在課外閱讀中滲透高中生涯教育

鄧堂皇

閱讀對于高中生來說，不僅是提高語文素養(yǎng)的需要，更是其人格、精神成長的需要。高中時代讀了多少書，讀了什么書，很大程度上能決定一個人的精神成長的廣度和高度。

一、教師精選、推薦課外閱讀書目，指導學生分系列、分階段地閱讀，培養(yǎng)規(guī)劃意識

規(guī)劃既是生涯教育的內容之一，也是提高學生閱讀效果的有效方法。從制定閱讀規(guī)劃時起，生涯教育即已開始滲透其中。制定閱讀規(guī)劃可以參考高中語文新課標閱讀任務群的分類，從年級階段和專業(yè)領域兩個維度，縱橫結合，將推薦書目進行分類，以便分階段閱讀?？梢园凑罩型馕幕浀洹⒚髌?、名人傳記、專業(yè)素養(yǎng)等系列，建議學生在不同年級、學期，主要閱讀某個系列的書，力求獲得相應階段的感悟、教益。高一學生剛跨入高中階段，可以推薦他們多讀小說類的文學名著，以及反映當今時代生活的新書，以便于認識豐富的自然、廣闊的社會、復雜的人性。高二的學生側重于讀傳記文學來幫助了解自我、塑造性格。高三則可適當讀一些專業(yè)領域的書，進行職業(yè)的初步認知、體驗。健全人格品質， 錘煉良好的心理素質，有助于正確評估自我和當前的社會環(huán)境。

二、引導學生閱讀古今中外名著作品，尤其是小說，拓展生命的長度和廣度

閱讀小說的過程是讀者人生體驗的過程。通過閱讀，可以身臨其境地獲得各種人生體驗，讀者可以代入其中，貼近主人公的生活，觸摸主人公的眼耳鼻舌身意。另一方面，能跳出“當局者”的困縛，做個旁觀者，更加理性地思考、分析，讓人生之路走得理性、順暢一些。例如，我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，因其涵蓋了廣泛的社會生活，交織了各種人物的命運，一直是高中生的必讀書?！都t樓夢》為讀者展現了一個封建時代、封建大家族的生活環(huán)境，各種各樣人物，特別是各種女性的生活、性格、命運，讀者可以從中感悟個人命運與社會大環(huán)境的關聯。中國當代作家余華的經典作品《活著》，講述了一個曲折不凡的故事，讀者通過主人公福貴的一生能感知中國近百年的時代巨變，人生的殘酷，也能進入深深的思考：一個人經歷了那么多苦難之后，如何仍能頑強地活著，友好地對待世界，以及溫柔地對待他人？增進對苦難和挫折的認識，提高學生的耐挫力。

三、引導學生閱讀傳記文學，獲得對自我和性格的認識

高中階段也是青年人性格意志、人生追求形成的起始時期，讓學生從優(yōu)秀傳記中尋找到學習的楷模，對其性格意志、人生追求、健全人格有一定的啟示、借鑒和激勵作用。

唐宋八大家之一的蘇軾，是中國古代罕有的文藝全才，其卓越的稟賦、豁達的氣質、坎坷的人生，深深吸引著無數人。學生在小學、初中已經接觸過不少蘇軾的作品，對其詩、詞、賦有一定積累，為了“知人論世”，更好地理解、鑒賞蘇軾的文學作品，教師可以推薦學生閱讀林語堂著的《蘇東坡傳》，這本書中大量引用了蘇軾的詩、詞、散文，可以讓學生進一步熟悉蘇軾的作品，體會蘇軾人格魅力及在中國文化史上的影響和意義。作者林語堂在用飽含感情和近乎膜拜的筆調，完整、細致地敘述蘇軾的生平事跡、人生經歷時，著重突出了蘇軾面對政敵的攻擊、遭受不公平的對待，跌入人生的低谷時，心態(tài)灑脫超然，仍然保持豁達樂觀的性格，并且因著此種性格優(yōu)勢，承受了一次又一次的人生打擊，度過了一個又一個的人生難關。學生讀完《蘇東坡傳》后，對蘇軾樂觀豁達性格印象特別深刻，不僅更能領會蘇軾詩詞賦豁達豪放的風格，還更多地激發(fā)了對其人格魅力和性格特點的興趣和探尋，主動思考性格對人生的影響和作用，從中汲取營養(yǎng)，深入到探討和反思自身性格問題。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗