、動物、運動、國家等主題詞匯與簡單句型，配合童話、動畫、繪本、兒歌等形式，豐富學習形式，激發(fā)學習興趣。第三，凸顯課程的兒童化。例如線上體育課，教師擯除目的性強、乏味枯燥的體育項目，而是針對學生設計有趣的體育游戲，如“拖鞋大作戰(zhàn)”訓練彈跳靈活度，“無影腳初體驗”家庭簡易版敏捷訓練等。去成人化的游戲式體育游戲才能讓學生保持鍛煉的持久性。

3. 課程生活化

一場疫情，就是一本生命教育的活頁“教科書”?！靶睦矸酪摺闭n程緊貼時事，八大專題，涵蓋疫情防控與自我保護專題、尊重自然、敬畏生命專題、提升網(wǎng)課效率專題、親子溝通等，引導學生正確認識生命和價值、從而珍惜、敬畏、欣賞生命，在特殊時期保持良好的身心健康、親子互動狀態(tài)。“音樂欣賞”課程將奧爾夫音樂教學法運用在線上教學中，選擇學生熟悉的、來源于他們生活環(huán)境的材料，如用家中的杯子、筷子等物品充當打擊樂器，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)編音樂?！八囆g創(chuàng)作”課程中，教師抓住契機，讓學生積極關注身邊的事，創(chuàng)作出了一大批作秀作品，有“最美逆行者”，“創(chuàng)意口罩”，“病毒遠離我”等，作品生動而鮮明地表達了積極向上的生活態(tài)度。

二、云合作，彰顯實效

1.云頒獎，激發(fā)動力

在每日作業(yè)評價和反饋之外，學校通過問卷調查，通過學生自評、家長評價和教師評價，各班每周評選出學習之星、運動之星、勞動之星、閱讀之星等，在周一線上升旗儀式上頒發(fā)電子獎狀?！霸祁C獎”是特殊時期里一種個性化、持續(xù)性的評價方式，這個小小的虛擬平臺，承載著每一位老師對學生的愛，更是激發(fā)學生學習原動力、為居家學習持續(xù)保溫的良好方式。

2.云端家長會，家校共育

線上學習學校高度重視家校共育，將教師指導與家長配合相結合。學校、班級多次召開“云端家長會”，不僅為學生宅學期間的學習與生活提供了指導，更有效緩解了家長的焦慮情緒。

在線教學，不僅是特殊時期中的“應急之舉”，更是促進師生成長的創(chuàng)新之旅。經過探索和實踐，我?！?大模塊+17種課型”的線上主題式學習課程模式，有效充實了學生的居家學習生活，提升了教師研發(fā)課程資源的專業(yè)能力，為激發(fā)師生潛能、發(fā)展核心素養(yǎng)奠定了扎實基礎。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗